《电功率》名师教案

电功率民乐县初级实验中学王多晶【核心素养】通过观察不同亮度的灯泡所耗费的电能，建立不同用电器电流做功的能力不同这一核心思维；通过比值定义的物理方法，理解电功率的定义式；综合与欧姆定律的联系，熟练应用相关公式解决生活中的实际电能问题，达到学以致用的目的。【教学目标】1.知识与技能(1)知道电功率的物理意义、定义、单位。(2)理解电功率和电压、电流之间的关系,并能进行简单计算。(3)能理解和区分用电器的额定功率和实际功率2.过程与方法(1)通过实验观察引入电功率的概念,让学生观察体验电能表转盘转动快慢跟用电器电功率的关系,体会比较和类比的科学方法。(2)通过实验让学生体会额定功率与实际功率,培养学生的观察能力。3.情感、态度和价值观(1)通过学习本节内容,让学生树立节约用电的意识。(2)通过观察用电器上的铭牌,让学生体会物理与生活生产的紧密联系。(3)通过实验探究额定功率与实际功率,培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。【学情分析】九年级学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,也具有一定的探索问题的能力。电是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生认知实验的作用,迎合他们好奇、好动的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此,在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然,在此过程中仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性,以便学生理解和掌握。【重点难点】重点:电功率的概念、单位、计算公式难点:理解和区分用电器的额定功率和实际功率【教学过程】课前：教师登陆优教平台，发送《电功率》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。一、【导入】创设情境，引入新课1.出示家用的两只白炽灯泡,一只是“220V,100W”的,另一只是“220V,25W”,并提出问题:我们可以用哪些方法来区分这两只灯泡?2.演示实验:将两个灯泡分别接入电路,观察现象3.提出问题:100W的灯泡较明亮,工作时电能表铝盘转得快些,又说明了什么?4.根据学生的回答,指出物理学中为了表示用电器消耗电能的快慢,引入了一个新的物理量,它就是电功率,并板书课题:电功率二、【讲授】教师讲述理解概念讲述电功率,让学生进一步认识电功率1.讲述电功率的物理意义:电功率表示用电器消耗电能的快慢,即电流做功的快慢,它的符号是P2.引导学生认识电功率的概念,引出电功率的定义:电流所做的功与完成这些功所用时间的比叫做电功率3.根据定义得出电功率的定义式:P=W/t4.指导学生推导电功率的计算公式,进而给出电功率的计算方法:电功率的大小等于用电器两端的电压和通过它的电流的乘积5.认识电功率的单位:在国际单位制中,电功率电位是瓦特,简称瓦,用W表示;在实际生活中,经常用到千瓦,用KW表示1KW=103W

1W=1V﹒A6.教师强调:使用公式计算时应该注意各量单位的统一,进而讲述“千瓦时”的来历:1KW﹒h=1KW×1h=1000W×3600s=3.6×106J优教提示：打开“新知讲解：影响电功率大小的因素”三、【活动】联系生活实验探究体验、区分用电器的额定功率和实际功率1.将准备好的一些生活中常见的用电器的铭牌分发给学生,让学生观察,体会额定电压、额定功率2.引导学生理解额定电压和额定功率:额定电压:用电器正常工作时的电压额定功率:用电器在额定电压下的功率3.演示实验,让学生知道实际电压和实际功率:步骤①:利用变压器将标有“220V,100W”的灯泡接入220V的电路中,让学生观察亮度步骤②:然后调节变压器的旋钮使灯泡两端的电压逐渐减小,让学生观察亮度4.教师强调:如果用电器两端的电压超过额定电压,虽然不一定会马上烧坏用电器,但用电器工作是极不安全的,所以应该将用电器放在额定电压下工作。优教提示：打开“科学动画：额定功率1”四、【讲授】知识应用综合提高例题讲解,加深理解通过引导学生分析题目,有意识的培养学生的分析思维

例:小明用一个标有额定电压为220V、额定功率为1000W的电热水壶烧水。若此时小明家中的实际电压为200V,这时电热水壶实际消耗的功率是多少?(不考虑电热水壶的电阻随温度的变化)五、【练习】通过练习，巩固提高