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文档简介
18文言文二则《囊萤夜读》一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《囊萤夜读》教学设计
教学目标
1.认识“恭、勤”2个生字,会写“囊、萤”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。
3.能用扩词等方法理解课文内容,感受车胤勤奋学习的优秀品质。
教学重难点
教学重点:能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》
教学难点:深入体会作者情感,养成刻苦学习的习惯。
教学过程
一、出示谜语,激趣导入
(一)“萤”字教学
1.猜谜语:白天草丛呆,夜晚空中游,一盏小灯笼,挂在身后头。
师:猜猜是什么?(萤火虫)
2.教师示范书写“萤”(ying)。
师:大家有没有见过萤火虫呀?萤火虫一般待在什么地方呢?(预设:草丛里。)是呀,它还是一种昆虫。这就是萤火虫的“萤”,记住了吗?今天我们要学习的故事题目中就带有萤字,它就是?(板书:囊萤夜读)
(二)“囊”字教学
1.理解意思,引出学习文言文方法之一——看注释。
师:这个“囊”字是什么意思?(预设:用口袋装。)你是怎么知道的?(预设:看注释。)你运用了一种学习文言文重要的方法,那就是——看注释。
2.落实书写
(1)师:意思懂了,我们仔细来看看个这字。你觉得老师写的好吗?为什么?(预设:不太好看,有点大。)
(2)师:有没有什么办法把这么多笔画的字写得和其他字差不多大?(预设:生:把它写紧凑点。)
(3)师:有一位同学给我们做了很好的示范,我们一起来看一看吧!(在PPT中出示微课,做书写提醒。)
(三)练习书写
师:现在你会写“囊”和“萤”了吗?好,请在你的课堂作业本的田字格中也来写写这两个字。写好后,请为你同桌的书写打打星。
(评价:☆书写正确,☆☆大小均匀)
【设计意图】以猜谜语的形式导入新课,充分激发了学生的学习兴趣,将“萤”字的书写在轻松有趣的环境中落实到位。在“囊”字的教学中,带学生一起回顾学过的理解文言文的方法——看注释。
二、初读课文,感知大意
(一)读正确,读通顺
1.第一句朗读教学。
(1)初读
①师:今天我们要学的这篇文章是一篇?(预设:文言文)文言文它虽然短,但却不容易读好。自己先练习读一读这篇文章,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。开始!
②师:我出示课文中的一句考考你们,看你们能不能读好!(出示:胤恭勤不倦,博学多通。)
预设一:朗读正确。
师:要表扬这位同学,他的朗读有个特点,读文言文特别好用,叫“声断气连”。请你再读给大家听。一起来一遍。
预设二:朗读停顿有误。
师:还有同学有不同读法吗?
③师:为什么要在“胤”后面停顿?(“胤”是人名,人名之后要停顿。)
④师:你怎么知道“胤”是个人名?会读书的人是不会放过课本上的角角落落的,不要觉得那个地方的字儿小就不管它了。发现了吗?好多人发现了。
⑤师:读小古文的时候遇到人名,后面需要停顿,以前我们学习《司马光》的时候就用过这个方法。(出示句子,学生齐读一遍。)看来你们已经学会了一种朗读小古文的方法,真厉害!我们一起再来读一读这句话:胤/恭勤不倦。
(2)熟悉“恭”“勤”二字,再读
(课件出示:胤恭勤不倦,博学多通)
①师:同学们这句话你们读得不错,里面有一个生字“恭”,熟悉这个字的请举手。你知道哪些带恭的词语呢?(预设:恭喜、恭敬、恭祝)(出示古代的恭字(小篆),边指边说)上面表示它的读音,是“共”的变形,谁知道底下那个是什么字的变形?(预设:心的变形)所以下面部分可不是小,右边有两点”,不要漏掉。
②师:我们再来看一个字“勤”。这个字熟悉吧?比如?(预设:勤劳、勤奋、勤勉等)
③师:认识了“恭、勤”二字,我们把它们放到句子中再来读一读。
2.第二句朗读教学
(课件出示:夏月则练囊……以夜继日焉。)
(1)初读谁可以一个人站起来读一读?“盛”这个多音字你读的很正确,为什么在这里读chéng?(预设:当表示把东西放进去时,读作“chéng”)车胤用练囊做了什么?为了什么?连起来读一遍。
(2)个别读、集体读。
3.朗读全文
出示全文,自由练读。再找个别学生朗读全文。
(1)师:我想请一位同学来读,运用之前一位同学的方法——声断气连,谁可以试试?(这里根据学生的情况来指导声断气连)
(2)师:我们一起来读一读。
【设计意图】通过多种形式的朗读,达到从读准字音到读准节奏,最后到读好整篇文言文,让学生逐步体会文本。
(二)感知大意
1.出示第一句,理解“倦”,引出学习文言文的另一种方法——扩词法。
①师:读了这个故事,你觉得车胤是个怎样的人呢?(用文中的话说说)
②师:“恭勤不倦”是什么意思呢?(再次肯定学生用注释学。)“倦”你是怎么知道是“疲倦”的意思呢?给不理解的字组词就是我们今天要学习的理解文言文的另一种方法,叫扩词法。(板书扩词法)
③师:其实扩词法非常好用。“恭勤”也可以采用扩词法理解,不信你试试!(我们可以把“恭”扩词为“恭敬”,也就是书上“肃敬”的意思,把“勤”扩词为“勤勉”。)是不是和书上的注释一样?好用吧?
