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文档简介
1《了解多媒介》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《了解多媒介》
教学设计
教学目标
1.搜集端午节相关资料,了解端午节这一非遗文化的来源、内涵、影响等;设计“端午节信息获取主要媒介调查"问卷并开展实地调研,了解不同人群获取信息的常用途径及原因。
2.阅读“学习资源”中的相关文章,从传播方式、传播范围、传播时效等方面入手,把握图书报刊、广播、电视、网络等常见媒介的传播特点。
3.强化跨媒介获取信息的意识,提升信息获取的能力,培养对非遗的热情,传承中华优秀传统文化。
教学重点
1.了解不同人群获取信息的常用途径。
2.把握不同媒介的传播特点。
教学难点
准确把握图书报刊、广播、电视、网络等常见媒介的传播特点。
课时安排
2课时
第1课时
信息获取途径调查
课前准备
1.分别从图书报刊、广播、电视、网络等渠道搜集或整理一条介绍端午节知识的素材。
2.了解设计调查问卷的相关知识。
教学过程
一、话题导入
现在,我们要去往一个陌生的地方,一般都会利用手机导航;不会使用智能手机的人,有的会询问熟悉路线的人,有的会通过查找地图确定路线,有的会打电话问去过这个地方的人……不同的人群、不同的年代,人们选择的媒介不同。信息技术的进步、媒介的发展,丰富了我们的生活,也改变着我们的生活方式。
二、“我所了解的端午节"交流会
1.小组交流:
(1)你对端午节的知识了解多少?如端午节的来源、传统风俗、国内外的影响、传承发展、文化内涵等。
(2)你是通过什么渠道、或者借助什么媒介获取这些知识的?如别人的口头讲述,报纸上的相关报道,广播、电视里的专题介绍,杂志上的研究文章,网络上的相关介绍,等等。
2.小组合作,梳理每个同学交流的内容,完成下列表格。
端午节知识来源渠道
图书报刊广播电视网络其他(口头传播等)
端午节来源
民间习俗
国内外影响
传承发展
文化内涵
……
3.班级交流:每组推荐一名代表,交流本组完成情况。
4.教师点评,可根据各组交流情况,补充相关知识。
三、“端午节信息获取途径调查问卷”设计
1.小组合作,设计本组“端午节信息获取途径调查问卷"。
教师提示:
(1)将端午节知识细化为条目式的问题,问题不可太多,10条左右即可,尽量覆盖端午节各方面的知识。
(2)问题尽量采用选择题的形式,方便被调查者回答。
(3)信息获取渠道可能会有交叉,媒介选择可提供多种。
2.班级交流:每组推荐一名代表,交流本组设计的调查问卷。
3.教师点评,提出修改意见。
4.小组完善问卷。
四、布置调查任务
以小组为单位,选择一定区域,针对不同年龄、职业、文化程度的对象,课下开展“端午节信息获取主要媒介”调查活动,并分析调查问卷,形成调查结果,完成下列表格中的内容。
主要媒介受众群体选择原因结果分析
图书报刊
广播
电视
网络
其他媒介
教师提示:
(1)表格各栏目内容应明确、具体,有针对性。
(2)结果分析应聚焦调查的问题,表述应明确具体、简短精练,结论应具有实际参考价值。
第2课时
认识不同媒介传播特点
课前准备
1.完成“端午节信息获取主要媒介"调查活动,根据调查结果制作交流汇报课件。
2.阅读“学习资源”中的《传播媒介变迁的社会影响》《新媒体传播渠道特点》两篇文章。
教学过程
一、调查结果交流
1.班级召开交流会,交流各小组调查情况。交流形式:口头讲述+课件。
2.学生互评,教师点评,根据交流情况概括不同受众群体选择媒介的特点、
原因。
二、不同媒介传播特点分析
1.小组合作,概括《传播媒介变迁的社会影响》《新媒体传播渠道特点》两篇文章的主要内容,初识不同媒介传播特点。
教师提示:
概括文章内容时,要善于从“学习资源"中提取关键信息,了解相关知识,如《传播媒介变迁的社会影响》》中介绍的“语言”“文字"印刷媒介”“电子媒介"传播媒介”等概念,《新媒体传播渠道特点》中提到的“跨媒介融合"智能化、数字化”“去中心化"立体化、个性化”等特点。在此基础上,结合自己平时使用不同媒介的感受,进一步分析概括。
2.素材分析:结合各自从图书报刊、广播、电视等传统媒介或网络媒介中选择的端午节知识资源,借助“学习资源”中的相关知识,对所选媒介传播特点进行初步分析。
3.小组合作,从传播方式、传播范围、传播时效等方面,分析图书报刊、广播、电视、网络等不同媒介的传播特点,并制作成图表,在班级交流。可参考如下表格:
媒介类型传播特点示例(端午节知识素材)
优势不足
图书报刊
广播
电视
网络
其他媒介(口头传播等)
4.教师点评、总结。
可从以下几个方面总结:
(1)图书报刊:主要优势在于信息容量较大、保存信息能力强,内容有深度、更权威,具有专业性、专门性的特征,受众选择的主动性较大;不足主要是新闻时效性不如广播和电视,出版周期较长,要到图书馆等专门的地方查找,携带不方便且无法提供视听形象,适合深度阅读。
(2)广播:主要优势是传递信息迅速、时效性强、受众面广和渗透性强等;主要不足是保存性差、选择性差等。
(3)电视:主要优势是信息生动、形象、逼真,感染力强,能够超越空间限制;主要不足是画面转瞬即逝,复制和接收
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