2020部编版四年级下册语文：语文教案-1古诗词三首部编版

部编人教版四年级下册语文：语文教案T古诗词三首人教部编版

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教学目标

1.会认“徐、篱”等6个生字，正确美观地书写“宿、徐”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。

3.读诗句，联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，初知古诗大意。

4.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

教学重点

引导学生联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，了解古诗大意。

教学难点

1.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

2.抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。

教学准备

学生预习课文、搜集描写乡村生活的诗句

教学课时

2课____

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.教师导入：同学们，以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗？(《所见》《村居》《小儿

垂钓》)这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。今天，我们再来

学习一首富有童趣的古诗一一《宿新市徐公店》。

2.板书课题，介绍作者。

(1)板书课题，指名朗读，注意读准字音。

(2)理解题目意思。

宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。

宿新市徐公店：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

(3)介绍作者。

杨万里，号诚斋，南宋大诗人。与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。

教师：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，却为奸臣所害，被罢官闲居十五年。

杨万里的诗吸收了大量民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住在农村,

对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。那么，诗人

住在新市徐公店时见到了什么样的情景？表达了一种怎样的感情呢？让我们一起来学习这

首诗吧！

二、初读古诗，感受节奏。

1.出示初读要求：

(1)自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互读、正音。

2.识记生字，指导书写。

(1)课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语，指名认读并正音。

(2)课件出示第一首诗中要求会写的四个生字，学生认读，口头组词。

(3)学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。

（4）教师在学生交流的基础上小结。

（5）教师范写，学生观察、书空后临写。

（6）教师巡视指导。

3.出示全诗节奏，指名朗读诗句，检查自学情况。

宿新市徐公店

［宋］杨万里

篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。

儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

（1）教师范读、学生练读。

（2）学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象画面。

1.指名读，检查读的情况。

2.讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词指出来，一起讨论、交流。

3.学习第一、二句。

（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？

①（理解字词）篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。

②理解诗句意思时调一下顺序：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。（板书：篱笆径）

过渡：这句诗描写的是作者站在徐公店外，远望看到的景象。作者紧接着收回视线，从远望

到了近观，又看到了什么呢？

（2）齐读第二句，又抓住了什么景物？（板书：树头）

①（理解字词）树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。

②为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）

③理解诗句意思：叶子没有长大，还没有形成树荫。

④可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。）

⑤教师：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色

图，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的画面，那就是

后两句所表达的内容。

4.学习第三、四句，理解诗句。

（1）作者抓住了哪些对象？（板书：儿童黄蝶菜花）

（2）（理解字词）走：跑。急走：快跑。处：地方。寻：寻找。

（3）理解诗句意思：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再

也找不到了。

（4）课件出示后两句动画图，引导体会。

［这两句写了儿童捕蝶的情景。“跑、寻”是动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来

使我们倍感亲切。1

5.指名读诗句，说说全诗的意思。

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树枝上的叶子还没形成树荫。儿童们奔跑

