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文档简介
五年级美术上册全册教案(岭南版)
教学设计
教学内容阳光下的世界
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、能用
美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受;能观察同一景
物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美;通过视、听、
讨论体验探究性学习的乐趣。
3、激发热爱大自然的情感,欣赏画家对艺术的追求。
教学重难点重点:从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人
色彩。
难点:能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程说一说、议一议:
清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同?感受阳光不仅孕育
着生命,也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。
课堂发展
1、欣赏探密-----莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现?
看一看:清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同?
色调变化如何?
议一议:莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆?
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗?
听一听:一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。
想一想:你对莫奈作品的有何感受?你欣赏他吗?
议一议:为什么欣赏或不欣赏?
让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。
对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
说一说:你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。
3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光?
看一看:作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者?
想一想:作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法?
说一说:你对作者大胆创新的做法联想到什么?
4、拓展欣赏——阳光下的世界,真美!
看一看:课外收集的阳光下的世界(绘画作品、摄影作品等)
说一说:充满活力的阳光,不仅孕育着生命,也给世界带来温暖和亮
丽的景色,你在生活中对阳光的感受如何
引导学生从构图、色彩上分析作品,谈谈自己的感受和看法,提高学
生的欣赏审美能力。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从光、色、影等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、
他评。
德育(环境教育)渗透内容通过学习感受阳光不仅孕育着生命,也给
世界带来温暖和亮丽的景色,、激发热爱大自然的情感。
板书设计阳光下的世界
光、色、影作业
教学后记
教学设计
教学内容绘画作品中的劳动者
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、能用
美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受;能观察画中各人物的表
情、特点,深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力
2、通过观察、讨论,感受画家对劳动者的赞美;通过视、听、评述
体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
3、劳动创造了世界,劳动最光荣,激发热爱劳动的情感。
教学重难点重点:从名家作品中感受劳动创造了世界,劳动最光荣,
能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
难点:了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题
听一听:创设情境,播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读,欣赏后提
问:你听到了什么?通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。
课堂发展
看一看:《伏尔加河纤夫》
1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点,你能发现哪位纤夫是新
手、哪位是已经习惯这种工作的?你从什么地方可以看出来?
2、纤夫们是怎样工作的?作者是谁?为什么作者画了大量的时间去
写生后才创作这幅作品?
议一议:让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和
理解列宾笔下的纤夫的苦
引导学生合作讨论,从画面的构图、色彩、内容上,去感受和理解列
宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫?
说一说:你看后有什么感受?
演一演:模仿纤夫的姿态和动作,体验纤夫的苦难和坚强。
3、欣赏其他各图,要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究
作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问,并综合
本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品,了解和认识更多的画家并激
发学生学习大师的兴趣。
通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间,给学生的心灵带来震撼
和感动。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述鼓励自信进行学生自
评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
通过观察、讨论,感受画家对劳动者的赞美;通过视、听、评述体验
画家们对劳动者的尊敬和赞美。
板书设计绘画作品中的劳动者
构图、色彩、内容作业
教学后记
教学设计
教学内容漫画刷牙
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、初步
认识漫画的艺术特点和表现方法;尝试用夸张的手法绘制漫画作品;
用艺术视角观察身边的事。
2.欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法;学生相互交流,表达自我
感受;相互启发创作思路;趣味性;在创作中运用自己熟悉的漫画形
式表现自己的生活小事;在赏评中发展个性,分享创作的乐趣
教学重难点重点:感知漫画的艺术特点及表现手法;引导学生观察和
理解刷牙的动作和神态;
难点:运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程猜一猜、玩一玩、说一说
猜一猜:出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜
比一比:同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白
说一说:引出刷牙的话题,导入课题。
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。
课堂发展
1、说一说、看一看、想一想
谈一谈:让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识
看一看:这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方?给你什么感
觉?哪幅作品最吸引你?为什么?
议一议:什么是漫画?怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来?
