《让灯亮起来》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《让灯亮起来》导学案第一课时一、课程背景本节课主要围绕以让灯亮起来为主题展开，让学生了解灯的作用、种类以及制作简易灯具的方法，激发学生对创意设计的兴趣，培养学生动手能力和团队合作意识。二、学习目标1.了解灯的作用，认识不同种类的灯具；2.探索简易灯具制作的方法，培养学生动手能力；3.培养学生对创意设计的兴趣，学会团队合作。三、教学过程1.初步导入（5分钟）引导学生思考，灯在我们生活中的重要性，以及不同种类的灯具有什么区别，如何选择适合的灯具。2.拓展知识（15分钟）通过展示不同种类的灯具图片，让学生了解吊灯、台灯、台灯等不同类型的灯具，讨论其特点和用途。3.实践操作（30分钟）分组让学生进行简易灯具制作活动，老师提供简易灯具制作的材料和工具，引导学生动手实践，体会设计的乐趣和制作过程中的困难。4.制作展示（20分钟）每组学生将自己制作的简易灯具展示给全班同学，分享制作过程和创意点，互相学习、交流。5.总结反思（10分钟）老师引导学生总结本节课的学习内容，包括灯的作用、种类，简易灯具制作的方法等，并鼓励学生发表自己的看法和感受。四、课后作业1.完成课堂笔记，包括灯的种类、制作方法等内容；2.搜集不同种类的灯具图片，写出对其的看法和使用场合；3.思考：如果你是设计师，你会设计一种怎样的灯具？请画出你的设计图并简要说明。五、评价标准1.参与度：积极参与讨论和实践操作；2.创意性：展示的简易灯具设计独特性；3.动手能力：制作的灯具完成度和稳固性；4.团队合作：团队合作精神和互相帮助表现。六、思考拓展1.了解更多种类的灯具，学会区分各种灯具的特点和用途；2.尝试用不同材料制作简易灯具；3.参观灯具设计展览，了解灯具设计的发展趋势和创意灯具的制作过程。第二课时一、导学目标：1.了解小说《让灯亮起来》的作者、背景和故事大意；2.探讨小说中的主题和意义；3.分析小说中的人物形象以及他们所表达的情感和价值观；4.思考作者想要传达给读者的启示和反思。二、导学内容：1.作者简介鲁迅，原名周树人，是中国现代文学史上的一位伟大作家和思想家。他生于1881年，逝世于1936年，被誉为“百年来最伟大的文学家之一”。他的作品被誉为中国文学的珍宝，对中国文化的影响深远。2.小说背景小说《让灯亮起来》是鲁迅创作的一部现实主义作品，描写了民国时期中国社会的种种不公和黑暗现象。故事主要围绕一个贫苦家庭展开，通过这个家庭的遭遇，展现了社会阶层的悬殊和人性的贪婪。3.故事大意故事讲述了一个穷苦的家庭，父亲在城市里打工，母亲在农村务农，家里的孩子们生活困苦。一天晚上，孩子们无意中听到了邻居家里的背后故事，他们深感震惊和愤怒，决定要让正义的灯火照亮黑暗的社会，呼吁人们关注弱势群体的命运。4.主题和意义通过描写贫困家庭的故事，作者想要传达对社会不公的批判和对人性的反思。他希望人们能够关注更多弱势群体的命运，让正义之光照亮社会的黑暗角落。5.人物形象分析-父亲：勤劳善良，为了家庭不辞辛劳，但生活仍然贫困困苦；-母亲：坚强勇敢，默默地承受着生活的压力，为了孩子们的未来努力奋斗；-孩子们：天真可爱，对社会的不公感到愤怒和不满，决心改变现状。6.启示和反思通过阅读《让灯亮起来》，我们能够感受到作者对社会的关切和责任感，也能够反思我们自己在社会中的角色和责任。我们应该关注更多弱势群体的命运，努力让社会更加公平和正义。三、导学方法：1.导入：通过介绍鲁迅的生平和创作背景，引导学生了解小说《让灯亮起来》的作者和背景；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就小说中的主题和意义展开讨论，提出自己的看法；3.朗读分析：让学生分角色朗读小说中的片段，并分析人物形象和情感表达；4.提出问题：通过提出一些思考性问题，引导学生深入思考作者想要传达给读者的启示和反思；5.总结反思：引导学生对所学内容进行总结和反思，分享自己的观点和感悟。四、课堂反馈：1.学生表现：通过导学活动，学生是否能够准确理解小说的主题和意义，是否能够分析人物形象和情