着追逐黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到它们了。

6.学生再次读诗句，说说自己眼前浮现的景象。

7.自由读全诗，体会诗人的心情。

（1）指名读全诗，齐读。

（2）讨论：诗中表达了什么心情？（板书：对乡村景色和儿童生活的喜爱）

8.引导学生想象诗中描写的画面。

四、重点赏析，体会情感。

1.诗中抓住哪些景物，写出了什么时节的美呢？（多媒体出示填空）

诗中通过、、、这些景物来表现

季节的景色，表达了作者的心情。

2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，

特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，仿佛就在眼前。说一说，你仿佛看到了什么，听

到了什么呢？

（1）学生展开想象，练习说话。

预设：几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追

逐着黄色的蝴蝶，我仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……

（2）学生边想象画面边背诵。（配乐）

五、绘幅彩画，深化理解。

1.这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些

景物？（篱落一径树头儿童黄蝶菜花）

2.在这些景物中，要用上哪些颜色？

预设：黄（绿）

3.学生自由动手绘画。（配乐）

4.小结：学习这首诗，我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村

生活的爱，这多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！

六、朗读背诵，体会感情。

1.指导学生背诵古诗。

2.指名背诵。

3.集体背诵古诗。

七、读写结合，布置作业。

1.练写本节课学习的生字。

2.背诵并默写《宿新市徐公店》。

3.小练笔：以“捕蝶”为题目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思进行改写，描写儿童

捕蝶这一场景，要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等字词展开想象。

第二课时

一、看图导入，揭示课题。

1.课件出示田园生活图片，引导学生欣赏。

2.教师导言：今天，我们来学习一首宋朝范成大的描写田园风光的古诗。

3.学生齐读课题，释题。

杂兴：随兴而写的诗，没有固定的题材。

二、初读古诗，简介作者。

1.简介诗人范成大。

范成大，号石湖居士，南宋诗人，其诗风格平易浅显、清新妩媚。题材广泛，以反映农村社

会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。《四时田

园杂兴》是范成大所作的一组大型田园诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节

的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描

写农村生活中的一个场景。

2.学生自由读古诗，勾画出不理解的字、词，借助工具书自学。

3.组内“开火车”读诗，交流学习，扫除障碍。

4.课件出示生字，指导读准字音。

杂兴稀蜻蜓

5.指名读诗，相机正音。

三、再读古诗，理解诗意。

1.回顾旧知：学习古诗不但要会读，还要弄清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些

方法？(结合注释、查字典或资料、与同桌交流等)

2.运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(教师巡查发现问题及时指导)

3.课件出示词语的意思，指导学生自学。

(1)词语意思。

①篱落：篱笆。②岐(jid)蝶：蝴蝶的一种。

(2)引导学生结合注释说说诗句的意思。

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天

长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。这里没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱

笆飞来飞去。

(3)讨论、交流：诗中写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

预设：诗中描写了梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶，展现了夏季南方农村景物

的特点，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。

四、再读古诗，回归整体。

1.学生比赛读古诗。

2.引导背诵。

(1)抓住诗中描写的景物的顺序背诵：

梅子一一杏子一一麦花一一菜花一一篱落一一蜻蜓一一蝶蝶

(2)练习背诵。

(3)指名背诵。

3.小结：这首诗描绘了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写

出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写了梅黄杏肥，麦白菜稀，色

彩鲜丽的画面。后两句写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象。诗的第三句，从侧面写出了农民劳

动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻

蜓峡蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

五、学以致用，自学诗词。

L用同样的方法指导学生学习《清平乐•村居》。

(1)学生自读，扫清字词障碍。

(2)借助注释，理解诗句的意思。

预设：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又

美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是顽皮的小儿子，他正横卧在溪头的草丛中，剥着刚摘下的莲蓬。

