PEP五年级下册unit5教案设计

课题

Unit5Whosedogisit?

内容

教学1.掌握名词性物主代词-his,hers,mine,yours,ours,theirso

目标2.能运用句子"Ifsmine/yours/hers/his.”来表明所属况。

1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

教学重

2.难点：（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。（2）能在语境、合作、交流中体会并理

难点

解物主代词的用法。

教具课件、单词卡片

教学使用教学方法与策略

教学内容备注

环节时间教师活动学生活动

1.抢读单词。1.抢读单词。

教师写出形容词性物主代词，让学生抢教师写出形容词性物主代词，让学生抢

读。读。

2.找主人。2.找主人。

热身/复习

—-教师搜集几位学生的文具用品，如：文教师搜集几位学生的文具用品，如：文

(Warm-up)

具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生具盒。教师拿起女生S1的物品指着男

S2,问：Isthishispencilbox?学生答：生S2,问：Isthishispencilbox?学生答：

No,itisn't.It'sherpencilbox.（学生No,itisn't.It'sherpencilbox.（学生

指着女生SI）指着女生SI）

1.学习Mainsceneo1.学习Mainsceneo

(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose

dogisthis?Whosepaintingisit?Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whose

rabbitsarethese?Whataretherabbitsrabbitsarethese?Whataretherabbits

doing?doing?

⑵师生对话。⑵师生对话。

T:Wherearethey?SsrTheyareinaT:Wherearethey?Ss:Theyareina

park.park.

T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.

T:Yes.ItisChenJie?sdog.lt'shers.(教T:Yes.ItisChenJie'sdog.lt'shers.(教

师说这句话时加重语气以引起学生注师说这句话时加重语气以引起学生注

意，有意识地让学生进行模仿)Whose意，有意识地让学生进行模仿)Whose

rabbitsarethese?rabbitsarethese?

Ss:TheyareWuYifhn'srabbits.TheyareSs:TheyareWuYifhn'srabbits.Theyare

呈现

一his.his.

(Presentation)T:Whataretheydoing?T:Whataretheydoing?

Ss:Theyareplayingwitheachother.Ss:Theyareplayingwitheachother.

(3)听录音，学生跟读。(3)听录音，学生跟读。

2.学习Let'slearno2.学习Let'slearno

(l)Dogshow.(l)Dogshow.

教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示课前准备好的小狗图片。如：

教师展示Mike的德国牧羊犬。教师展示Mike的德国牧羊犬。

T:Whosedogisit?Ss:IfsMike'sdog.T:Whosedogisit?Ss:IfsMike's

T:Yes.It?shisdog.It,shis.(强调几遍hisdog.

并板书)〜

T:Yes.It,shisdog.It,shis.(强调几遍

教师以此种方法教授hers,theirs,mine,his并板书)

ours,yourso教师以此种方法教授hers,theirs,mine,

(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形ours,yourso

容词性物主代词。(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形

名词性物主代词=形容词性物主代词+名容词性物主代词。

词名词性物主代词=形容词性物主代词+

(3)听录音，学生模仿跟读。名词

(3)听录音，学生模仿跟读。

(4)Activity.

(4)Activity.教师将收集的同学们的文具用品摆放

教师将收集的同学们的文具用品摆放在在讲台上，教师拿起其中一件物品问一

讲台上，教师拿起其中一件物品问一位位学生。如：

学生。如：T:Whosepencilboxisthis?

T:Whosepencilboxisthis?Sl:IfsZhangWei'spencilbox.Ifshis

Sl:IfsZhangWei'spencilbox.Ifshispencilbox.Thepencilboxishis.

pencilbox.Thepencilboxishis.T:Whosepenisthis?

T:Whosepenisthis?S2:Ifsmypen.Thepenismine.

S2:Ifsmypen.Thepenismine.⑸巩固练习，完成表格。

(5)巩固练习，完成表格。主格宾格形容词性名词性物

主格宾格形容词性名词性物」物主代词代词

物主代词代词Imy

Imy

US

USyouyours

youyourshim

himher

heritits

itits

巩固them

=them(6)师生共同核对答案，并总结记忆方

(Consolidation)(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。法。

名词性物主代词一般都是由形容词性物名鬲性物主代词一般都是由形容词性

主代词后直接加s构成，以字母s结尾就物主代词后直接加S构成，以字母S结

不要再加Somy-mine除外。尾瓢不要再加Somy-mine除外。

3.学习Look,sayandcompleteo3.学习Look,sayandcompleteo

(1)完成练习。(1)完成练习。

(2)教师讲解句型。⑵教师讲解句型。

一Whose,,,isthis/arethose?—It's/一Whose…isthis/arethose?—It's/

They're+名词性物主代词.They're+名词性物主代词.

