第八章-幼儿园游戏

第八章幼儿园游戏第一节幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义二、幼儿游戏的特点三、幼儿游戏的教育作用四、游戏的种类一、幼儿游戏的含义（一）游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容（二）游戏符合幼儿身心发展的需要（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式

首先，学习的动力来自于幼儿本身。

其次，学习没有明显的目的。

再者，学习是潜移默化的。二、幼儿游戏的特点（一）游戏是幼儿的自主活动陈鹤琴认为儿童有四心：“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，其中游戏心出自于儿童的本能，是幼儿自主的活动。（二）游戏是有趣味的活动（三）游戏是虚构的活动三、幼儿游戏的教育作用（一）游戏能促进幼儿身体的发展（二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展（四）游戏能促进幼儿社会性发展案例：“爱牙小剧团”分析：在本案例中，当幼儿求助时，教师将解决问题的机会交给幼儿，引导大家共同经历这一过程：澄清冲突情境(报名人数多于招收人数)，明确社交目标(都想加入)，讨论多样化的解决方法(竞选、转移、协商)，权衡各种方法的利弊(对自己、对他人)，等等，最后让幼儿自己确定采用何种方案。在这个过程中，幼儿学习了解自己和他人的情绪，发展解决问题的能力，从而学习有效地调适自己的情绪情感。四、游戏的种类（一）创造性游戏

角色游戏结构游戏表演游戏（二）有规则游戏体育游戏智力游戏音乐游戏

第二节幼儿园游戏的指导一、幼儿创造性游戏的指导（一）创造性游戏的指导要求（二）角色游戏的特点及指导（三）结构游戏的种类与指导（四）表演游戏的特点及指导二、幼儿有规则游戏的指导种类：体育游戏、智力游戏、音乐游戏等1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间（附案例“理发店”）游戏环境的创设，要注意以下问题：（1）教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平，已有的知识经验、能力和需要……（附案例“给娃娃头发配发卡”）（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的、有计划的促进幼儿的发展。（3）游戏材料的投放要注意其适宜性,又要注意适量地有计划地增加可以引起兴趣东西……（附案例“l老师，我不想玩了”）（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。（5）良好的游戏环境，还应具有参与性。（一）创造性游戏的指导要求（一）创造性游戏的指导要求3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平。（附案例“超市营业员”）（1）教师作为游戏伙伴的隐性指导（2）以教师身份直接点拨的显性指导游戏中，教师时常扮演直接点拨者和隐性指导者的角色。4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏5、探索多样化的指导方式（附案例“点心店里的小水壶”）1、角色游戏的特点：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。（2）想象活动是角色游戏的支柱附案例：“今天我是木乃伊”2、角色游戏的指导（1）丰富幼儿的生活经验（2）加强对游戏过程的具体指导附案例：“超市里的小偷”教师应有计划地经常组织幼儿参观了解成人的各种劳动，丰富印象；家长经常带孩子散步、参观、听故事、参加各种社会活动，或外出旅行，让孩子“见多识广”，为开展各种角色游戏积累生活经验。（二）角色游戏的特点及指导（三）结构游戏的种类与指导1、结构游戏的种类（1）积木游戏（2）积竹游戏（3）积塑游戏（4）金属构造游戏（5）拼棒游戏

（6）拼图游戏

（7）玩沙玩水玩雪的游戏（三）结构游戏的种类与指导

2、结构游戏的指导（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力（3）针对不同年龄的特点，具体地指导。附案例：“一辆结实的公共汽车”、“一副眼镜”（四）表演游戏的特点及指导1、表演游戏的特点（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏（3）表演游戏是幼儿的一种自娱活动2、表演游戏的指导（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品。（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容。（3）引导幼儿创造性地表演作品内容。（4）针对不同年龄的特点，具体地指导。（附案例“三只蝴蝶”）二、有规则游戏的指导（一）有规则游戏的种类和特点1、智力游戏2、体育游戏（附案例“陀螺比赛”）3、音乐游戏（附案例“风雨中的小鸭子”）下载音乐《挪威舞曲》（二）有规则游戏的指导要求1、做好游戏的准备2、教会幼儿正确地玩游戏3、组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法。4、做好游戏结束工作(附案例“球区”)选择题1．游戏是幼儿的（）。A．自发学习B．在教师指导下的学习C．自我学习D．有目的性的学习2．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。A．结构游戏B．表演游戏C．角色游戏D．智力游戏3.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。A．跳舞

B．游戏

C．唱歌

D．识字4.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A．1小时

B．2小时

C．3小时D．3．5小时√√√√5.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。A．发挥幼儿的自主性B．保证幼儿游戏的特点C．保证游戏的目的性D．实现游戏的多样化6.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。A．有规则游戏B．表演游戏C．个人游戏D．创造性游戏7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿(

)。A．运用材料的水平

B．确定游戏主题的水平C．社会性发展的水平

D．建构形式发展的水平8.幼儿园的基本活动是（）。A．幼儿游戏

B．幼儿自主学习C．教师有计划地教学

D．幼儿的一日生活√√√√9.对幼儿游戏的评价应该是（）。A.反面评价B.正面评价C.正面评价与反面评价相结合D.消极评价10.尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。A.尊重儿童独立性B.保护儿童积极性C.尊重儿童人格D.尊重儿童权利11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。A.自主化B.社会化C.虚构化D.教育化12.幼儿夏季户外活动的时间应不少于（）

A.3-4小时B.2-3小时C.5-6小时D.半小时√√√√13.（）是幼儿游戏的基础和源泉。A.教师的指导B.家长的影响C.同龄人的经验D.幼儿的生活经验14.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.“娃娃家”D.“白雪公主”√√判断题1．在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。2．幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。3．幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。4．游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。5．某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一个点就可以了。6．幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。7．游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。案例分析用完餐照例是要拿毛巾擦脸的，他拿了一条手绢架上面的毛巾很快的擦了擦，擦完后就把毛巾放好，然后站在门口，靠在门边看别的孩子。忽然，他把两个手撑在两边的门框上，笑着看洗手间的孩子。这时，斌斌刚好擦完了脸，要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往胜胜身上撞。可是不管怎么用力，胜胜就是不松手。而另一边的莹莹也擦完了脸，要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在胜胜的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚，叮咚”的声音，马上，胜胜就把左手放了下来，让莹莹进去了。斌斌也想跟着进去，却让又胜胜拦在了门外。于是，他又往胜胜身上撞，可胜胜就是不让他进。过了一会，莉莉也擦完了脸，走到门边，同样伸出右手在胜胜的左手上按了按，同时嘴里也发出“叮咚，叮咚”的声音，胜胜又立刻放开了左手让莉莉进去，而且马上又将手放回到门框上。斌斌看了会，走到门边，伸出右手照莉莉的样子按胜胜的手，嘴里使劲喊“叮咚，叮咚。”胜胜马上放下了左手让他进了教室。

从上述案例中我们能得到什么反思？从上面的近乎“恶作剧”的情景中，我们可以看出孩子对游戏的渴望。首先以幼儿为主体，应该成为我们教学的首要准则。在上述的案例中教师从头到尾都只是个旁观者，但幼