《导演基础》教学大纲课程基本信息

《导演基础》教学大纲

一、课程基本信息

课程

课程类别专业拓展选修课程理论课程属性选修

性质

课程名称导演基础课程英文名称DirectorFoundation

课程编码F08ZX03C适用专业表演专业

考核方式考察先修课程表演主F练2

总学时32学分2理论学时32

实验学时/实训学时/实践学时/上机学时0

开课单位艺术学院

二、课程简介

《导演基础》课程是表演专业的一门专业拓展选修课程。本课程的教学目的是使学生

掌握舞台戏剧导演的创作规律以及创作的基本技法与技巧。本课程的教学内容是以理论知

识作为创作依据，运用实践训练手段，以戏代功、以短小的戏剧作品，结合表演基础理论

知识和专业技能手段进行排演练习，采取以学生创作为主、教师指导为辅的形式将表演理

念和创作方法始终贯穿于实际教学当中。通过本课程的学习，旨在培养学生掌握正确的导

演创作状态，在熟悉舞台戏剧导演工作内容以及戏剧舞台工作职能的分配等方面都具有积

极的作用。

三、课程教学目标

支撑人才培养规

课程教学目标支撑人才培养规格指标点

格

知目标1:通过本课程学习，学生可以掌

4-2具有运用综合手段查阅

识握利用网络、书籍等方式获取舞台导演

文献、获取信息的能力，具2.综合素质能力

目基础模块的核心知识的能力，并在舞台

有较好的创新创业能力。

标交流时熟练应用理论知识。

能目标2：通过本课程学习，学生在大量

4-3具备扎实的表演专业基

力和各类型的舞台实践过程中，提升导演

础理论知识和专业技能，3.专业基础能力

目能力，综合运用、掌握并熟知舞台导演

熟知戏剧表演基础理论知

标创作的过程。

识。

素目标3：通过本课程的学习，表演专业

4-7能够将专业知识与技能

质的学生可以掌握正确的导演创作状态、7.辅导培训与美

运用科学的方法传递给学

目熟悉舞台戏剧导演工作内容以及戏剧舞育传播能力。

习者。

标台工作职能的分配。

四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略

（一）理论教学

学支撑课

教学模块主要教学内容与策略学习任务安排

时程目标

重点：戏剧舞台导演的角色定位以及三大

职能。课前：学生预习导

难点：熟知导演在实践创作过程中自己的演角色以及职能的

角色定位与工作内容。什么是''剧本的解释基础知识。

者”、“舞台演出的组织者”以及“演员的课堂：学生自由发

第一部

镜子”言导演是什么的角

分：导演

4思政元素：介绍中国近现代著名导演创作色以及职能？教师目标1

的角色和

案例，教导学生以德艺双馨的优秀艺术家举例导演角色以及

职能。

为榜样。智职能的基础知

教学方法与策略：线下教学。对于思想、识。

原理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲课后：学生自由总

授法和演示法开展教学，辅以启发式提问结讨论0

拓宽学生学习思路。

重点：什么是舞台事件。

难点：事件由相互行动导致出现，并在相互课前：回顾导演角

行动中形成。实践必然引起矛盾冲突。色以及职能的基础

第二部思政元素：介绍以共产党优秀党员事迹改知识。

分：舞台编的舞台剧目，加强学生热爱祖国的爱国课堂：教师详细讲

4目标1

事件基础主义精神。述什么是舞台事

知识。教学方法与策略：线下教学。对于思想、件。

原理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲课后：学生自由总

授法和演示法开展教学，辅以启发式提问结讨论。

拓宽学生学习思路。

重点：事件的形成与发展必将改变场上的课前：回顾舞台事

第三部分：人物关系，改变人物命运。件基础知识。

人物关系难点：事件必将推动舞台行动向前发展，课堂：独立创作一

4目标2

与舞台行导致新一轮事件的发生。个短小精悍的戏剧

动。思政元素：教导学生以优秀艺术家及红色故事。

舞台剧目形象为榜样，培养学生们“求课后：学生自由排

真、创造，至美”的艺术创作精神。练。

教学方法与策略：线下教学。对于思想、

原理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲

授法和演示法开展教学，辅以启发式提问

拓宽学生学习思路。

重点：什么是舞台调度以及舞台调度的作

课前：学生准备回

用。

课戏剧故事。

难点：如何组织舞台调度以及舞台调度的

课堂：利用戏剧故

第四部分：空间处理。

4事练习感知舞台调目标2

舞台调度。教学方法与策略：线下教学。对于思想、原

度的创作实践。

理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授

