护理专业人才培养方案（中医特色护理）

高等职业教育

三年制护理专业人才培养方案

--中医特色护理

xx学校教务处

2021年6月修订

目录

一、专业名称及代码....................................................................................................1

二、入学要求................................................................................................................1

三、修业年限................................................................................................................1

四、职业面向................................................................................................................1

五、培养目标与培养规格............................................................................................1

（一）培养目标............................................................................................................1

（二）培养规格............................................................................................................2

六、课程设置及要求....................................................................................................3

（一）公共基础课程....................................................................................................3

（二）专业（技能）课程............................................................................................3

七、教学进程总体安排................................................................................................4

八、实施保障.............................................................................................................11

（一）师资队伍.........................................................................................................11

（二）教学设施.........................................................................................................12

（三）教学资源.........................................................................................................12

（四）教学方法.........................................................................................................13

（五）学习评价.........................................................................................................13

（六）质量管理.........................................................................................................14

九、毕业要求.............................................................................................................14

十、人才培养特色.....................................................................................................15

十一、附录.................................................................................................................15

护理专业学分制人才培养方案（中医特色护理）

一、专业名称及代码

专业名称：护理

专业代码：520201（原专业代码620201）

二、入学要求

普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业生

三、修业年限

三年

四、职业面向

护理专业致力于培养面向医疗卫生机构、社区卫生服务中心、康养中心及养

老服务机构等，从事护理、健康服务工作（见表1）。该专业学生主要学习医学

基础知识、护理学基本理论及技能，同时融入中医特色课程，强化中医护理人才

培养，具备中医护理服务能力。

表4-1护理专业职业面向

对应行业主要职业类别主要岗位类别职业（执业）资格证书

内科护士

外科护士护士执业资格证书

儿科护士

临床护理老年照护等级证书

医药卫生妇产科护士母婴护理等级证书

急诊护士失智老人照护等级证书

口腔科护士幼儿照护等级证书

社区护士健康保健、社区护理健康管理师

中医健康管理师

健康管理与老年照护/失智老人护理老年照护

促进幼儿照护/母婴护理婴幼儿照护

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水

平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神以及救死扶伤

的人道主义精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；具备护理专业知识和技

能，具备对常见病、多发病、急危重症等患者实施整体护理的能力，主要面向医

1

疗卫生机构、社区、健康服务行业等护理岗位，培养能够将中医学文化融入临床

护理、老年护理、母婴护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国

特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中

华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，

履行道德准则和行为规范，有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有良好的饮食习惯、运动习惯、学习习惯、卫生习惯。