2、演一演、照一照、画一画、评一评
演一演:让学生表演一下刷牙的动作和神
初步感受漫画作品的特点:滑稽的表情、大胆夸张的动态、灵活
灵现的形象。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
态,激发创作联想。
照一照:对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。
画一画:尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
评一评:展示学生的作业,引导学生自评和互评,教师作点评感受不
同角度运用大胆的夸张、变形手法,使漫画更加传神,更家生动。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从表情、动态、形象等各方面进行评述鼓励自信进行学生自
评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。
板书设计漫画刷牙
表情、动态、形象作业
教学后记
教学设计
教学内容童眼看世界
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)L培养学
生对生活的感性认识能力;运用平面造型元素表现内心对世界的感
受。
2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界;在交流中相互启发想象和
创作思路;在创作中培养个性,将自己对世界的感受和想象表现出来;
在展示中分享造型的乐趣。
教学重难点重点:引发学生对生活和世界的感性认识;启发想象。
难点:创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程游戏与激趣。
以听歌曲——《奇妙的小世界》,或玩猜谜游戏的形式,引出话题,
导入课题。激趣导入,激发学生学习的积极性。
课堂发展
1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片,引导学
生从生活经验出发,对身边事物的关注。
设问:“儿童的内心世界是多姿多彩的,在你眼中的,世界是什么样
子的呢?”
2.欣赏与启发
①指导学生阅读教材,结合“范例导赏”的问题,去赏析课本提供的
艺术家作品
②欣赏课本中的学生作品。你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达
什么?
③比较各种表现手法的艺术效果,启发工具材料的选择运用,激发造
型表现的欲望。引导学生谈谈自己生活的感受或介绍自接到兴趣、爱
好、心愿等,加深学生的感悟和体验,开拓学生的创作思路。
引导学生从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评
述
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
3.交流与创作
①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象,(可
以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生
展开联想)美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园
的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情,
引导学生相互交流、说出自己的感受和想象,启发创作。
②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表
现出来。
发挥学生的恶想象力,让学生插上想象的翅膀,将•自己严重美好
的事物都一一展现出来。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述鼓励自
信进行学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计童眼看世界
造型、色彩、想象内容、表现形式作业
教学后记
教学设计
教学内容家园小景
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.了解中
国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵;
找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别;运用剪、亥I」、贴等手法来创
作一件叠色剪纸作品。
2.在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣;学习色彩搭配的知识,叠色的
方法和怎样进行设计与制作;运用各种方法,大胆尝试。
3.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式,欣赏以及传承;与同学分享自
己“家园小景”作品中所描述的故事;
教学重难点重点:感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有
趣的纹饰和审美的情趣。
难点:感受民间剪纸的寓意;剪、亥I」、贴综合运用的方法;掌握线条
连接不断的设计和装饰花纹的运用;叠色时色彩的搭配。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程复习导入:
提问:之前我们学过的剪纸有哪些?比如对成剪纸、二方连续剪
纸…….复习导入,能让学生更快的进入剪纸的学习中。
课堂发展
1.探究叠色剪纸作品的形式特征(感受与激趣)
说一说:教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生,让学生说一说说
自己的感受:你喜欢这张作品吗?为什么?
找一找:出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品,让同学们把它们进
行“找朋友”的游戏,同属一类的放在起,并且找出这些剪纸作品各
有什么特点?(找出异同的地方)
引导学生从可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格来欣赏分析
作品。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
2.探究叠色的组成要素(发现与感悟)
说一说:叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点?
找一找:叠色剪纸作品中的色彩特点。
比一比:与以前学过的剪纸比较,在制作中除了常用方法外还增加了
哪些?
看一看、说一说:在学生作品中①你最喜欢哪一张作品?为什么喜
欢?色彩吸引你?形状很特别?
