学前儿童美术教育与活动指导智慧树知到期末考试答案2024年

学前儿童美术教育与活动指导智慧树知到期末考试答案2024年学前儿童美术教育与活动指导（）岁儿童要求能用一些简单的、具有民族特色的花纹，有规律地进行装饰

A:3-4B:2-3C:4-5D:5-6答案:5-6幼儿园环境创设不断更新变化,让孩子始终沉浸在不断变化的美当中，受到美的熏陶，这样孩子对于美术才会有深刻的印象，这说明美术是实施（）的一条重要途径。

A:艺术教育B:创作想象C:艺术探索D:审美教育答案:审美教育（）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性发展的封建传统的教学方法，认为真、善、美合一的教育，必须是知、情、意合一的教育。

A:卢梭B:蔡元培C:陈鹤琴D:陶行知答案:陶行知某儿童在画油水分离画时，发现油画棒画过的地方并未从水粉颜料中透出，而是被水粉颜料覆盖住了。请问造成这一问题的原因可能是（）。

A:使用的是水溶性的油画棒B:水粉颜料太浓稠C:油画棒着色时不够用力、附着于纸面的蜡不够厚重D:水粉笔笔头太小答案:使用的是水溶性的油画棒###水粉颜料太浓稠###油画棒着色时不够用力、附着于纸面的蜡不够厚重5-6岁儿童的美术活动目标设定为“能用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现某一主题或场面”，这体现出对这一年龄段儿童（）方面的更高要求。

A:临摹能力B:造型能力C:想象能力D:观察能力答案:观察能力###造型能力###想象能力儿童所从事的美术活动主要包括三大类：（）。

A:绘画B:手工C:美术欣赏D:剪纸答案:绘画###手工###美术欣赏收集来的低结构手工材料，应该怎样处理？（）

A:分门别类放置B:直接给儿童使用C:确保来源的卫生安全D:清洁消毒答案:确保来源的卫生安全###清洁消毒###分门别类放置学前儿童在欣赏当地的特色建筑时，教师可以（）。

A:通过图片，感知建筑特色B:结合视频，了解建筑的历史C:让儿童亲自触摸建筑的材质D:带领儿童实地参观建筑答案:通过图片,感知建筑特色###结合视频,了解建筑的历史###带领儿童实地参观建筑###让儿童亲自触摸建筑的材质3-4岁儿童的能力目标设定为“初步学会运用语言和动作来表达欣赏中的心情”，其原因在于该年龄段儿童（）。

A:拥有非常丰富的生活经验B:观察能力和语言表达能力有限C:很难用言语条理的表达自己对作品的认识D:有了对优美形态的审美态度答案:有了对优美形态的审美态度###观察能力和语言表达能力有限###很难用言语条理的表达自己对作品的认识对于大班阶段的儿童情节画在绘画和构图上应提出更高的要求，如在构图中让儿童进一步学习理解前后远近等空间关系。这是因为大班儿童（）。

A:构图开始立体化B:出现散点式的构图C:处于零乱式构图阶段D:出现并列式或垂直式构图答案:出现散点式的构图###构图开始立体化为5-6岁儿童设计图案装饰画主题时，应考虑如何引导儿童（）。

A:感知传统纹样的艺术特色和背后的民族文化B:初步欣赏图案的形式、排列特点C:感知纹样的形状和色彩的变化规律D:学习在更加复杂的几何图形的中心、边缘、角上装饰图案答案:学习在更加复杂的几何图形的中心、边缘、角上装饰图案###感知传统纹样的艺术特色和背后的民族文化在进行5-6岁大班儿童的物体画教学活动时，教师应着重引导儿童（）。

A:观察物体的大致轮廓，形成对物体的基本视觉印象B:观察物体的基本结构和主要特征，以及自己所看到的物体的空间位置C:细致观察物体的的动态D:从不同角度观察物体的形状、大小、结构、颜色答案:从不同角度观察物体的形状、大小、结构、颜色###细致观察物体的的动态以下属于学龄前儿童美术欣赏内容的是。（）

