2023年课题申请书

2023202341填报须知填报须知1方法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际争论工作的，1方法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际争论工作的，须由两名同行高级科研人员推举。22工程争论中担负实质性的任务。331名。4、课题论证充分。4、课题论证充分。5、争论打算和阶段成果应明确。5、争论打算和阶段成果应明确。66担当信誉保证并加盖公章后上报。77黑色钢笔或毛笔填写。88小组办公室。小组办公室。一、课题争论论证报告一、课题争论论证报告(1(12121力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化进展的进程。(2)所要解决的主要问题(2)所要解决的主要问题。。的单调复合，而是模式多样、教学灵敏、布满灵感的活动。的单调复合，而是模式多样、教学灵敏、布满灵感的活动。多样。多样。了活力。了活力。信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。作教师讲解演示的工具。作教师讲解演示的工具。国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国,在程的国,在1995年公布了中小学信息技术标准年又提出本在信息技术根底设施建设方面位居世界首位，并于1995年在全国多省联合进展了信息技术教学模式的试验争论，于1998年将信息技术纳入形式多样的.必修课程。望我们对如何在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程供给一些有益的可资借鉴的阅历和思路。望我们对如何在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程供给一些有益的可资借鉴的阅历和思路。突破。突破。要表达在两个方面：要表达在两个方面：(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方率。率。(2)均衡进展。凭借语文、数学已有的信息技术整合阅历，师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的欢快。(2)均衡进展。凭借语文、数学已有的信息技术整合阅历，师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的欢快。理论价值：理论价值：(1)可为课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技(1)可为课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技(2)在大量个案及阅历筛选根底上，对信息技术运用在此课步丰富其内涵。(2)在大量个案及阅历筛选根底上，对信息技术运用在此课步丰富其内涵。本课题争论主要以行动争论法为主，结合学校教育教学实发挥络环境优势，表达课程的“即时性”和“双向沟通性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优集、课件库、教学资源库等形式结题。本课题争论主要以行动争论法为主，结合学校教育教学实发挥络环境优势，表达课程的“即时性”和“双向沟通性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优集、课件库、教学资源库等形式结题。理之中，为课题争论供给了组织和时间的保障。理之中，为课题争论供给了组织和时间的保障。计算机，可以从上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬中的应用及实践》的课题探讨，是有其现实性和可行性的。计算机，可以从上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬中的应用及实践》的课题探讨，是有其现实性和可行性的。二、课题争论设计报告二、课题争论设计报告课题界定：课题界定：(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为根底的，促进此课程学习最优化的教育。根底的，促进此课程学习最优化的教育。22实践操作与理论探究活动。支撑性理论：支撑性理论：1.1.参与，因此预期性和参与性是创性学习的两个根本观念。2.教学模式理论：构建创教育的教学模式需要依据教学具体设计、验证、修正和完善。2.教学模式理论：构建创教育的教学模式需要依据教学具体设计、验证、修正和完善。3.3.构和信念根底来建构学问。4.问题教学理论：问题教学法是一种进展性教学的高级教把握已确立的科学结论最优化地结合起来。4.问题教学理论：问题教学法是一种进展性教学的高级教把握已确立的科学结论最优化地结合起来。⒉争论目标⒉争论目标1、通过本课题的试验争论，根本把握在信息化教育技术环1、通过本课题的试验争论，根本把握在信息化教育技术环境下对学生的学习过程、生疏规律以及创思维力气的培育途径。境下对学生的学习过程、生疏规律以及创思维力气的培育途径。2、通过本课题的试验争论，总结出信息化教育技术在素养教育主渠道——课堂教学中的作用。2、通过本课题的试验争论，总结出信息化教育技术在素养教育主渠道——课堂教学中的作用。3、通过本课题的试验争论，探究把现代信息技术教育目的略。3、通过本课题的试验争论，探究把现代信息技术教育目的略。4、通过本课题的试验争论，促进教师把握和运用现代教育技术力气，以及优秀教育软件的运用与研制。4、通过本课题的试验争论，促进教师把握和运用现代教育技术力气，以及优秀教育软件的运用与研制。