3.探究叠色的制作方法(学习与尝试)
试一试:①尝试以一个简单的形状,按制作步骤进行制作,看看在制
作时会不会遇到什么问题;②在整个构图中,如何才使画面的各部分
连接不断;③尝试用各种彩色纸进行搭配,选好适合在自己作品中的
所运用的色彩。月牙形、锯齿形……
了解民间色彩的规律。
引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练,趣味浑朴天然,构图
饱满、具有创意的特点。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣,激发学生传承民间剪纸这门独特
的艺术表现形式。
板书设计家园小景
花纹、形状、颜色作业
教学后记
教学设计
教学内容美丽的瓶花
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、了解
版画的艺术形式及作品的内涵;掌握吹塑纸版画制作方法;体验不同
制作效果给人的不同感受。
2、欣赏、感受版画艺术情趣;在观察过程中学习色彩知识,感受不
同色调;在尝试中,发挥想像,创作出不同色彩效果的套色版画作品。
3、对版画产生兴趣,培养想象、创新能力;培养热爱生活情感,能
用审美的眼光欣赏美好的事物。
教学重难点重点:了解版画特色,能初步掌握制作纸版画的方法。
难点:制版和印制版画的方法。
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教学流程师生活动设计意图
导入课程比较第三册、第四册中《想像中的鲜花》、《美丽的花园》
和本课《美丽的瓶花》中的花各有什么区别。导入课程。感受不同画
种作表达的作品艺术形式的不同。
课堂发展
1.探究活动:对版画作品进行欣赏与评述。
说一说:谈谈自己的感受:你喜欢这张作品吗?它给你什么感觉?(提
供选择词语:高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静)。
想一想:不同的花还代表着不同的情感和含义,(提供一些花的图片
和所代表含义的文字)例如白玫瑰代表纯洁与高贵;水仙代表高雅,
清逸,芬芳脱俗;黄康乃馨代表长久的友谊,让同学们找出它们各自
的含义把进行联线结对。
比一比:绿色调子的瓶花给你什么感觉?蓝色调子的瓶花给你什么感
觉?你自己比较喜欢感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。
理解花的内涵,激发想像。
感受作品所具有各自特点和内涵
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
哪一幅,引导学生感受相同底版用不同色调印制时一。(绿色调子使画
面显得绚丽多彩,蓝色调子令人觉得宁静而又神秘)
2.体验活动:尝试纸版画的制版和印制。
想一想:(学习与尝试)①自己喜欢的花和瓶子的形状;②怎样把它
们组合起来,想想用什么色调表现比较好?③花和瓶的设计是具象的
还是抽象的。
试一试:(创新与表现)①按制作步骤进行制作,在制作时会不会遇
到什么问题,如何去解决它的;②运用的色彩时能不能把握好色调;
③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。让学生在自主感
受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。
让学生感受花的形态美、色彩美外,更重要的是激发学生的创作
思维,感知版画的艺术形式。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从内容、色调、制版等各方面进行评述鼓励自信进行学生自
评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
培养热爱生活情感,能用审美的眼光欣赏美好的事物。
板书设计美丽的瓶花
内容、色调、制版作业
教学后记
教学设计
教学内容动物的小彩塑
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、了解
民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能;运用基本形的要素进
行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品,从中体验民间艺人不同
的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或儿个基本的
形体,在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
教学重难点重点:掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象,运用、
夸张变形的手法塑造造出动物的形体,并进行装饰彩绘。
难点:感受民间艺人创作动物小彩绘时;采用的简练又夸张的创作手
法。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》,提问:不
同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征?感受彩
塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
课堂发展
1、观察与发现
看一看:民间彩塑用什么材料制作的?
比一比:它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同?
说一说:民间彩塑有什么特点?
比一比;不同地区的民间彩塑有什么不同?相同和不同之处在哪里?
说一说:你喜欢哪一件?为什么?
2、探讨与想象
如何将动物的形状概括成一个或儿个基本
激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪
感。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
形体?(如:圆拄体、球体。)怎样将儿部分连接起来并作细部的加
工呢?
想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有
什么不同?如何进行添加这些文饰?
准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象,
并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征?