（4）具有质量意识、安全意识、信息素养、创新思维以及人道主义精神。

（5）具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医者精神。

（6）具有爱心、耐心、细心、责任心和同理心，具有沉着、冷静的应对心

理;具有坚韧不拔、勇于奋斗、乐观向上的心理素质；具有较强的集体意识和团

队合作精神。

（7）具有一定的审美和人文素养，具备一两项艺术特长或爱好。

2.知识目标

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化知识和中华优秀传统文化知识。

（2）掌握护理基本理论和基本技能，以及一定的基础医学知识。

（3）掌握各系统常见疾病的概念、病因、治疗原则、护理诊断、护理措施

及护理评价。

（4）掌握各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识。

（5）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防相关知识。

（6）熟悉突发公共卫生事件应对知识，社区、老年、母婴等护理知识。

（7）熟悉中医基本理论、常见病中医护理理论、中医保健康复基本知识。

3.能力目标

（1）具有对常见病、多发病进行护理评估、护理计划、护理实施及护理评

价的能力。

（2）具有对社区及家庭常见病预防、健康教育及计划免疫的能力。

（3）具有为老年患者提供疾病护理、安宁疗护、慢病管理、长期照护的能

力。

（4）能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件应急救护

能力。

2

（5）能够利用信息技术辅助开展临床护理和健康管理工作。

（6）具备照护老人、失智老人、母婴及幼儿的社会服务职业技能。

（7）具备运用中医护理技术、保健技术的能力。

六、课程设置及要求

课程主要包括公共基础课、专业课程。公共基础课程包括公共基础必修课和

公共基础选修课。专业课程包括专业基础课程、专业核心课程与选修课（专业拓

展课程），并涵盖有关实践性教学环节。

表6-1课程设置分类表

课程类型门数学分学时数理论课时实践课时

公共基础课程1128.5552228324

专业基础课程82034026476

专业（技能）课程936.5632420212

见习、实习、毕业设计3410201020

小计11925449121632

选修课（含专用拓展课程）2131.5566318248

（一）公共基础课程

1.公共基础必修课包括思想政治理论课、体育、大学生职业发展与就业指

导、心理健康教育、信息技术、大学英语、军事课、劳动教育等课程。其中军事

教育包括军训和军事理论教育，在新生入学后进行，通过军训和军事理论教育，

使学生掌握军事基础知识和基本技能，增强国防意识。劳动教育，包括劳动理论

教育（16学时，二、四学期）和劳动实践教育（融合到各课程）。

2.公共基础选修课分为优秀传统文化模块、健康与保健模块、职业素养提

升模块、人文与艺术模块、创新创业模块五大模块，其中优秀传统文化模块和健

康与保健模块为限选模块。

（二）专业（技能）课程

1.专业基础课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理

学、病理生理学、病原微生物与免疫学、药理学等。

2.专业核心课程包括护理学导论、健康评估、基础护理学、内科护理学、

外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、临床护理实践技能。

3

3.实践教学课程实践教学环节包括实验、实训、见习、实习和社会实践等。

实验、实训在校内实验室、实训基地开展完成，包括基础护理基本技能、内科护

理基本技能、外科护理基本技能、妇产科护理基本技能、儿科护理基本技能、急

救技能等，学生在进行理论学习的同时进行技能训练，使其掌握从事护理工作及

相关领域工作所必备的技能，同时养成良好的工作作风；见习安排在第四学期后

三周，主要在二级甲等及以上医院完成。校外实习：学生完成在校2年的学习后，

在医院完成8个月的临床实习，将校内的学习内容与实际工作相结合，了解护理

领域的新进展，熟悉护理工作的环境，为毕业后工作打下实践基础。

4.专业选修课（拓展方向）课程是根据个人兴趣爱好和就业方向选修不同

类别的课程，扩大知识面，提高个人的综合素质和就业的竞争力，为学生今后工

作打下基础。中医护理特色课程，英语强化课程为中医特色护理班限选模块，老

年护理、重症监护、急救护理、手术室护理模块课程为任选模块等。

七、教学进程总体安排

具体时间分配：三学年共计117周，第一至四学期为20周，第一学期教

学周包括军事训练2周、入学教育1周、教学16周、考试1周，第二、三学期

包含教学18周、考试1周、社会实践1周，第四学期包括教学16周、考试1

周、见习3周。第三学年包括毕业实习34周、毕业考试2周和毕业教育1周。

（一）三年制专科护理专业必修课教学进程表

详见附表1

（二）三年制护理专业专业拓展（方向）课程教学进程表

详见附表2

（三）主干课程及教学内容（汇总如表7-1至表7-17)