5、通过本课题的试验争论，全面推动我校的教育现代化进程。5、通过本课题的试验争论，全面推动我校的教育现代化进程。⒊争论内容(争论内容的分解与具体化)⒊争论内容(争论内容的分解与具体化)(一)本课题设计和指导思想(一)本课题设计和指导思想才培育目标。才培育目标。(二)本课题争论的主要内容(二)本课题争论的主要内容(1)信息技术教育争论;(1)信息技术教育争论;(2)信息技术在课堂教学中的作用;(2)信息技术在课堂教学中的作用;(3)信息技术在各学科教学中的运用;(3)信息技术在各学科教学中的运用;(4)怎样运用信息技术优化课堂教学;(4)怎样运用信息技术优化课堂教学;(5)(5)创思维的培育;(6)应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;(6)应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;(7)优秀教学课件的制作和运用;(7)优秀教学课件的制作和运用;(8)校园在教育教学中的应用;(8)校园在教育教学中的应用;其中重点从以下四个方面进展争论：其中重点从以下四个方面进展争论：一是通过探讨运用现代教育技术方法、途径，促进我校教教学原则、教学方法、教学策略。一是通过探讨运用现代教育技术方法、途径，促进我校教教学原则、教学方法、教学策略。二是探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发共性进展。二是探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发共性进展。三是通过课题争论，探究现代教育信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效的教学方法。三是通过课题争论，探究现代教育信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效的教学方法。四是加强硬件和软件建设，探究建立符合实施整合的资源四是加强硬件和软件建设，探究建立符合实施整合的资源库。库。4.争论过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段争论内容、阶段成果形式、阶段负责人)4.争论过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段争论内容、阶段成果形式、阶段负责人)第一阶段：预备阶段第一阶段：预备阶段20 年2月——20 年3月王校长、孙爱华负责成立课题组，组织课题申报，填写课题申请·评审书。成立课题组，组织课题申报，填写课题申请·评审书。其次阶段：实施阶段其次阶段：实施阶段20 年4月——20 年7月孙爱华、夏雪琴负责1、201、20 年4月——20 年8月组织开题与培训召开课题定子课题争论人员、内容，制定实施方案、打算。220220 年9月——20 年9月课题开展争论聘请专家进结合实际进展调整。3、20 3、20 年10月——20 年2月中期评估阶段：承受总课题组中期评估。4、20 4、20 年3月——20 年8月本阶段将对信息技术在小学活动。活动。第三阶段：总结与结题阶段第三阶段：总结与结题阶段20 年9月——20 年1月孙爱华、夏雪琴负责申请结题，总结争论阅历，撰写结题报告。申请结题，总结争论阅历，撰写结题报告。的具体设计)的具体设计)整合的教育教学模式。转载请著名来自:(://yXtvg整合的教育教学模式。转载请著名来自:(://yXtvg⒍完本钱课题争论任务的保证措施⒍完本钱课题争论任务的保证措施11每位教师都装备了计算机，可以从上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。((2)时间保证：从现在到20 年底的时间段内，每月有外学习沟通的时间。(3)人员保证有一批业务力气强、热心本外学习沟通的时间。(3)人员保证有一批业务力气强、热心本4争论任务的完成。(5)经费保证：加强对本课题争论经费的投1、总结阶段：课题争论的总结和试验报告(光盘汇报);1、总结阶段：课题争论的总结和试验报告(光盘汇报);2、试验中期：发表一批论文，形成论文集;2、试验中期：发表一批论文，形成论文集;3、试验中期：实施“整合”教学的典型课例等;3、试验中期：实施“整合”教学的典型课例等;44教学资源库。三、评审意见三、评审意见⒈课题担当人所在单位意见⒈课题担当人所在单位意见同意开展本课题试验的争论。同意开展本课题试验的争论。单位盖章负责人(签字)：单位盖章负责人(签字)：年月日年月日⒉县(市、区)教育科研部门评审意见⒉县(市、区)教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字)：单位盖章负责人(签字)：年月日年月日⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字)：单位盖章负责人(签字)：年月日年月日⒋市教育科研部门评审意见⒋市教育科研部门评审意见专家组组长(签字)专家组组长(签字)年月日年月日5.市课题领导小组审核意见5.市课题领导小组审核意见课题组总负责人(签字)：课题组总负责人(签字)：年月日年月日2对策的争论对策的争论课题负责人：郝晓红课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题争论时间：年月—年月课题争论时间：年月—年月谢进侠谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于20 年青铜峡市高级中学历史教研组于20 年9月向市教研室科题争论已初见成效。