3>分享与评价
创设“合作创作”的情景。
欣赏作品;分享共同劳动的成果。
通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用,特别在启发创作思维和
选择塑造对象方面均有指导作用。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创
作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自
评、他评。
德育(环境教育)渗透内容感受中国民间彩塑源远流长,分布地域广
阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互
借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式
样和丰富的文化内涵。
板书设计动物的小彩塑
造型、品种、颜色作业
教学后记
教学设计
教学内容走进民间砖雕、灰塑艺塑
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、欣赏
民间建筑装饰艺术中的精湛作品,感受人物造型雕塑的表现特征;了
解塑造人物雕塑的基本技能;运用合适的泥料借助工具,创作自己喜
欢的人物雕塑作品。
2、欣赏评述课本提供的雕塑作品,了解砖雕、灰塑的实用功能与艺
术功能;了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。
3、对民间艺术感兴趣,热爱家乡民间艺术,树立爱护民间艺术的品
质。
教学重难点重点:运用合适的泥料;借助雕塑工具塑造、组构不同的
雕塑人物。
难点:对不同雕塑材料性能把握;立体造型、色彩搭配
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程出示陈家祠图片资料提问:去过陈家祠吗?你知道陈家
祠中的砖雕、灰雕吗?知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事
中的人物吗?通过学生熟悉的陈家祠来导入课程,学生能更好理解本
课学习内容。
课堂发展
1、观察与体验
通过教学课件(或实地参观)向学生介绍岭南地区保存最完整,特点
最鲜明,规模宏大,气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、
木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人
物砖雕、灰塑艺术特点,
2、探索与想象
(1)什么是砖雕、灰塑艺术?
(2)探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何
感受民间艺术的精华,激发学生对人物雕塑创作的兴趣。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中,并进一步探索其
技能、技法?
(3)如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶?
3、“模仿练习”与想象
(1)引导看图,自学泥塑的基本技能,鼓励发明创新“技能技法”。
(2)引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、
刻细部结构,进行想象练习;发展形象思维激发创作的灵感,塑造出
人物小雕塑。
(3)模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧;大
胆的进行想象、创作;塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。
学习次泥塑的基本技能,鼓励学生发明创新“技能技法二
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行评述鼓励自信进行学
生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和
艺术特点。对民间艺术感兴趣,热爱家乡民间艺术,树立爱护民间艺
术的品质。
板书设计走进民间砖雕、灰塑艺塑
造型、结构、表现手法作业
教学后记
教学设计
教学内容多面人
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、能用
简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解;学习毕加索的
立体主义画派夸张地线条和色块来表现人物。学习用多种材料间才、
反复拼贴的手法比较人物脸部细节。
2、在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性,学习夸张地
线条,大胆的色块,多角度的透视组合,反复地、多层次的拼贴等艺
术表现手法。
教学重难点重点:学会多角度地去观察和表现一个人物的形象。
难点:画面构成的主次之分;画面效果“拼而不乱”。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程展示毕加索《多面人》作品,导入课题。直接导入,激
发学生学习兴趣。
课堂发展
1、欣赏与讨论、比较与发现:
欣赏油画《多拉•玛尔》。
①作者是谁?是哪个国家的人?(毕加索,西班牙)
②毕加索创立了什么目派?(立体上义画派)
③画面的女人形象是滑稽、可爱,还是怪异、丑陋?
④画面的人物跟我们平时表现的人物有什么不同?(多角度地去观察
和表现一个人物形象)
⑤画家运用了哪些点、线、面和色彩、符号来表现人物?
⑥你觉得这样的艺术表现有什么作用?你有什么新发现?
2.欣赏与讨论、感受与理解:
欣赏画家作品,体验独特的视觉效果感受。
了解立体主义画派的多样性,了解立体画派的画面特征,学习立
体主义画派表现时空的技巧。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
欣赏《约克郡的母亲》(拼贴画)
①这幅作品跟毕加索的立体衣现主义有什么相似的地方?
②画面展现了母亲脸部的哪些细节?反复地、多层次地表现了母亲的
什么特点?
③作品哪些地方给你一种探刻的印象?为什么?