课后：学生自由排

法和演示法开展教学，辅以启发式提问拓

练。

宽学生学习思路。

重点：如何进行剧本分析与处理。课前：学生准备戏

难点：在剧作的基础上进行导演构思并且剧故事实践。

第五部分：运用导演技巧完成导演构想。课堂：利用戏剧故

剧本分析4教学方法与策略：线下教学。对于思想、原事实践练习导演构目标2

与处理。理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授思与构想。

法和演示法开展教学，辅以启发式提问拓课后：学生自由排

宽学生学习思路。练。

重点：讲解多种排练原则与方法。课前：学生准备回

难点：讲解运用例如“坐排”“拉调度”“坐课成品戏剧故事。

第六部分：针毡”等排练方法。课堂：利用成品戏

目标2

排练原则4教学方法与策略：线下教学。对于思想、原剧故事练习排练方

目标3

与方法。理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法。

法和演示法开展教学，辅以启发式提问拓课后：学生自由排

宽学生学习思路。练。

重点：全班投票确定汇报演出的小戏数目。课前：学生准备回

难点：分配淘汰人员在汇报演出中的角色课成品戏剧故事。

与职能。课堂：确定汇报演

第七部分：目标2

4教学方法与策略：线下教学。对于思想、原出数量，分配汇报

排练实践。目标3

理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授角色与职能。

法和演示法开展教学，辅以启发式提问拓课后：学生自由排

宽学生学习思路。练。

重点：确定汇报的小戏在学生导演的带领

下对实践片段反复排练，从细节到整体，符课前：学生自由分

合舞台想呈现给观众的一切人物形象。配好汇报职能。

难点：其他的同学在指导老师的带领下，完课堂：在学生导演

第八部分：

成道具，音效，服装，灯光等分配。联排需的带领下反复排

排练实践4目标3

要考虑多方面因素以保证联排的完整性和练。

与彩排。

流程性。课后：教师带领幕

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原后学生完成职能分

理在课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授配。

法和演示法开展教学，辅以启发式提问拓

宽学生学习思路。

五、学生学习成效评估方式及标准

考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评

价。在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩和期末成绩两个部分组成。

1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分课后回课作业（占10%）、

演出汇报中的职能划分（占10%）和考勤（占10%）三个部分。

等级评分标准

优秀1.认真完成课后作业，课堂表现优秀。

（90-1002.在汇报中负责编剧、导演等核心工作。

3.出勤率达100%。

分）

良好1.认真完成课后作业，课堂表现良好。

2.在汇报中负责演员、音效、灯光等重要工作。

（80〜89分）

3.出勤率达95%。

中等1.认真完成课后作业，课堂表现良好。

2.在汇报中负责服装、道具、化妆等主要工作。

（70〜79分）3.出勤率达90%。

及格1.认真完成课后作业，课堂表现一般。

2.在汇报中负责宣传、外联、后勤等次要工作。

（60〜69分）

3.出勤率达85%。

不及格1.不能认真、按时完成作业，课堂表现一般。

（60以下）2.在汇报中不能担任相关工作。

3.出勤率低于80%。

2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试成绩由表演专业教师考评小组

成员共同打分。

核

考

主要支撑目

块

模考核内容分值

题型标

1.根据汇报演出效果考核学生是否运用了

综合手段查阅文献、获取舞台导演基础模块

导演基础知识汇报目标130

的核心知识，并在实践汇报时熟练应用理论

知识。

2.根据汇报演出效果考核学生是否能在舞

台实践汇报演出的过程中，综合运用以及掌

导演能力展现汇报目标230

握导演能力，综合运用、掌握并熟知舞台导

演创作的过程。

3.根据汇报演出中学生的职能划分，考核

其是否完成了自身职能内的本职工作。根据

综合技能素质汇报演出效果考核汇报演出是否完整且流汇报目标340

畅的呈现在了舞台上.

