《声音的产生与传播》名师教案

《声音的产生和传播》教学设计抚顺市第四十二中学单琳淑课题：声音的产生和传播科目：物理教学对象：八年级课时：1授课者：单琳淑单位：抚顺市第四十二中学核心素养：体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法，并通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，培养学生正确理解生活中的物理知识的素养。一、教学目标：知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。了解不同介质的传声本领不同。知道声波的反射规律及其应用。二、教学重点及难点：1.振动停止，发声停止。2.区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。三、教学用具：纸张，直尺，音叉，小锤，铁架台，乒乓球六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课1．声音的发生实验探究：如何让纸张，直尺还有自己发出声音，并探究这三者的共同点（优教提示：请打开素材“演示视频：振动产生声音“）结论：任何声音都是由物体振动而产生的。实验探究：用音叉，小锤以及乒乓球探究声音是如何产生的。教师引导：我们只能听见音叉发出声音，而看不见音叉振动。但将音叉靠近乒乓球时却可以观察到乒乓球被弹起，这说明了什么呢？用手握住正在发声的音叉会发生什么实验现象呢?引导学生了解自然界中奇特的发声方式。2．声音的传播首先通过类比法了解声音是以波的形式传播。（优教提示：请打开素材“动画演示：声波的形成“）通过不断举例引导学生探究声音可以在哪些条件下传播。实验探究：真空不能传声。（优教提示：请打开素材“实验材料：抽去空气过程中瓶内的铃声“）判断“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这句话对么？为什么？引导学生观察表格声音在几种物质中传播的速度。3.回声为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？（优教提示：请打开素材“动画讲解：回声“）听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？介绍回声定位在科技中的应用——声纳。4.练习（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《声音的产生与传播》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）5.课堂小结6.作业：动手动脑学物理学生分组实验课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。提出猜想：声音是由物体振动发出的。学生分组讨论并设计实验方案。用小锤敲击音叉，使其发声，并靠近乒乓球，观察到乒乓球被弹起。学生回答：乒乓球可以放大实验现象。音叉会停止振动学生根据实验现象总结结论，并练习。通过举例总结了解声音传播的条件通过观看视频得出结论：真空不能传声。阅读教材回答问题。首先通过实验观察，了解物体的发声原因。采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声音的产生和传播声波条件。以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。七、板书设计