3.观察与分析、尝试与创作:
构思准备:选择自己想表现的入物形象(好友、亲.人、同桌)。
①多角度地观察和分析人物对象的外形、性格(是活泼、文静,还是
多重性格)。②确定用什么艺术手法来表现人物。
③学生尝试用拼贴手法重新组合一幅绘间肖像或图片肖像。
感受立体主义画派丰富的表现力。激发学生绘画创作的热情。
教师引导学生作业时要注意画面的主次之分、形象的大小之分以
及色块的对比之分。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计多面人
花纹、形状、颜色作业
教学后记
教学设计
教学内容魔幻的画面
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、学习
“超现实主义”美术作品;学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘
画原理。
2、引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神,感
受魔幻画面的不可思议,了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感
染力。
教学重难点重点:图形互衬、色块互衬。
难点:视觉转换。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程故事情景创设:你知道《哈利•波特》和《西游
记》的故事吗?里面有很多不可思议的神奇画面,今天我们就一起来
感受。故事导入激发学生的学习兴趣好好奇心。
课堂发展
1.欣赏、讨论、感受:感受魔幻画面的不可思议,认识超现实
主义。
欣赏马格利特的《卜特•布竺奇》。
①你知道作者是谁吗?是哪个国家的人?
②他是哪个画派的上要代农人物?
③你知道什么是超现实主义吗?
④想想看在这幅作品中,你觉得骑马者和马是在树前还是在树后?
⑤说说这样的画面给你什么样的感觉?
2.观察、分析、发现:学习正形与负形的含义及视觉效果。
欣赏中国的《阴阳太极图》。
让学生感受魔幻画面的不可思议,初步认识超级现实主义的内
涵。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
①画面是由什么么颜色构成的呢?(黑、白)
②黑白是怎样互衬的?(没有白就看不出黑,没有黑就衬不出白)
③这样的表现于法显示了什么道理?
3、欣赏、讨沦、感受:感受画家的智慧和创造精神,学习画面隐喻、
双关的特点二欣赏鲁宾(丹麦)的《鲁宾之壶》。
①你看到了什么?
②画面给你一种什么么样的感觉了(风趣、幽默)
③你觉得幽面具有什么特点?(用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲
思,含有隐喻、双关的特点)
让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。
感受画家的智慧和创造精神,学习画面隐喻、双关的表现手法。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从正形与负形等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他
评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计魔幻的画面
正形负形作业
教学后记
教学设计
教学内容我们的奇思妙想
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、了解
奇思妙想组合的艺术价值:创造性、视觉合理性和视觉享受;学习巧
妙结合两种不同物象的构成方法。
2、在展示交流中探索图像构成的妙趣;在欣赏感受中探索奇思妙想
的艺术性合理性。
教学重难点重点:物体组合要自然、生动、有创意。
难点:有意义的主题组合和内涵。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程展示和交流收集的奇思妙想图片。
①小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料。
②学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。:
③举一反三,谈谈受他人作品的启发,自己有什么创新设想.
④学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。
感受奇思妙想的艺术魅力。
课堂发展
1、欣赏、分析、发现:欣赏画家作品,观察发现外形特征的共同点。
《犀鸟与乐器》:
①画面是由哪几个物象组成?它们的组合巧妙在哪甲?
②比较一下它们之间形体的共同点是什么?还有其他更好的组合方
案吗?
③作品给你一种什么样的感觉?对你有哪些启
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
发?
2、欣赏、探究、学习:探究两物组合构成的艺术性和合理性。在欣
赏本教材其他作品时一,提供的欣赏程序如下:
①从画面上你看到了什么?
②画面对立的两种物象是什么?
③画中的两物是怎样组成的?
④画面表现了什么意思?你喜欢这幅画吗,为什么?
3、合作、联想、制作:在进行合作游戏学习中启发学生的联想思维
与创作思路。
①对物休的联想:想想、看看、说说生活中哪些物体只有多样进行解
释。
②找找课室里的物品,说说能把它重新进行有趣的组合吗?
差异的双方相互借用、相互重合,在不断扩散的造刚的演绎中,构成
一个新的、和谐的视觉图形。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计我们的奇思妙想
花纹、形状、颜色作业
教学后记
教学设计
教学内容呼唤环保的小海报
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、认识
海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式;
了解海报的制作环节和方法,学习欣赏不同的海报作品
2、从有关画册一、网站搜集环保海报;同学交流观摩自己搜集的资料,
互谈自己的看法和搜集资料的经验,选择适合自己表现环保话题,进
行个人或小组合作海报制作。
教学重难点重点:海报的特征、海报的制作过程
难点:海报内容与形式有机结合
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程展示海报图片,提问:谁知道海报是什么?在那里可以
看到海报?