(3)学生根据句型创编对话，并两人一组(3)学生根据句型创编对话，并两人一组

进行对话练习。进行对话练习。

(4)实物汇报表演。教师给予评价。(4)实物汇报表演。教师给予评价。

4.小结。4.小结。

Keywords:his,hers,theirs,ours,mine,Keywords:his,hers,theirs,ours,mine,

Zoom'sZoom's

Keysentences:It'syourdog.ThedogisKeysentences:Ifsyourdog.Thedogis

yours.yours.

——Whosebookisthat?——It'sAmy'sbook.一Whosebookisthat?一IfsAmy's

Thebookishers.

book.Thebookishers.

1.听录音，跟读并背单词。

作业.完成相关练习。

四2

(Homework)3.绘制人称代词表格。

4.预习下一课。

Unit5PartA第一课时

板书设my一mineyour__yoursourourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs

计一Whosebookisthat?

一Ifsherbook.Thebookishers.

教学反

思

课题

Unit5Whosedogisit?

内容

教学1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。

目标2.能运用句子"Whose片it?”或"Whose+名词（复数）arethese?

教学重1.重点：能运用句子"Whoseisit?”或“Whose+名词（复数）arethese?"来询问物品的所属情况

难点2.难点：掌握whose所引导的两种句型。

教具课件、单词卡片

教学使用教学方法与策略

教学内容备注

环节时间教师活动学生活动

1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行1.Wordsdictation.对上节课重点单词进

听写。行听写。

2.Freetalk.2.Freetalk.

热身/复习

—-T:Whoseisit?(教师随手拿起一位学生的T:Whoseisit?(教师随手拿起一位学生

(Warm-up)

物品)Ss:It?sZhangWei?s.的物品)Ss:It'sZhangWei's.

T:Whoseisthis?T:Whoseisthis?

Ss:IfsLily's.Ss:IfsLily's.

1.学习Let'stryo1.学习Let'stryo

(l)Freetalk.(l)Freetalk.

教师用PPT------展示图片。教师用PPT一一展示图片。

T:Wecanseethreepictures.WhatcanyouT:Wecanseethreepictures.Whatcan

seeinthefirstpicture?youseeinthefirstpicture?

Ss:Abluesea.Ss:Abluesea.

T:Yeah.Andthesecond?T:Yeah.Andthesecond?

Ss:Thesungoesdown.Ss:Thesungoesdown.

T:Yes.Andthelastone?TrYes.Andthelastone?

Ss:Aforestpark.Ss:Aforestpark.

T:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoT:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedo

youlikebest?youlikebest?

Ss:Thefirstone./Thesecondone...Ss:Thefirstone./Thesecondone...

T:OK,Ilikethesecondonebest.IfsveryT:OK,Ilikethesecondonebest.Ifsvery

beautiful.Butnow,thequestionisWhichbeautiful.Butnow,thequestionisWhich

oneisJohn,s?Next,listentothetapeandoneisJohn,s?Next,listentothetapeand

ticktherightanswer.ticktherightanswer.

呈现

1(2)听录音，选出正确答案。(2)听录音，选出正确答案。

(Presentation)

(3)逐句播放并复述。(3)逐句播放并复述。

(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一

画以及原因。幅画以及原因。

2.学习Let'staiko2.学习Let'staiko

(1)带学生参观学校的美术展作品。(要(1)带学生参观学校的美术展作品。(要

求学生用英语讨论交流这些画是谁画求学生用英语讨论交流这些画是谁画

的)的)

(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。

Mike的学校也举行了美术展，让我们一Mike的学校也举行了美术展，让我们

起去看看吧。(教师将课本第48页Let'一起去看看吧。(教师将课本第48页

stalk挂图呈现在PPT上)学生讨论画中Let'stalk挂图呈现在PPT上)学生讨

内容。论画中内容。

(3)学生听录音，回答问题：Whoseisthat(3)学生听录音，回答问题：Whoseisthat

yellowpicture?WhichisZhangPeng'syellowpicture?WhichisZhangPeng's

picture?WhichisYifan'spicture?Whichpicture?WhichisYifan?spicture?Which

onedoyoulikebest?Why?onedoyoulikebest?Why?