(3)体会诗句表达的思想感情。

预设：对农村生活的热爱、向往之情。

2.展开想象，描述情境。

(1)过渡：这户人家虽然住的一一“茅檐低小”，但周围的环境很美一一“溪上青青草”，

翁媪之间一一“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“亡

赖，溪头卧剥莲蓬”。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中了，请同学们选

取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你从诗句中看到什么、听到什么写出来，或

者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

(2)交流，评价。

3.小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精练、生动的语句，通过写景与叙事，描

绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常一一热爱、向

往、羡慕。

六、想象画面，巩固练习。

1.背诵三首古诗词，想象画面。

2.抄写本节课学习的生字。

1古诗词三首

入、+1篱落一径树头（静）

宿新市徐公店1

1儿童一急走黄蝶一飞入（动）

梅子一金黄

板

杏子一肥

书

1麦花——雪白

设四时田园杂兴（其二十五）1##a

菜花——稀

计

，篱落一无人过

蜻蜓峡蝶——飞

eFL一一茅檐青青草吴音翁媪

清平乐•村居

大儿中儿小儿

成功之处：教学过程中，采取自读自悟、以读促学的方式，先让学生把古诗读正确、

教流利、有感情，然后再引导读懂诗意，理解诗中的情感，效果较好。

学不足之处：没有很好地启发出学生的想象力，引导学生由诗句的描述想象画面时，

反学生的语言还不够准确生动。

思教学建议：指导学生读诗句想象画面时，要与学生的生活实际相结合，鼓励学生展

开丰富的想象，用生动的语言准确表达。

一、阅读理解

L阅读下面的文字，完成下面小题。

多看一本书

如果有人问我：你这一生感到最吃亏的是什么？我一定会毫不犹豫地说：书看得太少了！

小时候，我最怕打架，被人打了也不敢还手。挨打的时候，心里实在很难过，但现在想

想，一点也不觉得被人欺侮有什么吃亏的。

当我还很年轻的时候，有同事向我借了钱，赖账不还，那时我每月的工资除了有一部分

必须寄给妈妈外，剩下的只够自己吃饭，好不容易从牙缝里挤出一点钱，却被同事"吃”了，

心里自然不是滋味，但现在想想，这也并不是吃亏。

可是，书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要

付出比别人多的时间，劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。这样的吃亏，才是一

辈子吃亏！

有一次，我看到一本书，里面有一句话写得真好："多看一本书，多活一个人生。"我马上

把它剪下来，放在书桌上，作为我的座右铭，让它时时提醒我一一多看一本书。

（1）文章主要写了哪几件事？

（2）作者两次写到"但现在想想”的目的是什么？

（3）什么样的吃亏才是真正的吃亏？请用原文中的语句回答。

（4）你如何理解"多看一本书，多活一个人生”这句话？

（5）你的座右铭是什么？请写出来。

【答案】（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三件:

工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。

（2）为了突出，更为下边引出。

（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付

出比别人多的时间，劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。

（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一

些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。

（5）略

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）

所填的范围，再按要求找到答案。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）结合实际写出即可。

故答案为：（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三

件：工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。

（2）为了突出，更为下边引出。

（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付

出比别人多的时间，劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。

（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一

些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。

（5）略

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题主要考查对句子的理解能力。

（5）开放性试题。

2.阅读理解。

别跌倒在自己的优势上

三个旅行者同时住进一个旅店。早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿

了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。

晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行

者却安然无恙。于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者："你怎么会没有事呢？"

第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者："你为什么会淋湿而不会摔伤呢？"

拿伞的旅行者说："当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么

淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平坦的地

方走，所以没有摔伤。"

然后他又问拿拐杖的旅行者："你为什么没有淋湿而摔伤了呢？"

拿拐杖的说："当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有

淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。"

第三个旅行者听后笑笑说："这就是你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无

恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你

们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。"

许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。因为缺陷常常给

我们警惕，而优势却常常使我们放松警惕。

（1）解释词语。

纳闷：安然无恙：

（2）在文中找出下列词语的反义词。

优势-----------坎坷-----------

（3）为什么第三个旅行者什么都没带却安然无恙？

（4）请在文中找出表明两个人失误的共同原因。

（5）请谈谈你对文中画横线句子的理解。

【答案】（1）疑惑不解。；形容没有受到任何损伤。

（2）缺陷；平坦

（3）当大雨来时他躲着走，当路不好时他小心地走，所以他没有淋湿也没有跌伤，安然无

1至111、O

（4）你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。

（5）面对自己的优势，我们可能会掉以轻心，失去戒备，因此更容易出现失误。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要

理解词语的意思，然后在文中找出所给词语的反义词。

（3）、（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，

再用简洁的语言概括出来即可。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）纳闷：疑惑不解。安然无恙：形容没有受到任何损伤。

（2）缺陷、平坦

（3）当大雨来时他躲着走，当路不好时他小心地走，所以他没有淋湿也没有跌伤，安然无

恙。

（4）你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。

（5）面对自己的优势，我们可能会掉以轻心，失去戒备，因此更容易出现失误。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（3）、（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

3.阅读课文，回答问题。

爱在拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎（z3zha）后，几个同学送他回

家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎（z5zha）了绷带的脚给爸爸看,

一边哭丧（s3ngsang）着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他,

只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸"一点也不关心"他。在他大发牢骚时，有个

同学笑着劝道："别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信

你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。"弟弟半信半疑，其他同学

也很感兴趣。于是他们不约而同地停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸（突然虽然依然）笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……