表7-1《人体解剖学》课程介绍

课程名称人体解剖学课程类型理论

学时60学分3.5

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能全面、系统地掌握人体各系统中各

器官的形态结构、位置毗邻及其发生发展的基本专业知识，为学

课程目标

习后续基础课程和临床课程奠定良好基础，为逐渐成长为医德高

尚、技术精湛的白衣天使奠定基础。

人体解剖学是研究人体各器官形态结构、位置毗邻及其发生

发展的科学，是护理教育中一门重要的基础课程。本课程涵盖了

课程主要内容

人体运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉

管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统九大部分。

4

表7-2《组织胚胎学》课程介绍

课程名称组织胚胎学课程类型理论

学时16学分1

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能够掌握人体组织学与胚胎学的基础

理论和基本知识；掌握人体组织和器官的微细结构及其功能；具

课程目标

备使用显微镜观察切片的能力；为学习其它基础医学、临床专业

课奠定基础。

组织胚胎学是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程，

其中组织学是研究正常人体的微细结构及其与功能的关系，内容

课程主要内容包括人体细胞、组织、器官和系统的微细结构；胚胎学是研究人

体胚胎的发育过程及发育机理的学科，内容包括生殖细胞形成、

受精、胚胎发育、胚胎与母体的关系及先天性畸形的成因等。

表7-3《生理学》课程介绍

课程名称生理学课程类型理论

学时64学分4

开设学期第二学期考核方式考试

学生通过本课程的学习，要求学生掌握重要生命活动的基本

课程目标规律及内在机制；理解各项功能活动的调节机制；为其他医学基

础课、临床专业课的学习奠定基础。

生理学是护理专业的一门重要的医学基础课程，它是研究机

体生命活动规律的科学。它的任务是研究构成人体各个系统的器

官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官、细胞功能表现的内

部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并

课程主要内容阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、

相互制约，从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程。

本课程包括总论和各论两部分，总论包括绪论和细胞的基本功能，

各论包括血液、循环、呼吸、消化与吸收、代谢与体温、肾的排

泄、感觉、神经、内分泌和生殖。

表7-4《生物化学》课程介绍

课程名称生物化学课程类型理论+实践

学时30学分2

开设学期第二学期考核方式考查

5

生物化学是研究生命的化学组成及其在生命活动中变化规律

的一门学科，是护理教育中一门重要的基础课程。使学生掌握生

课程目标

物大分子的化学结构、性质及功能，在生命活动中的代谢变化及

调控，遗传信息的传递与表达。

生物化学是应用化学与分子应用理论和方法研究生命现象的

课程主要内容科学，主要包括生物大分子的结构与功能、物质代谢及其调节、

基因信息的传递及其调控和与临床有关的生化内容。

表7-5《病理学》课程介绍

课程名称病理学课程类型理论+实践

学时40学分2

开设学期第二学期考核方式考查

病理学是研究人体疾病发生发展及其规律的一门基础医学课

程。本课程的教学目标在于教会学生运用各种研究方法了解疾病

课程目标的原因和疾病的发病机制、掌握机体在疾病过程中的功能、代谢

和形态结构的改变，阐明疾病的本质，理解疾病发生发展的规律，

为防治疾病提供必要的理论基础。

病理学是研究疾病的一门学科，是介于基础医学和临床医学

之间的医学桥梁学科。本课程分为总论及各论两部分。总论主要

课程主要内容讲述疾病共有的病因、机理以及病理学改变等基本病理过程。各