(4)师生共同核对答案。(4)师生共同核对答案。

(5)教师讲解课文。(5)教师讲解课文。

a.名词性物主代词b.名词所有格a.名词性物主代词b.名词所有格

名词性物主代词相当于名词所有格名词性物主代词相当于名词所有格

(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。

(7)Role-play.i#2-3组学生进行角色扮演，(7)Role-play.iW2-3组学生进行角色扮

师生评价。演，师生评价。

(8)Let'schant.(师生共同完成)(8)Let,schant.(师生共同完成)

I,my,mine.I,my,mineI,my,mine.I,my,mine

We,our,ours.We,our,ours.We,our,ours.We,our,ours.

You,your,yours.You,your,yours.You,your,yours.You,your,yours.

He,his,his.He,his,his.He,his,his.He,his,his.

(9)Askandfindout.(9)Askandfindout.

巩固教师要求两人一组，将物品放于桌

—•教师要求两人一组，将物品放于桌上,

(Consolidation)两人利用句型进行对话。句型：一上，两人利用句型进行对话。句型：一

Whose***isthis/arethese?一It's/TheyareWhose***isthis/arethese?—It's/They

+名词性物主代词/名词所有格.”are+名词性物主代词/名词所有格.“

(10)汇报表演。(10)汇报表演。

3.小结o3.小结o

Keywords:picture,beautiful,mine,ours,Keywords:picture,beautiful,mine,ours,

his...his...

Keysentences:-Whose...isit?——Ifs...Keysentences:——Whose...isit?——Ifs...

一Whose...arethese?一Theyare...一Whose...arethese?一Theyare...

1.听录音，背诵课文。

作业2.利用句型创编对话。

四(Homework)3.完成相关练习。

4.预习下一课。

Unit5PartA第二课时

板书设my一mineour-ourshis一his

计一Whose...isit?—Ifs...

一Whose...arethese?一Theyare...

教学反

思

课题

Unit5Whosedogisit?

内容

1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

教学

2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

目标

3.能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pinko

教学重1.重点：掌握四会句子：Zoomiseating.He'sjumping.并能在实际情境中灵活运用。

难点2,难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标

教具课件、单词卡片

教学使用教学方法与策略

教学内容备注

环节时间教师活动学生活动

热身/复习学生背诵，。学生背诵

—-1.Recitethetext.Letstalk1.Recitethetext.Let'staiko

(Warm-up)2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。

1.学习Let'sspell-

1.学习Let'sspell&

(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利

(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利

用该单词造句。

用该单词造句。

(2)播放录音，学生跟读。

(2)播放录音，学生跟读。

(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规

(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规

则。

则。

(4)学生学唱chant部分。

(4)学生学唱chant部分。

(5)学生认读Read,writeandlisten.中的

(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词

词汇，并听录音，完成练习。

汇，并听录音，完成练习。

(6)判断下列发音是否相同湘同写“T”，

(6)判断下列发音是否相同,相同写“T”，

不同写“F”。

不同写“F”。

linksink()tank

linksink()tank

bring()

bring()

呈现buildingexciting()long

1buildingexciting()long

(Presentation)ink()

ink()

(7)Look,listenandwrite.

(7)Look,listenandwrite.

①eatZoomiseating.让学生观察动

①eatZoomiseating.让学生观察动词

词eat有什么变化。

eat有什么变化。

②教师简单说明动词的现在分词。一般

②教师简单说明动词的现在分词。一般

情况，在动词词尾直接加ing。而现在

情况，在动词词尾直接加ingo而现在进

进行时表示说话时或现阶段正在或一

行时表示说话时或现阶段正在或一直进

直进行或发生的动作。其构成：be+

行或发生的动作。其构成：be+v.-ingo

v.-ingo

③教师指导学生完成练习。教师板书。

③教师指导学生完成练习。教师板书。

eateatingZoomiseating.

eateatingZoomiseating,

jumpjumpingJohnisjumping,

jumpjumpingJohnisjumping,

drinkdrinkingZipisdrinking,

drinkdrinkingZipisdrinking,

singsingingSarahissinging.

singsingingSarahissinging.