可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的（突然虽然依然）回过

头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

（突然虽然依然）这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛

里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个

能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。

（1）联系上下文，选择在文中的括号里选择合适的拼音和词语。

（2）写出下列词语的近义词。

伤心简单注视

（3）联系上下文，理解词语。

不约而同：

半信半疑：

（4）本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，请写出这句话，并从中

可以看出爸爸是一个的人。

（5）在这个故事中，弟弟的感情一直在发生着变化，这些变化，可以用几个词语来概括。

诉苦玲玲玲感动

（6）父亲在拐弯处回头，这一动作让你体会到什么？

【答案】（1）zha；sdng；依然；突然；虽然

（2）悲伤；随便；注目

（3）事先没有约定而相互一致。；有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。

（4）可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的突然回过头来，很快

地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

（5）伤心；半信半疑

（6）父亲对于孩子的爱是默默的。

【解析】【分析】（1）考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字

的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。考查词语的运用。应在理解词语

的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

（3）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

(4)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

(5)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

(6)结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：(1)zha；sang；依然；突然；虽然

(2)悲伤、随便、注目

(3)事先没有约定而相互一致；有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。

(4)可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的突然回过头来，很快

地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

(5)伤心、半信半疑

(6)父亲对于孩子的爱是默默的。

【点评】(1)准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通

话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。要正确使用词语,

要从意义和使用习惯两方面准确理解。

(2)主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

(3)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。

(4)本题考查评价分析人物精神或品质。

(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(6)解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

赞花生

人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞美美貌不惊人的花生花,

我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。

花生de花，一般在七月开，青青的花生在株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清

晨沐浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵、

两朵、娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地走过，一

眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿里透黄，犹如翠绿的大毯子

上镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。

花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花牡丹、白莲，不过记得一位名人说过：

不是因为美丽才显de可爱，而是因为可爱才显de美丽，我也并非初次看

到花生就觉de它美丽。我对它产生特殊的感情，是有一段经历的。

三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚伸手去采一朵玩玩。

不要采妈妈制止我花生的花不像桃花梨花花生的花没有一朵是空花开一朵

花地下就长一颗花生你采掉一朵就要少长一颗花生

"是真的？"

"妈妈还会骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即使结出果子，也挂在枝头，可是花生花却

很谦虚，它把果实埋在地上，不让人知道花生果子是自己的功劳。"

妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思。多可爱的小黄花！千千万万朵小花默

默de凋谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。

从此，我对花生产生了特殊的感情，每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、

默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。

（1）根据拼音，在文中横线上写上汉字。

（2）给短文中画横线的部分加上合适的标点符号。

（3）照样子，仿写词语。

湿漉漉________

（4）花生花有哪些特点？

（5）读了短文后，对你有什么启发？

【答案】⑴的|得|得|得|地

〃

\f9JA••，"，，、，，。，。，o"

（3）慢吞吞；热腾腾；沉甸甸

（4）略

（5）做人要谦虚朴实，要有奉献精神。

【解析】【分析】（1）"的"后面跟的都是名词，"地"后面跟的都是表示动作的词，"得"前面

跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的。结合语境辨析。

（2）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“湿漉漉"来看，

是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）的、得、得、得、地

〃〃〃

f\Z9.7A••，，，、，，。，。，o

（3）慢吞吞；热腾腾；沉甸甸

（4）略

（5）做人要谦虚朴实，要有奉献精神。

【点评】（1）考查学生对的地得的用法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中

要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读短文，回答问题。

黄果树瀑布

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，我们便听到"哗哗"的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近

渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从

织布机上泻下来。那"哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右

侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

坐在水边一块岩石上.离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以

撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布

从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四

周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着匍然作响

的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他

遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

（1）用"横线"画出描写黄果树瀑布形状的句子。

（2）用波浪线画出文中描写"银雨撒金街"的景色。

（3）按课文内容填空。

①本文作者按照由到的顺序写了自己游览黄果树瀑布的过程。2—4.自然

段主要抓住了瀑布的的进行了具体的描写。5-8自然段作者除了写自己看见的，更

主要的是写了O

②通过阅读文章，让我们感受到瀑布特点是、o（用文中词语回答）

（4）品读句子，回答问题。

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从

织布机上泻下来。

这句话用了的修辞方法，从"泻"这个字中，我们体会到

②黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。这句

话把两处瀑布进行了,这样写的好处是

③坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，

每个细胞都灌满了活力。

这句话写的是作者的，其中"乐池"指，"乐声"指

（5）用一句古诗来赞美黄果树瀑布吧。

【答案】（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽

幅白练正从织布机上泻下来。那"哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布

右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（3）远

;近；声音、样子

;感受

;气势非凡

;雄伟壮观

（4）比喻

;水向下快速流动的速度极快。

;对比

;衬托出黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。

;置身其中的感受

;一片群山环抱的谷地

;瀑布的声音

（5）白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。万里晴空抛碧

纱，飞雪喷珠耀彩虹。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整

体感知文章内容，就能找到答案。

（3）、（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后

结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗即可

故答案为：（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹

宽幅白练正从织布机上泻下来。那"哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布

右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（3）①远；近；声音、样子；感受；②气势非凡，雄伟壮观。