4.是否能够将导演基础知识与技能运用科

学的方法传递给学习者。

六、教学安排及要求

序号教学安排事项要求

职称：助教/讲师/副教授/教授学历（位）：本科以上

1授课教师

其他：

周次：1T6周。

2课程时间

节次：5-6o

□教室0实验室口室外场地

3授课地点

□其他：

线上方式及时间安排：

4学生辅导

线下地点及时间安排：实训室、课内及课后辅导。

七、选用教材

[1]梁伯龙李月.戏剧表演基础[M].北京:文化艺术出版社，2002.

八、参考资料

[1]张仲年著：《戏剧导演》，中国戏剧出版社，2010年9月。

[2]邹德旺著：《导演艺术教学与研究》,中国文联出版社，2014年12月。

[3]鲍黔明，廖向红，丁如如，姜涛著：《导演学基础教程》[M].文化文艺出版社，

2007.4

[4]徐晓钟著：《导演艺术论》，文化艺术出版社，2017年6月。

大纲执笔人：李寿昌

讨论参与人：龙乐源

系（教研室）主任：臧莹竹

学院（部）审核人：张征

《实验剧目》教学大纲

一、课程基本信息

课程

课程类别专业必修课程理论课程属性必修

性质

课程名称实验剧目课程英文名称ExperimentalRepertoire

课程编码F08ZB33G适用专业表演专业

考核方式考试先修课程风格体裁剧

总学时64学分4理论学时64

实验学时/实训学时/实践学时/上机学时0

开课单位艺术学院

二、课程简介

《实验剧目》课程是表演专业的一门专业必修课程。本课程的教学目的是检验学生的

表演课程学习效果，发掘学生的艺术创作能力，增强学生的人物塑造能力，提高学生的舞

台驾驭能力。本课程的教学内容是运用实践训练手段，通过排演经过选定的、经典的戏剧

作品，结合表演基础理论知识和专业技能手段进行排演练习。通过本课程的学习，在培养

学生掌握正确的艺术创作状态，熟悉戏剧舞台工作流程以及工作职能划分等方面都具有积

极的作用。

三、课程教学目标

支撑人才培养规

课程教学目标支撑人才培养规格指标点

格

知目标1:通过本课程学习，学生可以掌

4-2具有运用综合手段查阅

识握利用网络、书籍等方式获取舞台导演

文献、获取信息的能力，具2.综合素质能力

目基础模块的核心知识的能力，并在舞台

有较好的创新创业能力。

标交流时熟练应用理论知识。

能目标2：通过本课程学习，学生在大量4-3具备扎实的表演专业基

力和各类型的舞台实践过程中，提升导演础理论知识和专业技能，

3.专业基础能力

目能力，综合运用、掌握并熟知舞台导演熟知戏剧表演基础理论知

标创作的过程。识。

素目标3：通过本课程的学习，学生可以

4-8：具有全面的专业知识

质熟练掌握选择剧本、分析剧情、理解人8.文艺组织创作

与技能，能够承担群众文化

目物、角色创造、组织排练以及掌握舞台与沟通能力

活动的策划组织编排工作。

标艺术生产流程等多个方面。

四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略

(-)理论教学

学支撑课

教学模块主要教学内容与策略学习任务安排

时程目标

课前：学生预

重点：让学生了解并熟知本学期挑选剧本的原则。挑选自己喜爱

难点：学生自己挑选能引起共鸣的合格剧本。的剧本。

第一部思政元素：介绍中国近现代著名导演创作案例，课堂：学生自

分：初选6教导学生以德艺双馨的优秀艺术家为榜样。由发言陈述自目标1

剧本。教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在选剧本，教师

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法点评

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。课后：学生自

由总结讨论。

重点：淘汰不合格剧本。课前：学生投

难点：确定本学期汇报演出的最终剧本。票自选合格剧

第二部思政元素：介绍以共产党优秀党员事迹改编的舞本。

分：确定6台剧目，加强学生热爱祖国的爱国主义精神。课堂：教师确目标1

剧本。教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在定最终剧本。

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。由总结讨论。

重点：自由分组，坐排，研读剧本。课前：打印剧

难点：熟悉剧情并理解人物，选择自己感兴趣的本，初步阅

第三部分：

6人物进行研读0读。目标2

研读剧本。

思政元素：教导学生以优秀艺术家及红色舞台剧课堂：自由分

目形象为榜样，培养学生们“求真、创造，至组，坐排，研

美”的艺术创作精神。读剧本。

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课后：学生自

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法由排练。

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

课前：学生书

重点：了解人物动机，理解人物性格并进行研究，

写人物小传。

书写人物小传，加入自己的理解。

课堂：学生自

难点：通过写人物小传理解人物，以及了解人物

第四部分：由发言陈述人

6与他人的关系、情感，更好的表达人物。目标2

人物小传。物小传，教师

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在