论则主要包括人体各系统在病理刺激下发生的病理变化及其发

生发展规律。

表7-6《病理生理学》课程介绍

课程名称病理生理学课程类型理论

学时28学分1.5

开设学期第二学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能认识疾病发生、发展以及转归的一

般规律，理解基本病理过程发生的原因和机制以及机体机能、代

课程目标

谢变化与临床表现间的内在联系，认识到阐明疾病的机制和规律

的重要性，为今后的临床学习奠定坚实的基础。

病理生理学是研究疾病本质，揭示疾病发生发展和转归规律

的一门学科。教学内容主要涉及临床疾病进程中常见的一些共同

课程主要内容

规律和机制，分为病理生理学总论、基本病理过程以及病理生理

学各论三部分。

6

表7-7《病原微生物与免疫学》课程介绍

病原微生物与

课程名称课程类型理论

免疫学

学时34学分2

开设学期第二学期考核方式考试

本课程学习的目的是使学生掌握病原生物和免疫学的基础理

论、基本知识和技能，明确病原生物学的危害性。突出理论与应

课程目标

用相结合，培养学生主动思考和分析问题的能力，为学习后继的

其他医学基础课程奠定基础。

该学科是疾病诊断、治疗与预防必备的专业基础课程，主要

含盖微生物学、医学寄生虫学及医学免疫学。其中，微生物学内

容包括细菌学、病毒学和真菌学，着重介绍引起人类感染性疾病

的常见微生物的生物学特性、致病机制、抗感染免疫机理以及所

致疾病的诊断和防治原则；医学寄生虫学主要包括寄生虫的生物

课程主要内容

学、寄生虫与宿主的关系、免疫及流行与防治等；医学免疫学的

内容包括免疫器官与组织、抗原抗体、补体、细胞因子、白细胞

分原及粘稠分子、T、B淋巴细胞及其介导的免疫应答、超敏反应、

自身免疫病、免疫缺陷病、肿瘤免疫、移植免疫以及免疫学检测

与防治等。

表7-8《药理学》课程介绍

课程名称药理学课程类型理论+实践

学时68学分4

开设学期第二学期考核方式考试课

以药理学理论为基础，以合理用药为目的，阐述用药必需的

基本理论、基本知识和基本技能以及临床用药护理措施的一门课

程，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。本课程在介绍药理

课程目标学知识的基础上，能够帮助学生了解临床常见心血管系统疾病的

基本知识，掌握常用治疗药物的药理作用临床用途、主要不良反

应；能够对病人实施常用药物的用药护理等诸多能力；具有良好

的专业素养、明确的学习目标，具有良好的专业思维和学习态度。

本课程内容的选取既突出护理职业教育对理论知识学习的需

求，同时融合了相关职业资格证书（如护士执业资格证）对知识、

能力和素质的要求。内容包括：药理学基本知识、传出神经系和

课程主要内容用药护理、中枢神经系统疾病及的治疗药物和用药护理；心血管

系统疾病的治疗药物和用药护理；血液及内脏系统疾病的治疗药

物和用药护理；内分泌系统疾病的治疗药物和用药护理；感染性

疾病的治疗药物和用7药护理。

表7-9《护理学导论》课程介绍

课程名称护理学导论课程类型理论

学时16学分1

开设学期第一学期考核方式考查

《护理学导论》旨在引导护生对护理专业有一正确认识，建

立明确的内在的护理专业信念，培养职业认同感，激发学习兴趣，

课程目标

自觉学好护理专业，培养具有较高道德力、亲和力、服务力、发

展力的新型护理人才。

《护理学导论》是护理专业开设的一门必修的专业课程，是

学习护理专业的启蒙课程，也是密切联系基础医学、人文科学和

护理科学的桥梁性课程。本课程涵盖了护理学形成与发展、护理

课程主要内容

学基本概念、护士素质（循证护理与评判性思维）、护患关系、

护理相关理论、护理程序、健康教育七大部分内容，是护理专业

基础课程，也是护士执业考试必考科目。

表7-10《基础护理学》课程介绍

课程名称基础护理学课程类型理论+实践

学时160学分9

开设学期第二、三学期考核方式考试

学生通过本课程的学习，能够全面、系统地掌握护理专业高

技能人才应具备的基本操作技能，能规范地进行各项基础护理技

课程目标

术操作；培养学生职业素质和护理能力，能按护理程序为护理对