导入课程。
课堂发展
1、探究活动一:创设情景,播放有关环保的影像,感受环保的
意义。
说一说:
①你知道什么叫“环保”吗?
②要是人类没有环保的意识,我们生存的环境将会怎么样呢?
③要让全世界人类都懂得这个道理,可以有什么途径?
2、探究活动二:探究海报的作用。
想一想:
①为什么要用海报的形式宣传环保,它有什么优点?
通过播放影片,引导学生关注我们生存的环境。
了解海报的表现形式和宣传作用。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
②你认为一张好的海报应该有什么特点?
3、探究活动三:探究环保海报的设计制作方法。
想一想:
①你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为?
②提炼你所想表达画面的主要元素。
①确定海报用哪种材料制作。
4、探究活动四:感受创作的乐趣,交流制作经验。
5、审美和评价
评价点:①海报主题清晰;
②创意新颖有个性;
③画面具有视觉冲击力:
制作方法独特
学习环保怀百的制作方法,了解制作过程。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从构成、意义等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、
他评。
德育(环境教育)渗透内容
通过学习制作环保小海报,引导学生关注我们的生存环境,爱护我们
的环境,能用自己学到的美术常识宣传环保。
板书设计呼唤环保的小海报
构成意义作业
教学后记
教学设计
教学内容环保小发明
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、能恰
当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。
2.欣赏他人作品,启发、开阔学生创造思路;注重合作完成作品,
培养集体协调能力。
3.养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手,
体验其中乐趣。
教学重难点重点:造型组合
难点:合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程出示利用废品制作的环保小发明作品,导入课程。激发
学生的兴趣。
课堂发展
1.探究活动一:布置废旧物展览。
分类游戏:
①按点材、线材、面材进行分类;
②按不同质感进行分类;
③按不同色彩进行分类。
想一想,说一说:
①选一个你喜欢的废弃物,说说它美在哪里?
②有哪些独特的地方,让你想到了什么?
探究活动二:与同学交流一些科技新闻或常识,启发学生创作思维.
①你准备创作一个什么小发明?
培养环境意识。让学生知道生活中的废弃品经过我们的改造、加工就
会变成外形精美、有实用价值的艺术品。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
②你是通过什么途径取得灵感?
③你准备用什么形式完成环保小发明?
3.探究活动三:感受创作的乐趣,交流制作经验
①把握废弃物的特征,选择适合的废弃物;
②从应用方面选材或根据材料进行联想创作。
4.布置环境、科技、美术展。
5.欣赏与评价
评价点:①造型组合、装饰、审美;②科学性;③变废为宝
让学生不但羊城环保意识、练就变废为宝的能力、培养艺术创造
能力。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
通过学习制作环保小发明,引导学生关注我们的生存环境,爱护我们
的环境,能用自己学到的美术知识变废为宝,创造漂亮的艺术品。
板书设计环保小发明
造型、颜色、创意作业
教学后记
教学设计
教学内容开平碉楼
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、运用
美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能;学习形体组合、
形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理,能用画面表现建筑物的立
体造型。
2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑;在探究学习中,
学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
教学重难点重点:开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。
难点:表现建筑物的立体感。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成
功的新闻,导入课程。以开平雕楼本身发生的新闻导入,激发兴趣。
课堂发展
1.民间建筑图片展示
①说一说:分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料,由小组代
表讲述小组如何分工的,如寻找方法、寻找方向.寻找内容。
②看一看:观察图片展览,选出自己放喜欢的作品,同学之间交流心
得。
③想一想:建筑的主要特征有哪些?开平碉楼有哪些特征?类似的建
筑还有哪些?
④比一比:自己的家乡有类似的建筑物吗?它们相同的地方与不同的
地方有哪些?