④师:试着说说这句话的意思。
【设计意图】通过体会主人公形象,理解词义,学习理解文言文的另一种方法——扩词法。在生词教学中,抓住易错字“恭”,通过字源分析,使学生明白“恭”字变形的部件“心”与其字义相关。
2.出示第二句,理解句意。
(课件出示第二句:“家贫不常得油……以夜继日焉。”)
(1)理解大意
①找句子
师:是啊,车胤因为恭勤不倦,博学多通,最后成为了当时的大将军。人们常说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”车胤曾经读书时就遇到了困难,他遇到了什么困难呢?他又是怎么克服的呢?请你用“”画出车胤遇到的困难,用“”画出他克服困难的方法。画好后,在小组里用自己的话说一说。
②汇报
③理解“贫”
师:刚刚听你说车胤家里很贫穷,你是怎么知道的?(预设:文中“贫”指“贫穷”。)你是用什么方法明白的?(扩词)你真是太会学习了!
(出示插图)
④结合插图理解
师:现在我们来看看插图,或许可以帮助我们理解这句话。你看到了什么?谁能再结合插图说一说这句话的意思?看来,插图就是根据课文内容绘画的。我们有时候还可以借助插图来理解。(板书:看插图)
⑤发挥想象感受“以夜继日”
A.师:同学们,假如你就是车胤,我想问问你:萤火虫发出的光那么微弱,看书时间长了眼睛肯定会酸胀、不舒服,你怎么还不去睡觉呢?(预设:借着萤火虫的光也能读书,我不能睡。)
B.师:凌晨,父亲见车胤还在读书,便对他说:“车胤啊,白天你已经看了一天书了,现在都到凌晨了,一定很累了,赶紧去睡吧!”(预设:不算晚,我还要继续读会儿书。)
C.师:凌晨三点,蚊子在车胤身边嗡嗡叫,时不时地叮上他一口,好像在提醒车胤该去睡觉了,但他只是挠一挠,又继续读书。这时母亲走过来,对他说:“车胤啊,明天还要下地干会儿呢,你还是去睡会儿吧!”(预设:我还没读完呢,让我再读会儿吧!)
D.师:凌晨五点,天微微亮了起来,车胤借着萤火虫微弱的亮光已经读了很多书了。像车胤这样经常从晚上读书到天亮,夜以继日地读书,就是文中所写的(以夜继日焉)。
⑥引读(夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。)
师:A.是啊,车胤家贫,但他想办法读书,文中说(请生补充)。B.车胤白天要帮家里人干活,只能利用夜晚的时间读书,家里买不起灯油的他克服困难,一心读书,文中说(请生补充)。C.车胤为了读书,想办法照明,还不肯早睡,文中这样说(请生补充)。
【设计意图】教学中创设情境,引导学生充分发挥想象,将短文读长,既落实本单元的阅读教学目标——从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质,又激发了学生的想象力。
三、感悟精神,熟读成诵
(一)感悟精神
1.师:这样的车胤你们喜欢吗?为什么?(预设:喜欢。因为他能够克服困难、勤奋学习,这种精神值得我们每个人学习。)
2.师小结:是啊,车胤虽然家境贫寒,但是他却热爱读书,追求精神的富足。
(二)熟读成诵
1.朗读
师:我们要学习车胤珍惜时间、刻苦读书的好品质。让我们再来读一读这个励志的故事。
2.背诵
师:读到这里,一个勤奋学习、不怕困难的车胤已经深深地印在我们心中。让我们试着回忆下这个故事。(填空背诵)
师:再看看这幅插图,想必大家对车胤有了更深的认识。对照插图,我们一起来边回忆边背诵。(出示插图背诵)
【设计意图】本环节中,首先引导学生整体感知人物形象,感悟人品品质,再次基础上通过朗读、背诵,加深学生对文本的理解,对人物形象的把握。
四、迁移学法,升华认知
(一)拓展“孙康映雪”的故事
1.师:车胤勤学的故事一直被人们传颂,还有一个故事也值得我们学习。(出示:晋孙康家贫,冬夜映雪光读书。——《初学记》卷二引《宋齐语》)
2.师:谁来说说这句话的意思?(预设:孙康家贫,冬天利用雪光读书。)这里“贫”的意思是?(一生答:贫穷)“映”的意思是?(映照)你理解这两个字采用的方法是?(预设:扩词法)看来,你这节课收获不小,表扬你!
(二)学习“囊萤映雪”成语
1.师:同学们,车胤囊萤夜读,而孙康想到的办法是?
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