象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。

基础护理学是一门将护理学的基本概念、现代整体护理观和

相关人文、社会科学的基本理论与概念有机地融入学科系统知识

中，并在各项护理基本技术中加以运用的学科。本课程以病人从

入院到出院的护理需求为主线，将教学内容序化为“入院护理、

课程主要内容

安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个

护理项目和四十一个工作任务。适应“1+X”证书制度试点需要，

将老年照护职业技能初、中级证书培训要求和内容融入课程，是

护理专业核心课程，也是护士执业考试必考科目。

表7-11《健康评估》课程介绍

课程名称健康评估课程类型理实一体

学时60学分3.5

开设学期第三学期考核方式考查

8

学生通过健康评估的学习，掌握从事护理实践所必需的基本

理论、基本知识和基本技能，收集、综合、分析健康资料，概括

课程目标

护理诊断依据，形成护理诊断，以作为制定护理计划的基础和评

价治疗及护理效果的依据。

健康评估是研究疾病的症状体征及其发展规律、疾病对人体

的影响及建立护理诊断的程序和阐述评估基本方法的学科。其内

容包括：健康评估的基本方法，症状评估，身体评估，实验室检

课程主要内容

查，心电图检查，影像学检查。健康评估是护理专业的基础课程，

是衔接医学基础课程、护理学基础课程与临床各专科护理学课程

的桥梁课程。

表7-12《外科护理学》课程介绍

课程名称外科护理学课程类型理论

学时90学分5

开设学期第三、四学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能全面、系统地掌握外科常见病、多

发病的基本专业知识，具备外科护士基本素质，能应用护理程序

课程目标

对外科常见病、多发病及急危重症病人进行整体护理，并为学生

的继续发展奠定良好基础。

外科护理是研究外科常见疾病发生、发展规律，并运用护理

程序对外科病人实施整体护理，以达到促进和保持患者健康的一

门学科。本课程涵盖了外科病人的一般护理知识和护理技术、普

课程主要内容

外科疾病病人的护理、神经外科疾病病人的护理、心胸外科疾病

病人的护理、泌尿外科疾病病人的护理、骨外科疾病病人的护理

六大部分。是护理专业核心课程，也是护士执业考试必考科目。

表7-13《内科护理学》课程介绍

课程名称内科护理学课程类型理论

学时100学分6

开设学期第三、四学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能全面、系统地掌握内科常见病、多

课程目标发病的基本专业知识，并具备护理评估及运用护理程序对患者实

施整体护理的能力，对内科常见急症的配合抢救能力。

内科护理学是研究内科疾病患者的生物、心理和社会等方面

课程主要内容问题的发展规律，并运用护理程序对患者实施整体护理，以达到

减轻痛苦、恢复和保持健康的一门学科。其内容包括呼吸系统疾

9

病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液疾病、

内分泌代谢疾病、风湿疾病及神经系统疾病患者的护理等八个单

元。是护理专业核心课程，也是护士执业资格考试必考科目。

表7-14《妇产科护理学》课程介绍

课程名称妇产科护理学课程类型理论

学时42学分2.5

开设学期第三学期考核方式考试

通过妇产科护理学的学习，掌握妇产科常见病的护理措施及

健康教育；熟悉妇产科常见病的概念、治疗原则、辅助检查；能

课程目标

规范进行妇产科护理技术操作、手术护理配合、协助产前检查和

配合助产；具有高尚的护理职业道德、良好的专业素养。

妇产科护理是专门研究妇女特有的生理、病理、心理及社会

方面的改变，是一门诊断和处理妇女对现存和潜在健康问题的反

应，为妇女健康提供服务的一门学科。本课程涵盖了妊娠期女性

课程主要内容

的护理、分娩期女性的护理、产褥期女性的护理和非妊娠期疾病

患者的护理四大部分。是护理专业核心课程，也是护士执业考试

必考科目。

表7-15《儿科护理学》课程介绍

课程名称儿科护理学课程类型理论