2.碉楼艺术欣赏评述。
①碉楼的审美价值:“建筑是凝固的音乐”,“建筑是造型与材质相结
合的艺术”乏导学生从调楼
通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑,让学生初步了解建
筑的造型手法,学会欣赏和评述建筑美。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
独特的造型美、纹饰美等进行评述。
②碉楼的实用功能:开平碉楼形成的背景,把碉楼建立成直立式的特
殊意义。
3.运用造划手段表现碉楼二
①画一画:根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料,用线条画出
碉楼的形体并进行装饰。新-课-标-第-―-网
②做一做:尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。
③评一评:教学过程中出示评价标准.有目标地引导学生评述。
引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计开平碉楼
花纹、形状、颜色作业
教学后记
教学设计
教学内容门画
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、了解
门画的由来及在不同时代的风格和作用;学习门画构图的对称性,门
画造型、色彩的夸张等表现手法。
2、通过讲述门画的由来和传说,了解中国传统春节文化及门画在春
节中的作用;通过讲解、对比、评价活动,来加深对门画的认识。
教学重难点重点:了解门画的作用和含义及特有的表现手法。
难点:能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程春节是中国的传统节日,在大江南北都有一个共同的习
俗,就是贴年画。
提问:什么是年画?导入课程
课堂发展
1.有关门画的文化。
①收集有关门画的传说、故事,感受门画文化.如讲一讲门画的来历,
传统门画上的两位人物是谁?为了什么要把他们贴在门上?有什么
作用?
②收集有关门画的美术作品,感受不同表现形式的门画的艺术美。
2.欣赏评析教材中的门画作品
①请说出每幅门州作品的艺术特点(造刑、色彩…形策夸张、威武、
可爱、丰满…)’
②比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果.
3.观察联想与创作表现。
感受门画的文化,感受不同时代背景下门画的不同类型。
激发学生对视觉形象的选择运用与造型表现的创作欲望。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
①选择自己所喜欢的一幅门画,就其表现形式、人物特征、色彩搭配
进行观察与联想。
②选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式,进行门画的创作。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从人物造型、色彩特征、喜庆效果等各方面进行评述鼓励自
信进行学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计门画
人物造型、色彩特征、喜庆效果作业
教学后记
教学设计
教学内容石狮
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、了解
我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点;学习用手绘线条的形
式临摹或创意表现石狮作品。
2、了解我国石狮文化背景;欣赏各种各样的石狮造型;比较感受不
同石狮的不同表现方法。新一课-标-第---网
教学重难点重点:了解石狮特有的造型和身上的花纹,能用画笔
立体的表现出石狮的形态。
难点:如何表现石狮的形态威武,如何画出石狮的立体感。
课前准备cAI多媒体光盘
教学流程师生活动设计意图
导入课程
播放卢沟桥上的狮子图片,导入课程。
课堂发展
1.欣赏与评析:
①通过赏析、比较、评价,让学生感知博大精深的中国传统文化及石
狮的艺术美。
②欣赏庸代顺陵石狮,请学生说说石狮的艺术特点,谈谈它带给你了
什么样的感受。
③欣赏卢沟桥栏杆上的石狮,向学生讲述那段难忘的历史,激发学生
的爱国之情。
④欣赏各种各样的石狮造型,领会不同艺术表现手法的艺术美。
⑤欣赏天安门前的雄狮,体会威严、正气、不可侵犯的气势。
2.观察与发现:
关注石狮文化的内涵,培养良好学习习惯。
引导学生提高细节观察与发现能力。
教学流程师生活动设计意图
课堂发展
①看一看:本课展示的石狮中,哪些雄健威武?哪些活泼司爱?为什
么?
②说一说:从嘴、眼、鼻-、鬓毛、躯干、腿、爪等细节方面分析不同
石狮的不同表现方法。
③评一评:你最喜欢哪幅石狮作品,为什么?
3.想像与创作:
①基本要求:选择你喜欢的石狮作品,运用手绘线条进行临摹作业。
②较高要求:发挥想像力,创作出你喜欢的石狮作品。
引导学生对各种不同的石狮的动态、神态、面部表情、五官特征进行
仔细观察对比,养成认真细致观察的习惯。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺
术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行
学生自评、他评。
德育(环境教育)渗透内容
板书设计石狮
花纹、形状、颜色作业
教学后记
教学设计
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