-磁场名师教案1

6/6磁现象磁场一、教材分析与处理1、教材的地位与作用本节课是八年级下册物理第九章《电与磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或物理规律，是本节课的主要特色。通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚实的基础，可以说在教材中起到了承上启下学生还的作用。2、教材处理在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用教材。对教材上已有的演示实验进行了加工、创新，在课堂上一直突出“教师为主导，学生为主体，实验为主线”的三为主原则，各个环节由学生熟悉的物理事物进入物理知识的探究之中，亲身体验知识形成的过程。3、教学目标1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感、态度与价值观①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。4、教学重点、难点重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。5、教学器材学生分成8组，每组用：细线1根、条形磁铁1个，马蹄形磁铁1个，3种磁吸各1个，自制磁悬浮仪器1个含环形磁铁2个，铁屑及盒子1个，1元5角1角硬币各1个，塑料块1个，铜丝1截，曲别针3-5个。教师用：①小魔术用的戒指、玻璃杯、开心果②条形和马蹄形磁铁1套演示、③铁屑立体磁感线仪、④铁屑及盒子1个二、学情分析在小学的科学课程和日常生活中学生已经接触到了磁铁，并且对磁铁间的相互作用规律有所了解，但对知识的掌握还没有深度，缺乏系统化。经过一年半的物理学习，九年级的学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。这节课正好可以体现出他们的知识全面、反应敏捷。我在课前预设了很多学生可能会产生的疑问，不知道孩子们会不会想到更多的课外知识。三、教学流程【设计理念】物理新课程标准的基本理念中提到“突破学科本位的思想，注重学生的发展；从生活走向物理，从物理走向社会”。为了体现新课标的基本理念，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度的发展学生的创新思维和实践能力，在课堂中以学生为主体，教师为主导，通过合理有趣的学生活动，引导学生自主探究、合作交流。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生观察问题、分析问题的意识和能力。具体分为以下四个板块。板块名称内容预设时间1、创设情境，引入新课魔术：开心果穿杯5分钟2、你我参与，共探新知探究一：磁铁可以吸引哪些物体？探究二：磁铁指向南北就是指南针活动一：磁悬浮来弹跳探究三：使没有磁性的物体获得磁性活动二：磁感线描述磁场28分钟3、当堂应用，我最优秀完成导学案5分钟视具体情况而定4、盘点收获，构建体系有趣又有用的磁现象4分钟1、创设情境，引入新课通过小魔术：“开心果穿杯”，让学生猜一猜为什么开心果可以穿越过去，通过魔术给学生视觉效果上的冲击，引发学生思考。不需要学生当时回答，让学生带着问题去探索新知，为本节课营造一个好的开始气氛，更重要的是充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的知识有所期待，求知欲逐渐增强。2、你我参与，共探新知环节一：磁现象假设学生已经预习本节内容，给学生几分钟回想一下自己的生活，然后说出在生活中有哪些地方用到了磁现象。我的预设，学生可能会提到的问题的方向：（1）司南、指南针，（2）学校周围买到的椭圆形的磁铁（3）巴克球（4）门阻（5）冰箱门（6）动物罗盘。1、探究一：磁铁可以吸引哪些物体？1元5角1角硬币各1个，塑料块1个学生已经知道一些吸引的物质，但是具体到每一种到底是什么物质构成，判断物质构成的时候可以用到磁石。2、探究二：磁铁指向南北就是指南针用细线把磁铁吊起来就会指向南北。条形和马蹄形磁铁都可以吊起来，但是由于磁性很弱，所以不太明显。我们再换磁性强的就可以明显指向南北。3、活动一：磁铁运动会，让环形磁铁悬空或弹跳教师引导学生做下面的游戏来探究磁极间的相互作用规律。拿两块磁铁，将其中一块磁铁放在自制底座上，用另外一个磁铁与底座上的同名磁极相互作用，观察磁铁两个磁极间靠近有什么现象。然后和同学交流一下磁极间的相互作用规律是什么？在这个过程中学生不但找到了乐趣，更重要的是通过这个简单有趣的小游戏把学生逐渐领入了磁的世界。知道磁铁的两个磁极可能相互吸引，可能相互排斥。从而掌握了磁铁两个磁极间的相互作用的重要规律。进而突出了重点，突破了难点。4、磁化问题探究三：如何使没有磁性的物体获得磁性？磁化是本节课的重点。为了突出这个重点，教师演示后引导学生做磁化实验，让学生掌握磁化的方法和技巧。通过教师的演示实验学生对磁化有了直观的认识，学生亲自动手实验加深的对磁化的理解和应用，培养了学生的动手动脑能力。环节二：磁场1、存在2、方向：规定N3、描述：用磁感线活动二：用铁屑来看磁感线的走向环节三：地磁场怎么偏？角度跟经纬度有关3、当堂应用，我最优秀练一练题。学生已学完本节课内容，完成导学案上的填空来梳理知识（5分钟），导学案里面的有些难点已经写出答案。4、盘点收获，构建体系环节四：有趣又有用的磁现象让学生自己总结在本节课中有哪些收获，使知识进一步升华，不仅加深了印象而且能够查缺补漏，充分体现了学生的主体地位。还想知道哪些知识？给几分钟说说同学们还带了哪些好玩的东西来了，并提问。（1）巴克球，（2）钕铁硼材料之与普通磁铁比较，吸引力测试，把两块磁铁分开。我的预设，学生可能会提到的问题的方向：（1）司南的具体做法，（2）磁场产生的原因，是立体的吗？（3）有没有只有一个磁极的磁铁，（4）磁化的方法和去磁的方法，（5）磁场存在的验证，（6）磁感线的相关问题，（7）地磁场偏角问题，（8）动物罗盘。实际上学生们提问的内容如下：（1）磁铁断裂了以后会怎样？四、板书设计20.1磁现象一、磁现象1、磁体、磁性：吸铁钴镍天然人造2、磁极：北N、南S挂起来3、同名磁极相互排斥；4、磁化：获得磁性软磁体二、磁场硬磁体1、存在2、方向：规定N→S的实线3、描述：用铁屑来演示磁感线三、地磁场怎么偏？角度跟经纬度有关五、教学设计说明本节课我在设计上遵循了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程基本理念，在教学过程中坚持教师为主导，充分体现了学生的主体地位。开始的引入，我采用了魔术引入的方式，通过魔术“开心果穿杯”来，给学生创设情景，给学生以视觉冲击，从视觉感官上引发学生多角度的思考，充分调动了学生的积极性，让学生带着问题去探索新知，使本节课有了一个良好的开始。在共探新知的板的块，通过对实际问题的解决，真正的使学生学有所得，学有所用，也让学生亲身体验了知识的形成过程，加深了对磁性概念的理解。教师引导学生做磁铁吸引曲别针的实验，学生在已有的知识积累上继续深化，建立了牢固的知识体系，培养了学生的探究精神，通过小组合作的方式也让所有同学都能参与到课堂中来，给了他们充分发挥的空间，培养了学生的动手能力。磁铁运动会是本节课的一个亮点，介绍磁极间相互作用规律的时候我把教材中两块磁铁用细线悬挂起来相互接触的实验变成让学生乐于参与的游戏，在玩中就能够体会到磁极间的相互作用有两种情况