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文档简介

生命如花永不放弃生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命，引导学生愉快、自信、幸福地生活。让学生在学习知识、技能的过程中，其情感、态度、价值观也得到协调发展。

主题背景分析：活动目的：1、关注学生的生命态度，教育学生珍视生命，做个坚强的人。2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活；教育学生热爱生活，学习正确对待生活中的问题和挫折，学会自我调节，提高适应能力，初步形成积极进取的生活态度。活动过程一、故事引入，初步认识挫折是把双刃剑。二、事例引路，感悟生命的价值。三、心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折。四、寓教于乐，巩固认识成果。五、后续延伸，深化主题。

一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。

四川汶川地震确认69225人遇难，374640人受伤，失踪17939人。

救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静地睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。手机在人们手间传递着，每个在场看到短信的人都落泪了。

调节方法一、自我渲泄。即通过不危害他人的方式将内心怨情发泄出来，如可以痛哭一场，也可以去没有人的地方大喊几声，还可以用笔来倾诉自己的痛苦。

二、请人疏导。当一个人有了心理上的痛苦后，要找亲朋好友或同事交谈一下，然后请他们开导开导，这样不但可以找到解决问题的办法，还可以得到心理情绪的转移机会。

三、情绪转移。人们在苦闷时，应当通过看书、看电影、参加体育活动、参加社交等方法转移注意力，以转移不利情绪。

四、爱好冲消。就是经常根据自己的爱好去找事干，造成一定的紧张感，如写作，研究问题、画画、搞发明等，这样可以使人变得积极开朗。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

---《孟子》

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。－－－贝多芬用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。－－鲁迅流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。－－歌德小孩是经过跌倒再跌倒，才逐渐长大的。（苏联）抗挫折名言教师总结：

同学们，生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜

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