桂花雨公开课一等奖创新教案（表格式）

桂花雨公开课一等奖创新教案（表格式）教学课题3.桂花雨课型新授课

本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期：9月2日

教学目标：1.认识“箩、杭"这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整"等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学重点难点：重点：学生反复朗读，理解词语，了解文章大意。难点：有感情地朗读课文，了解作者对故乡桂花的热爱。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

预习指导：思考桂花雨给作者带来那些回忆

教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课（不少于30%）

一、激发兴趣，引入课题1.课前谈话：同学们，回忆起童年的美好时光总是让人倍感幸福。今天，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。2.简介作者：琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江永嘉人。她毕业于杭州大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，后任台湾中国文化学院、台湾“中央大学”中文系教授。她出版过散文集、小说集及儿童文学作品30余种。3.介绍桂花：桂花，又称木樨，木樨科。常绿灌木或小乔木，叶对生，椭圆形。常见的有金桂、银桂、四季桂等。桂花是传统的名贵香花，也是城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二、检查预习，交流汇报1.教师提出问题：桂花花香持久，沁人心脾，历代文人墨客纷纷为之歌颂。你们读过哪些有关桂花的名句？跟同学交流一下吧。2.教师交流名句：学生交流课前收集的有关桂花的名句。3.指名朗读。要求：字音准确，课文通顺。遇到喜欢的句子可以多读几遍。解决生字、新词问题。着重强调读准前后鼻音：“兰"、“浸”、“缠"为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。1.问：课文讲述了什么事情？“桂花雨"是什么意思？三、整体感知，初闻花香1.请学生找出描写家乡桂花香的句子。2.汇报交流，教师适时出示：教师用多媒体课件出示句子——（1）然而桂花的香气，实在太迷人了。（2）桂花盛开时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都沉浸在桂花的香气里。（3）若让它开过之后，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，香味就比不上摇下来的了。（4）桂花纷纷飘落，我们满头满身都是桂花。我欢呼：“啊！就像下雨一样，真是香飘四溢！”（5）全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。1.教师提出要求：桂花给作者带来了哪些快乐？读出作者藏在文字背后的对家乡的思念之情。四、走进故乡，浸润花香1.教师用多媒体课件出示：“全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。"师：读这一句时，哪些字词给你们留下深刻印象？(1)朗读训练：让我们一起来感受这是怎样的一年。教师引读：每一天——整个村子都沉浸在桂花的香气里。每个月——整个村子都沉浸在桂花的香气里。每个季节——整个村子都沉浸在桂花的香气里。(2)“全年”一词让你们体会到什么？(体会到桂花开放时间长，香味持久，故乡的难忘)品读“整个村子"(3)提问：整个村子都沉浸在桂花的香气里。“整个村子”包括什么？(村长、村里人、作者、母亲……)(4)质疑：除了人，还有什么沉浸在桂花的香气里？(花草、鸟儿、田野，每一样物品)五、走近母亲，体悟乡情1.提出质疑：文中有一句话提到了杭州的桂花，你们发现了没有？教师用多媒体课件出示：“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。"1.教师出示图片：这是杭州著名的小山，叫满觉陇，满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有位诗人专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。2.教师用多媒体课件出示句子：“可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”(1)教师启发：除了这一句，文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲对家乡的深情。让我们再来读一读文章，把这些小故事找出来，把这份深情读出来！(2)学生反馈。(3)指导朗读母亲关注着桂花的花开，收获着桂花做的食品，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充满她生活。家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都无法替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说“……"(指导朗读母亲的话)我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说“……”六、小结全课，布置任务1.小结：母亲的这番话，这份情，影响了“我”，感染了“我”，于是……(读课文最后一个自然段)这节课，我们初闻桂花的香，体会到了作者的母亲对桂花的依恋，对故乡的留恋。2.任务：下节课，我们继续了解桂花带给“我"的美好回忆。一、激发兴趣，引入课题1.齐读课题2.走近作者。3.说说自己眼中的桂花。二、检查预习,交流汇报1.跟同学交流一下有关桂花的名句。2.学生交流课前收集的有关桂花的名句。3.自读词语、课文，个别读词4.学生默读课文。(预设:课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样)三、整体感知,初闻花香1.学生朗读课文，同桌两两合作：找一找描写家乡桂花香的句子。2.汇报交流3.学生自由朗读。四、走进故乡，浸润花香。1．品读“浸"(预设：体会桂花的香气散发远；散发很久；香气浓郁)品读“全年”(1)换词练习：“全年"可以换成什么词语(“每一天”“每个月"整一年”“每一个季节"……)品读“整个村子”(1)指名回答包括村长、村里人、作者、母亲……(2)读句子：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。"2．学生继续分析、品读其他句子五、走近母亲，体悟乡情1．提出质疑：文中有一句话提到了杭州的桂花，找一找。2．学生齐读此诗。品井桂西湖八月足清游，何处香通鼻观幽满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。3．提出质疑：可母亲却说，故乡的桂花比杭州的桂花更香。为什么呢？再读课文。(1)朗读母亲的话，思考：难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗母亲为什么这样说呢你们能理解吗(2)学生交流。(3)句子练习：_____的_____再_____，也比不上_____。指导朗读：再次朗读母亲的话六、小结全课，布置任务下节课，我们继续了解桂花带给“我”的美好回忆。七、完成作业设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。阅读使获取信息的重要途径，让学生通过读课文，提取文中信息，了解大意。___引导学生整体感知课文，了解主要内容