点评

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法

课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

由排练。

课前：学生准

重点：根据剧本戏幕的数量分配组别。

备导演构思。

第五部分：难点：根据剧本戏幕的数量确定学生导演。

课堂：选择学

选择学生6教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在目标2

生导演

导演。课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法

课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

由排练。

重点：学生导演选择自己这幕戏的演员。课前：演员做

难点：学生导演根据演员的人物小传以及通过选好试戏准备。

第六部分：

择片段让演员进行试戏选择演员。课堂：学生导目标2

学生导演6

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在演进行选角。目标3

选角。

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。由排练。

课前：演员做

重点：学生导演带领演员熟悉剧本，进行试戏。

好试戏准备。

难点：确定最终汇报演员，不合格演员淘汰

第七部分：课堂：学生导目标2

6教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在

坐排。演进行选角。目标3

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法

课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

由排练。

课前：淘汰演

员自由选择汇

重点：在学生导演的带领下对实践片段布置调度。

报职能。

难点：其他的同学在指导老师的带领下，完成道

课堂：演员在

第八部分：具，音效，服装，灯光等分配。目标2

6学生导演的带

拉调度。教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在目标3

领下反复排

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法

练。

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

课后：学生自

由排练。

重点：在学生导演的带领下，演员之间进行“坐课前：淘汰演

针毡”练习，增强对角色的理解。员自由选择汇

第九部分：

6难点：其他的同学在指导老师的带领下，完成道报职能。目标3

“坐针毡”

具，音效，服装，灯光等分配。确定幕后人员在课堂：演员在

汇报演出中的角色与职能。学生导演的带

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在领下“坐针

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法毡”。

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。课后：教师带

o联排需要考虑多方面因素以保证联排的完整性领幕后学生完

和流程性。成职能分配。

重点：在学生导演的带领下对实践片段反复排练，

课前：学生自

从细节到整体，符合舞台想呈现给观众的一切人

由排练。

物形象。

课堂：在学生

第十部分：难点：联排需要考虑多方面因素以保证联排的完

6导演的带领下目标3

联排。整性和流程性。

反复排练。

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在

课后：学生自

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法

由排练。

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。

重点：在教师的带领下对实践片段彩排。从细节课前：学生自

到整体，符合舞台想呈现给观众的一切人物形象。由排练。

难点：彩排需要考虑多方面因素以保证联排的完课堂：在教师

第十一部

4整性和流程性。的带领下彩目标3

分：彩排。

教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在排。

课堂上予以讲授。课堂主要运用讲授法和演示法课后：学生自

开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。由排练。

五、学生学习成效评估方式及标准

考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评

价。在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩和期末成绩两个部分组成。

1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分课后回课作业（占10%）、

演出汇报中的职能划分（占10%）和考勤（占10%）三个部分。

等级评分标准

优秀4.认真完成课后作业，课堂表现优秀。

在汇报中负责编剧、导演等核心工作。

（90〜1005.