(8)写出下列动词的ing形式。(8)写出下列动词的ing形式。

read________keep________read________keep________

talk________talk________

do________clean________do________clean________

巩固pick________pick________

—■2.小结。

(Consolidation)2.小结。

ng:long,singring,young,song...ng:long,singring,young,song...

nk:think,ink,trunk,pink,bank...nk:think,ink,trunk,pink,bank...

eat-eatingjump-jumpingeat-eatingjump-jumping

drink-drinkingsing-singingdrink-drinkingsing-singing

1.听录音，跟读模仿。

作业2.找含有ng,nk单词。

四(Homework)3.完成相关练习。

4.预习下一课。

Unit5PartA第三课时

板书设ng:long,sing,ring,young

计nk:think,ink,trunk,pink

eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing

重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习

教学反

题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词

思

表格。

课题

Unit5Whosedogisit?

内容

1.掌握五个动词的ing形式：climbing,eating,drinking,playing,jumping,SIeepingo

教学2.能运用句子"Whataretheserabbitsdoing?”询问动物正在做什么并回答“TheyTeplayingwitheach

目标other."o

3.学唱歌曲《Animals,animalsareeverywhere^。

1.重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型"Whatis/are...doing?"的意义与用法，并能够运用句

教学重

型“Itis/Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。

难点

2.难点：掌握climbing的读音。

教具课件、单词卡片

教学使用教学方法与策略

教学内容备注

环节时间教师活动学生活动

1.口语练习。1.口语练习。

进行自我介绍。如：Mynameis…I'm12进行自我介绍。如：Mynameis…I'm

热身/复习

—-yearsold.Ilike…Ican…12yearsold.Ilike…Ican…

(Warm-up)

2.Lefssingasong“Animals,animalsare2.Lefssingasong"Animals,animalsare

everywhere^^.everywhere^^.

1.学习Let'slearno1.学习Let'slearno

⑴师生对话。（1）师生对话。

T:Everybody,pleaselookatme.CanyouT:Everybody,pleaselookatme.Canyou

guesswhatIamdoing?（教师做出看书的guesswhatIamdoing?（教师做出看书

状态）的状态）

Ss:Readabook.Ss:Readabook.

T:Yes.Iamreading.（教师反复将此句说T:Yes.Iamreading.（教师反复将此句

几遍，并板书）OK,whatamIdoingnow?说几遍，并板书）OK,whatamIdoing

（教师做出写字的状态）」

now?（教师做出写字的状态）

Ss:Write.Ss:Write.

T:Yeah.Iamwriting.（教师反复将此句说T:Yeah.Iamwriting.（教师反复将此句

几遍，并板书）」

说几遍，并板书）

教师要求学生做出写字状态，说：“1am教师要求学生做出写字状态，说：“1am

writing.”做出看书状态，说：“1amwriting.”做出看书状态，说："1am

呈现reading.”reading."

(Presentation)（2）教师在PPT上---呈现课本52页挂（2）教师在PPT上---呈现课本52页挂

图。图。

如：第一幅climbing,教师询问小狗在如：第一幅climbing,教师询问小狗在

干嘛，学生用中文作答。（教师将单词干嘛，学生用中文作答。（教师将单词

以climb一climbing的形式呈现在PPT以climb一climbing的形式呈现在PPT

上，并带领学生读几遍）上，并带领学生读几遍）

以此种方式依次呈现学习eating,以此种方式依次呈现学习eating,

drinking,playing,jumping,sleeping。（教drinking,playing,jumping,sleeping»（教

师注意纠正学生动词ing形式的读音）师注意纠正学生动词ing形式的读音）

⑶教师播放录音，学生跟读。（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）师生对话。（4）师生对话。

教师回放图片，学生再次跟读。同时教教师回放图片，学生再次跟读。同时教

师询问：Whatisthedogdoing?鼓励学生师询问：Whatisthedogdoing?鼓励学

完整说出：Heisclimbing.生完整说出：Heisclimbing.

⑸教师播放对话录音，学生模仿跟读。（5）教师播放对话录音，学生模仿跟读。

(6)Activity1：看谁反应快。

：看谁反应快。

(6)Activity1如：教师说climb,学生迅速抢答出

如：教师说学生迅速抢答出

climb,climbingo表现好的学生可得到老师的

climbing»表现好的学生可得到老师的奖奖励。(此环节教师注意纠正学生发音)

励。(此环节教师注意纠正学生发音)

⑺Activity2：接力问答。

(7)Activity2：接力问答。教师出示本部分的动词卡片的ing形

教师出示本部分的动词卡片的形式，

ing式，教师提问aWhatareyoudoing?n,

教师提问,学生

"Whatareyoudoing?”学生SI看图片答“Iam…”.随后SI