（4）①比喻；水向下快速流动的速度极快。②对比；衬托出黄果树瀑布气势非凡，雄伟

壮观。③置身其中的感受；一片群山环抱的谷地；瀑布的声音。

（5）白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。万里晴空抛碧

纱，飞雪喷珠耀彩虹。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才

能填好每一空。

（5）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的含义。

6.阅读文章，回答问题。

炊烟（节选）

在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴

实的乡村生活。

我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的

村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空下，伴着清凉的

晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。我想，这样的炊烟是

最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村里的炊烟不比

城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。

而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出劳作了一整天,

看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。傍

晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。

（1）"归心似箭"的意思是o这个词语中含有的修辞手法，像这样的词语

还有O

（2）从文中找出一个拟人句，用""画出来，并仿写一句。

（3）短文是按照顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是的，中午的炊烟是

的，黄昏的炊烟总会让人o

（4）短文表达了作者什么样的感情？

【答案】（1）想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；泪如雨下

（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。

（3）时间；惬意；随意；有很多的感慨

（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。近

义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语

的近义词。答案合理即可，不唯一。

（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主

关键词语，由"清晨、中午、黄昏"可知，作者是按时间顺序写的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析

作答。

故答案为：⑴想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；示例：泪如雨下；

⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。⑶时间；惬意；随意；有很多

的感慨；⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。

主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加

词汇量。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

7.阅读短文，回答问题。

游乐山

妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地一一乐山。今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸

游览了乐山。

清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（min）江、大渡

河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。

乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾

赞道："河处悄来缥（P的o）渺（m的o）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树

插天绿。"

我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。

不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（md）门正中高悬金匾，门上雕

刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（tu6）殿、大雄宝殿、

观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，

一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。

寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。

沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史

名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有"天下山水在蜀，

蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhan）道下，奔腾的江水不时

地冲击着山石，十分壮观。

顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。佛像依凌云

山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可

坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔好，像披着绿色的袈裟（词sha）,大佛背山面

水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神

态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实

在令人惊叹。

夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我

们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。

（1）解释下列成语。

①络绎不绝：o

②巧夺天工：。

（2）本文的记叙顺序是（）

A.时间变化B.地点变化C.事情的发展

（3）填出下列地点变化的缺项。乐山城玲-玲f

（4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。

（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？

【答案】（1）用来形容人、马、车、船等连续不断；人工的精巧胜过天然

（2）B

（3）乌龙山；乌龙寺；凌云山；乐山大佛

（4）横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是

形神兼备。

（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内

容，找主关键词语，由"乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛”可知，作者是按地

点变化写的。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找

到答案。

（5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度

分析作答。

故答案为：（1）①用来形容人、马、车、船等连续不断。②人工的精巧胜过天然。（2）

B（3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛（4）横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只

脚面可坐百余人。神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神

态端庄慈祥，真是形神兼备。（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

8.课外阅读，回答问题。

最优秀的人是谁

苏格拉底是古希腊的大哲学家。他在风烛残年之际，想考验和点化一位平时看来很不错

的助手。于是，他把那位助手叫到床前，深情地说："我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接

着点下去。你明白我的意思吗？”助手连忙答道："明白，您的光辉思想得很好地传承下去。"

"可是，"苏格拉底慢悠悠地说，"我需要一位最优秀的传承者。他（）要富有智慧，（）

要具有非凡的勇气和信心。你帮我寻找和发掘这样的人吧！”

“好的，好的。我一定竭尽全力地寻找，决不辜负您的栽培和信任。”助手温顺地说。

苏格拉底笑了笑，没说什么。

那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地到处寻找。可是，苏格拉底都婉言谢绝了他找来

的人。病入膏肓（huGng）的苏格拉底硬撑着坐起来，抚