第五单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学青岛版

/教案：第五单元11—20各数的认识一、教学目标1.让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。2.培养学生数数和计数的技能，提高他们的数学思维能力。3.培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。二、教学内容1.认识11—20各数。2.学习数的顺序和数的组成。3.学习数的读写和计数。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。2.教学难点：数的组成和读写。四、教学过程1.导入新课在黑板上写出数字1—10，让学生回顾一下这些数字的读写和计数。然后引导学生观察这些数字，发现它们的特点，如：数字1有一个单位，数字2有两个单位，以此类推。2.学习11—20各数的读写用图片或实物展示11—20各数，让学生观察并说出它们的读法和写法。教师可以引导学生发现这些数字的规律，如：数字11是由一个十和一个个位组成，读作“十一”，写法为“11”。3.学习数的顺序和组成让学生按顺序排列11—20各数，观察它们的顺序和规律。教师可以引导学生发现这些数字的顺序是由小到大，每个数字都比前一个数字多一个单位。然后让学生用计数器或小棒等工具，自己动手组成11—20各数，加深对数的组成的理解。4.练习数的读写和计数让学生自己动手写一写11—20各数，并读一读。教师可以设计一些游戏或活动，让学生在游戏中练习数的读写和计数。5.总结与拓展让学生总结一下今天学到了什么，加深对11—20各数的认识。教师可以设计一些拓展活动，如让学生找出生活中的11—20各数，或者让学生用11—20各数进行加减法运算。五、教学反思1.教师要注意引导学生发现数字的规律和特点，帮助他们理解和记忆。2.教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。3.教师要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。六、作业布置1.让学生回家后，向家长介绍今天学到的内容，并展示自己写的11—20各数。2.让学生用11—20各数进行加减法运算，加深对数的理解。七、教学评价1.评价学生对11—20各数的认识和读写能力。2.评价学生对数的顺序和组成的理解。3.评价学生对数学的兴趣和积极性。重点关注的细节：教学过程在“第五单元11—20各数的认识”的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、操作和思考，逐步建立对11—20各数的认识，并能够正确地读写这些数字。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课的过程中，教师可以通过回顾已学的1—10数字，激活学生的已有知识，为学习新的数字打下基础。教师可以提出问题，如：“我们已经学过了哪些数字？你们能按顺序读出来吗？”通过学生的回答，教师可以了解到学生对已有知识的掌握情况，并顺势引出新的学习内容：“今天，我们将要学习更大的数字，让我们一起来看看它们是什么。”二、学习11—20各数的读写在这一环节，教师应该使用直观的教学手段，如图片、实物或数字卡片，让学生能够直观地看到11—20各数的样子。教师可以逐个展示这些数字，并引导学生一起读出它们的名称。在读数的过程中，教师应该强调数字的正确发音和读法，如“十一”而不是“十一个”。接着，教师可以让学生尝试自己写出这些数字。在写数的过程中，教师应该注意观察学生的书写姿势和笔顺，确保他们能够正确地书写数字。教师可以邀请几位学生在黑板上展示他们的书写，同时让其他学生在自己的练习本上跟着写。三、学习数的顺序和组成在这一环节，教师可以通过游戏或活动的方式，让学生亲身体验数的顺序和组成。例如，教师可以准备一套数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列11—20各数。在排列的过程中，教师可以引导学生观察并发现数字之间的规律，如每个数字都比前一个数字多一个单位。此外，教师可以让学生使用计数器、小棒或其他教具，自己动手组成11—20各数。在这个过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的组合方式，并引导学生理解每个数字的组成，如“11”是由一个“10”和一个“1”组成的。四、练习数的读写和计数在这一环节，教师可以设计一些有趣的练习活动，让学生在游戏中巩固和提高数的读写和计数能力。例如，教师可以设计一个“数字接龙”游戏，让学生按顺序说出或写出11—20各数。教师也可以设计一些简单的数学题目，让学生用11—20各数进行加减法运算。在练习的过程中，教师应该注意观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。五、总结与拓展在课程的最后，教师应该引导学生总结一下今天学到了什么，帮助学生巩固和加深对11—20各数的认识。教师可以提出问题，如：“今天我们学习了哪些新的数字？你们能正确地读写它们吗？”此外，教师还可以设计一些拓展活动，如让学生找出生活中的11—20各数，或者让学生用11—20各数进行更复杂的数学运算。通过这些拓展活动，教师可以进一步激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的数学思维能力。通过以上详细的教学过程，教师可以帮助学生逐步建立对11—20各数的认识，并能够正确地读写这些数字。在教学过程中，教师应该注重学生的参与和实践，通过观察、操作和思考，让学生真正理解和掌握这些数字。同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能够顺利完成学习任务。六、教学反思在教学结束后，教师应当进行教学反思，这是提高教学质量的重要环节。教师需要思考以下几个方面：1.教学目标是否达成：教师需要评估学生对11—20各数的认识是否达到了教学目标的要求，包括读写能力、数的顺序和组成的理解。2.教学方法的有效性：教师应反思所采用的教学方法是否有效地促进了学生的理解。例如，使用图片、实物或数字卡片是否帮助学生更好地理解了数字的概念。3.学生的参与度：教师需要观察学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都有机会参与到教学活动中，特别是对于学习有困难的学生是否给予了足够的关注和支持。4.课堂管理：教师应反思课堂管理是否有序，学生是否能够在良好的学习环境中专注学习。5.教学资源的利用：教师需要评估所使用的教学资源是否充分且适当，是否还有其他资源可以进一步丰富教学内容。七、作业布置作业是巩固课堂学习的重要手段，教师应布置具有针对性和实践性的作业：1.家庭作业：教师可以布置一些简单的书面作业，如让学生在家写出11—20各数，并让家长签字确认。2.实践作业：教师可以让学生在家中或社区环境中寻找11—20各数的实例，如家庭成员的数量、楼层号码等，并记录下来。3.探究作业：教师可以鼓励学生用11—20各数进行简单的数学游戏或谜题，如数独、找规律等，培养学生的探究能力和数学思维。八、教学评价教学评价是检验教学效果的重要方式，教师可以通过以下方式进行评价：1.观察记录：教师可以在课堂上观察学生的表现，记录下他们的参与情况、理解程度和操作能力。2.作品评估：教师可以收集学生的书面作业或实践作业，评估他们对11—20各数的认识和运用能力。3.口头提问：教师可以在课堂上随机提问学生，了解他们对数字的认识和记忆情况。4.家长反馈：教师可以通过家长了解学生在家庭中的学习情况，以及他们对数学的兴趣和态度。通过这些评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师