学时42学分2.5

开设学期第四学期考核方式考试

通过儿科护理学的学习，掌握儿科常见护理技术、儿科常见

疾病的护理措施以及常见危重症的抢救程序；能对个体、家庭和

课程目标

社区儿童开展疾病预防和健康促进；热爱护理事业，愿意奉献、

关怀与帮助服务对象；关爱儿童、具有强烈的责任感。

儿科护理是研究儿科常见疾病发生、发展规律，并运用护理

程序对儿科病人实施整体护理，以达到促进和保持患儿健康的一

课程主要内容门学科。本课程涵盖了儿童保健、新生儿及新生儿疾病的护理、

儿童常见疾病护理、儿童急危重疾病护理及儿科常用护理技术五

大部分。是护理专业核心课程，也是护士执业考试必考科目。

表7-16《急危重症护理学》课程介绍

课程名称急危重症护理学课程类型理论

学时18学分1

10

开设学期第四学期考核方式考查

学生通过学习能了解急救护理的研究范畴；熟悉常用的急救

及监护技术；掌握临床急危重症的急救护理及重症监护技术，具

课程目标

备运用护理程序对患者实施整体护理的能力，从而达到急危重症

护理岗位的基本要求，为参加临床实习打下坚实的基础。

急危重症护理学是一门关于各类理化因素导致的急性病、急

性中毒、急性创伤、慢性病急性发作院外急救及院内紧急救治护

课程主要内容理和危重病人抢救及监护的课程。本课程涵盖了急危重症护理学

总论、院前急救、急诊科救护三部分。是护理专业核心课程，也

是护士执业考试必考科目。

表7-17《临床护理实践技能》课程介绍

课程名称临床护理实践技能课程类型理实一体

学时104学分6

开设学期第三、四学期考核方式考试

通过本课程的教学，使学生掌握常用护理技术和专科护理技

术的操作规程，熟悉临床护理工作过程，初步具备临床护理职业

课程目标

技能。同时培养学生的临床思维能力、解决问题的能力、沟通能

力及团队合作精神。

临床护理实践技能是根据护理专业培养高素质技能型人才的

目标，围绕护理岗位人才需求，将临床护理技能课程进行模块化

编排，涵盖了本专业的核心技能，包括内科护理技术、外科护理

课程主要内容技术、妇产科护理技术、儿科护理技术、急危重症护理技术五大

模块，各模块均以典型临床案例为载体，基于疾病发展所需相应

护理技能开展教学内容。是护理专业的核心课程，通过学习，强

化基础护理技能及各专科护理技能，为进入临床打下坚实的基础。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构学生数与本专业专任教师比例21:1，双师素质教师占专业教

师的100%。是一支专业过硬，治学严谨，学历结构、职称结构和学缘结构较为

合理的师资队伍。

2.专任教师护理专业专任教师均具有高校教师资格和本专业领域有关证

书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理相关专业本

科及以上学历；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学

11

能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于6个月的行业医院

实践经历。

3.专业带头人1人，教授、副主任护师、硕士学位，从事临床护理及护理

管理15年，从事教学及教学管理工作20余年，能够较好地把握国内外护理行

业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业医院对护理专业人才的需求，教

学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有

一定的专业影响力。

4.兼职教师兼职教师主要从医疗机构聘任，具备良好的思想政治素质、职

业道德和工匠精神，具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级

及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划

指导等教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室条件配有多功能智慧教室和多媒体教室。教室均配备黑板、多

媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全

防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、保持逃生通

道畅通无阻。

2.校内实训基地按照现代医院的布局和院内感染要求进行建设，有急诊、

门诊和三个病区，另外配有ICU及NICU监护室、老年护理实训室、母婴护理

实训室、婴儿沐浴室及月子中心等专科护理实训室。主要仪器设备有老年照护设

备器材，有呼吸机、心电监护仪、除颤仪、新生儿辐射抢救台、蓝光治疗箱、高

级护理模型人、示教反示教系统、网络版急救系统等。

3.校外实习基地拥有XX医院等40所稳定且管理规范的三甲医院实习基

地及15所二级医院、健康机构及社区服务中心，满足实习就业。配备相应数量

的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的

规章制度，有安全、保险保障。能严格执行《职业院校护理专业实习标准》相关

要求。

4.信息化教学具有题库系统、智慧录播系统、虚拟仿真教学系统、教务管

理系统、信息化教学平台、数字化教学资源库、文献资料库等，教师可以利用信

息化设施录制教学资源、创新教学方法、开展线上教学、落实考教分离，提升育

人质量。

（三）教学资源

1.教材选用按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。思

政教材严格按照国家要求，报党委会研究通过后方可选用。学校建立有完善教材

12

选用制度，成立由专业教师、行业专家和教研人员等组成教材评审专家委员会，

经过论证，按规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作

的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、

行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等；护理专业操作技术类图书和实

务案例类图书；5种以上护理专业学术期刊。

3.数字教学资源配置主持建设省级在线开放课程3门，参与建设护理专业

国家资源库，数字化教学案例库和试题库数量完全满足教学、教学中使用学习通、

课堂派、云课堂、对分易、智慧职教、中国大学慕课等平台。

（四）教学方法

多种教学方法综合运用，突出学生的临床实践能力培养，实践教学尽量安排

在仿真实训室和附属医院的环境中进行，让学生早期接触并熟悉医院工作场景。

注重学生在校学习与临床实际工作的一致，实行“院校合作”“教、学、做一体

化”的教学模式。

基于学情、教学目标及教学组织形式，结合临床护理专业岗位需求，在实践

教学中采用多元化教学法，主要方法如下：

1.任务驱动教学法：本课程对课程内容的选择做出了根本改革，由传统的以

教师为主体转变为学生为主体。紧紧围绕临床护理实践技能典型工作任务选择课

程内容，以具体的岗位工作任务为载体，将临床护理实践技能知识内容渗透到项

目训练的过程中，以启发式为主进行理论知识的学习。在教学过程中，围绕三维

目标展开教学，充分利用信息技术、虚拟仿真技术辅助教学；借助二维、三维动

画等信息化教学资源和智慧教室等信息化教学环境破解教学重、难点；注重院校

合作，充分对接岗位、对接职场环境和岗位角色；采用线上线下混合式教学，合

理进行教学设计，将课内教学与课外教学紧密结合，完成既定的教学内容。

2.案例教学法：教师根据教学目标需要，组织学生对接临床岗位，将典型案

例引入教学中，锻炼学生分析处理问题的能力。案例的选编、布置、组织讨论到

最后评价，都体现着教师主导和学生主体作用。学生在研讨案例的过程中，要运

用已有的知识和经验，提出解决问题的办法，也要听取他人的发言，在多项信息

交流中，相互取长补短，共同学习进步。

3.情境模拟教学法：运用多种教学手段，尽可能把抽象、枯燥的知识生动化，

引发学生的联想和想象，激发学生的学习兴趣。采用多媒体图片、专业知识视频

将书本上的知识拓展到实际生活和工作中，巩固了知识，拓展了视野。

（五）学习评价

13

1.评价方法：过程性评价与终结性评价相结合、理论考试与技能考核并重。

过程性评价主要包括：学生出勤情况、课堂表现、作业任务完成情况、实践

技能训练与提高情况、职业素养表现等，体现学习过程中的全程客观评价。

终结性评价主要包括：学期末的理论考试和实践技能考核。

理论考试主要包括：阶段性理论测试期末和理论考试。

技能考核采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要包括

实训课的参与情况、与同学的协作关系、技能操作等；终结性评价主要在学期结

束，以疾病为载体，对涉及到的护理任务进行考核。

2.成绩构成理论考核：60%（过程考核20%、期末考核40%），实践技

能考核：40%（过程考核20%、终末考核20%）。

（六）质量管理

1.建立完善的教学质量评价与保障体系我校成立有行业专家参与的专业

建设委员会和校、系两级督导组织。专业建设委员会主要负责研讨、确定专业培

养定位、人才培养方案、课程标准及人才培养模式。校、系二级督导负责教学过