至20 年9月本课题争论已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。课题的争论过程：课题的争论过程：依据争论的实际状况，我们分为四个阶段开展了争论。依据争论的实际状况，我们分为四个阶段开展了争论。题论证，调查现状，分析成因，设计争论重点及措施。题论证，调查现状，分析成因，设计争论重点及措施。阶段打算，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。阶段打算，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。果，并进展成果汇报展。果，并进展成果汇报展。第四阶段：稳固总结阶段这一阶段我们的主要任务是稳固辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。第四阶段：稳固总结阶段这一阶段我们的主要任务是稳固辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：取得的成果：(一)物化性成果(一)物化性成果1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；2、撰写了“课堂教学观看”活动总结；2、撰写了“课堂教学观看”活动总结；3、编辑了《关于课程环境下历史课堂消灭的问题及解决方法的论文集》；3、编辑了《关于课程环境下历史课堂消灭的问题及解决方法的论文集》；4、撰写了《高考历史教学阅历沟通》。4、撰写了《高考历史教学阅历沟通》。5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。6、撰写了《“课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的争论”结题报告》。6、撰写了《“课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的争论”结题报告》。〔二〕阅历性成果〔二〕阅历性成果1、积存了编写校本教材的阅历。1、积存了编写校本教材的阅历。2、查找到了解决课堂教学的方法和途径。2、查找到了解决课堂教学的方法和途径。3、初步取得了培育学生自主探究的力气的方法。3、初步取得了培育学生自主探究的力气的方法。4、获得了“课堂观看活动”的阅历。4、获得了“课堂观看活动”的阅历。〔三〕实效性成果〔三〕实效性成果1、提高了我校历史教师的教育科研力气，促进了教师的专业化成长。1、提高了我校历史教师的教育科研力气，促进了教师的专业化成长。2、建立起了的课堂评价机制。2、建立起了的课堂评价机制。3、建立了的学生评价方式。3、建立了的学生评价方式。3课题名称：聚焦购物的计算教与学模式争论课题名称：聚焦购物的计算教与学模式争论课题负责人：林川课题负责人：林川申请单位：成都市试验小学西区申请单位：成都市试验小学西区填表日期：填表日期：20 年11月争论问题争论问题程，促进学生的计算力气与生活力气协同进展。程，促进学生的计算力气与生活力气协同进展。争论目标争论目标1、学生方面：1、学生方面：〔1〕通过争论，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理学习的欢快。〔1〕通过争论，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理学习的欢快。〔2〕〔2〕协同进展。2、教师方面：2、教师方面：〔1〕通过争论，促进教师不断改善教学方法，形成计算教的课堂。〔1〕通过争论，促进教师不断改善教学方法，形成计算教的课堂。〔2〕通过争论，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的进展与提高，从而提高教学质量。〔2〕通过争论，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的进展与提高，从而提高教学质量。3、家长、学校、社会方面：3、家长、学校、社会方面：〔1〕通过争论，让家长和社会感受到学生在实际生活中运我校的知名度。〔1〕通过争论，让家长和社会感受到学生在实际生活中运我校的知名度。〔2〕通过争论，逐步表达社会对数学赐予的效益、创、〔2〕通过争论，逐步表达社会对数学赐予的效益、创、养的目标。养的目标。争论内容争论内容〔只涉及整数的计〔只涉及整数的计算〕；购置门票，乘车方案等。涉及整数、小涉及整数、小的最优化设计。〕；有关储〕；有关储争论方法争论方法1、观看法：观看相关课例，准时获得并积存感性材料、验证假说的必要手段。1、观看法：观看相关课例，准时获得并积存感性材料、验证假说的必要手段。2、问卷调查法：将所要争论的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进展分析争论，以猎取全面的争论资料。2、问卷调查法：将所要争论的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进展分析争论，以猎取全面的争论资料。3、个案法：运用对个体的进展进展跟踪调查，准时改进研3、个案法：运用对个体的进展进展跟踪调查，准时改进研究措施。究措施。4、阅历总结法：通过活动过程反映的状况运用测量和统计对争论的数据进展定量分析，从而得出科学的结论。4、阅历总结法：通过活动过程反映的状况运用测量和统计对争论的数据进展定量分析，从而得出科学的结论。争论打算争论打算第一阶段查制定争论打算第一阶段查制定争论打算立项〔20 .11—20 申请立项。其次阶段：实施阶段。〔20其次阶段：实施阶段。〔20 .1—20 .6〕总结反思。总结反思。第三阶段：结题。〔20第三阶段：结题。〔20 .7—20 .