6.出勤率达100%。

分）

良好4.认真完成课后作业，课堂表现良好。

5.在汇报中负责演员、音效、灯光等重要工作。

（80〜89分）

6.出勤率达95%。

中等4.认真完成课后作业，课堂表现良好。

5.在汇报中负责服装、道具、化妆等主要工作。

（70〜79分）

6.出勤率达90%。

及格4.认真完成课后作业，课堂表现一般。

5.在汇报中负责宣传、外联、后勤等次要工作。

（60〜69分）

6.出勤率达85%。

不及格4.不能认真、按时完成作业，课堂表现一般。

（60以下）

5.在汇报中不能担任相关工作。

6.出勤率低于80%。

2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试成绩由表演专业教师考评小组

成员共同打分。

考核主要支撑目

考核内容分值

模块题型标

1.根据汇报演出效果考核学生是否运用了

综合手段查阅文献、获取实验剧目模块的核

导演基础知识汇报目标130

心知识，并在实践汇报时熟练应用理论知

识。

2.根据汇报演出效果考核学生是否能在舞

台实践汇报演出的过程中，综合运用以及掌

导演能力展现汇报目标230

握艺术创作能力，综合运用、掌握并熟知戏

剧剧目创作的过程。

3.根据汇报演出中学生的职能划分，考核

其是否完成了自身职能内的本职工作。根据

汇报演出效果考核汇报演出是否完整且流

综合技能素质畅的呈现在了舞台上.汇报目标340

4.是否能够承担群众文化活动的策划组织

编排工作。

七、教学安排及要求

序号教学安排事项要求

职称：助教/讲师/副教授/教授学历（位）：本科以上

1授课教师

其他：

周次：1T6周。

2课程时间

节次:5-8o

□教室团实验室口室外场地

3授课地点

口其他：

线上方式及时间安排：

4学生辅导

线下地点及时间安排：实训室、课内及课后辅导。

七、选用教材

[1]梁伯龙李月.戏剧表演基础[M].北京:文化艺术出版社，2002.

八、参考资料

[1]林克欢著：《戏剧表现的观念与技法》北京联合出版有限公司出版社，2018年8

月。

[2]周豹娣编著：《独幕剧名著选读》，上海书店出版社，2011年1月。

大纲执笔人：李寿昌

讨论参与人：龙乐源

系（教研室）主任：臧莹竹

学院（部）审核人：张征

《台词4》教学大纲

一、课程基本信息

课程类别学科基础课程课程性质理论课程属性必修

课程名称台词4课程英文名称Lines4

课程编码F08ZB53C适用专业表演

考核方式考试先修课程台词3

总学时32学分2理论学时32

实验学时/实训学时/实践学时/上机学时0

开课单位艺术学院

二、课程简介

《台词4》是表演专业的学科基础必修课程。课程的教学目的是强化表演专业的学生在

角色创作过程中的语言表现技巧。通过该门课程的学习，学生能够掌握分析独白、对白的

基本方法，了解不同国家、不同民族作品中的历史故事、英雄人物事迹、时代背景、主题

思想等；并且能够掌握朗诵独白、对白的基本技巧，在舞台呈现时达到感情丰富、真实的

交流、潜台词表达清晰准确；具有较强的语言表现力、塑造出性格鲜明的人物形象；同时

该课程设置小组组合排练的环节，让学生进行小组讨论、作品创编，提高学生组织创作能

力，掌握语言艺术的辅导培训的基本方法。

三、课程教学目标

支撑人才培养规

课程教学目标支撑人才培养规格指标点

格

目标1:

知4-4:具备扎实的专基本

学生通过本课程学习需要掌握独白、对

识功、针对不同时代、风格

白的基本朗诵技巧。在舞台呈现时达到4.专业核心能力

目等作品中艺术人物的语言

气息变化灵活自如、情感表达丰富，具

标塑造

有较强的舞台表现力。

目标2：

能学生掌握分析独白、故事的基本方法，

力具有发现美、鉴别美、创造美的能力，4-7:具备指导或传递美育7.辅导培训与美

目并通过学生间相互辅导作品，掌握语言的能力育传播能力

标艺术培训的基本方法，具备基本的美育

传播能力。

目标3：

素学生能够组成小组进行艺术作品的创

质编，提高学生对表演艺术语言的认识，4-8.运用专业知识和技8.文艺组织创作

目尽快掌握表演艺术语言的基本创作规能、编排及管理工作与沟通能力

标律，培养学生策划及创编能力。

四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略

（一）理论教学

学习任务支撑课

教学模块学时主要教学内容与策略

安排程目标

课前：

重点：独白的案头工作的基本方法。

自选独

难点：不同时代背景、不同国家及民族作品的理

白一篇

解以及人物内心思想的准确把握。

课堂：

思政元素：分析作品时结合具体的历史故事、英雄

第一部分掌握独

人物事迹，通过艺术作品的鉴赏和案头分析树立学

独白案头4