程监督和教学效果评价。

2.建立完善的基本管理制度包括二级督导制度、听课制度、师资培训制度、

教学质量检查制度及教师教学评价、学生评教、课程考核办法等。制定有专业教

学标准、课程标准、课堂教学标准、实训操作标准、实习标准、考试工作标准等

标准体系，利用标准规范人才培养过程。

3.坚持“教考分离、严进严出”基本原则我校严格考试过程管理，利用题

库系统智能组合试卷，加强监考、阅卷、成绩等环节管理，严把毕业考试关，废

除毕业前清考制度。积极推行课程考核改革，将课程考核嵌入学生学习过程，采

用过程性评价与终结性评价相结合、理论考试与技能考核并重的评价方法，强化

过程考核，分阶段、全方位对学生的知识、技能、素质掌握及提升情况进行评价。

4.学校制定针对性较强的见习教学计划和实习指导加强对见习实习组织

实施的过程管理和质量监控，严格出科考核并定期到实习医院进行实习生理论和

操作考核评价。

5.以学生培养为中心不断改革教学评价办法和评价内容制定有完善的教

师教学评价及学生评价办法，利用信息平台开展网上评教和评学，及时、公平的

对教师教学和人才培养质量进行评价，规范人才培养过程，提升人才培养质量。

九、毕业要求

本专业总学分为134学分。毕业最低要求需修满134学分，其中必修课要

求修满84学分，占毕业最低总学分的63%；实习要求完成34学分，并达到实

14

习相关要求；选修课要求修满16学分，占毕业最低总学分的11.9%，其中中医

特色护理班需要公共选修课修满10学分，含中医特色的专业选修课（拓展）要

求修满6学分，学生取得行业认可的有关职业技能等级证书可折算为相应学分。

经审核达到以上学分要求并顺利通过毕业考试，符合毕业资格方可顺利毕业，而

对于未取得毕业资格的学生，学校支持在其结业后2年内，通过课程重修来达到

毕业要求，申请结业换毕业。

十、人才培养特色

1.“1+X”复合型技术技能护理人才培养模式在专业建设指导委员会指导

下，根据人才需求和岗位能力分析，通过专家论证，构建医教协同、产教融合的

“1+X”复合型技术技能护理人才培养模式，将老年照护、失智老人护理、母婴

护理、幼儿照护职业内容融入课程内容，将护理专业人才培养与职业技能等级培

训同时进行。同时根据岗位需求开设“中医特色护理方向”、“口腔护理方向”

等。使学生毕业时在取得护理专业毕业证和护士执业资格证的同时，能够获得多

个职业证书，如老年照护、失智老人护理、母婴护理、幼儿照护、中医健康管理

师等证书，提高就业、创业能力和就业竞争力。

2.开展合作办学，不断深化“定向培养”为进一步深化护理专业的教学改

革，实现卫生职业教育与临床护理的零距离对接，校院共同制订人才培养方案，

联合教研，联合管理，实施全程评价与考核，医院根据学生的实际表现择优录用

毕业生，实现了学校、医院、学生的“共赢”。

3.“中医特色护理”培养模式改革通过对护理人才培养模式进行创新性的

研究，确定“中医特色护理”人才培养目标、定位，创新人才培养模式。在围绕

护理专业标准、护士执业资格考试大纲，保证专业人才培养质量的基础上，增加

“中医护理”特色课程，如《中医护理概论》《常用中医护理技术》《中医食疗》

《中医养生》《中医运动学》《小儿推拿》等，开展了“小故事，大医德”故事

会等中医文化教育，融合祖国医学的宝贵财富，构建“中医护理”课程体系，优

化教学内容，改革教学模式、教学方法，开展双语教学，创新教学评价体系，培

养具有中国传统文化特色、国际等同高效的新时期“中医护理”人才。

十一、附录

附表1三年制专科护理专业必修课教学进程表

按学期分配学时与学分各学期周学时安排

课程序

课程1234

类别号考试考查总学时理论实验学分

18周18周18周16周

1思想道德与法治148321633

15

毛泽东思想和中国特色社会主义

2264323244

理论体系概论

公共3形势与政策1234646441111

基础

4大学生心理健康教育134142022

课程

5创业指导2880.50.5

6就业指导34181810.50.5

7职业规划1121211

8体育12310812966222

9计算机应用1323223

10军事理论与实践1148361124

11劳动教育24161610.50.5

小计55222832428.5127.53.51.5

1人体解剖学16044163.54

2组织胚胎学1161611

3生理学264541044

专业

4生物化学13024622

基础

课程5病理学240301022.5

6病理生理学228281.51.5

7病原微生物与免疫学23428622

8药理学268561244

小计3402647620714

1护理学导论*1161611

2基础护理学*231606496946

3健康评估36048123.54

4外科护理学*349090532

专业5内科护理学*34100100633

课程6妇产科护理学*342422.52.5

7儿科护理学*442422.52.5

8急危重症护理学*4181811

9临床护理实践技能*43104104615

小计63242021236.51419.513.5

合计