A:民间工艺品B:世界名画C:自然景观D:建筑雕塑答案:世界名画###建筑雕塑###民间工艺品###自然景观教师在制定美术教育活动目标时只需考虑发展幼儿美术能力，没必要考虑发展幼儿的学习、个性、社会性等方面的能力。（）

A:对B:错答案:错教师应多选择那些形象生动、色彩鲜明、能引起幼儿兴趣的画作，组织儿童临摹。这种做法是（）。

A:对B:错答案:错实施对话法,多提问儿童“是不是？”“好不好看？”以提高他们的关注度。这种做法是（）的。

A:错B:对答案:对3-4岁儿童的美术活动目标设定为能感受不同作品所代表的文化差异，以及作品形象的象征寓意。（）

A:对B:错答案:错儿童不喜欢自然材料，因为自然材料没有固定的使用方法，不方便幼儿表现。因此，教师在美术区角中尽量少提供自然材料。（）

A:错B:对答案:错以下剪（撕）的方法中难度最高的是（）。

A:目测剪（撕）B:折叠剪（撕）C:粘贴剪（撕）D:沿轮廓线剪（撕）答案:AI参考:正确答案是：D.沿轮廓线剪（撕）。\n\n根据题目描述，选项中只有D项需要沿着轮廓线进行剪（撕），而其他选项则不需要。因此，沿轮廓线剪（撕）的难度最高。'（）是儿童在观察的基础上将表现对象的形状、色彩、结构、特征描绘在画面上的绘画活动。

A:创意美术画B:图案装饰画C:情节画D:物体画答案:AI参考:正确选项是【物体画】。\n\n物体画是儿童在观察的基础上，将表现对象的形状、色彩、结构、特征描绘在画面上的绘画活动。这是一种常见的儿童绘画形式，可以帮助儿童锻炼观察能力、表现能力和创造力。其他选项中，创意美术画、图案装饰画和情节画都有不同的特点和要求，但都不是单纯的表现物体的绘画活动。'儿童在自制玩具的活动过程中，他们使用的废旧材料是否安全、易操作、是否适合他们的能力水平，这是针对学前儿童美术教育（）进行的评价。

A:活动资源选择与运用B:活动目标C:活动内容D:活动策略答案:AI参考:正确选项是A：活动资源选择与运用。\n\n在学前儿童美术教育中，评价儿童在自制玩具的活动过程中使用的废旧材料是否安全、易操作、是否适合他们的能力水平，主要是针对活动资源选择与运用进行的评价。这意味着评价者关注的是儿童所使用的材料是否安全、易于操作，以及这些材料是否适合儿童的能力水平，这些因素都与活动资源的选择和运用有关。而其他选项如活动目标、活动内容、活动策略等，虽然也在学前儿童美术教育中扮演重要角色，但并不是针对儿童自制玩具活动中使用的废旧材料进行的评价。'在（）阶段，儿童随着手腕动作和手眼脑协调能力的不断发展，孩子能用各种工具材料制作较复杂的物体形象，并将这些形象组合成具有一定情节的场面。

A:玩耍阶段B:图式化时期C:直觉表现阶段D:灵活表现阶段答案:AI参考:正确选项是【D】灵活表现阶段。\n\n在灵活表现阶段，儿童随着手腕动作和手眼脑协调能力的不断发展，能用各种工具材料制作较复杂的物体形象，并将这些形象组合成具有一定情节的场面。这个阶段的儿童不再受图式的束缚，能自由地发挥，灵活地表现自己的想法和感情。'（）岁儿童情节画主题可以围绕如何让儿童学会在画面的中心位置安排主要形象来设计。

A:3-4B:5-6C:6-7D:4-5答案:AI参考:正确选项是【B:5-6岁儿童】。\n\n根据儿童心理发展阶段理论，5-6岁儿童已经进入象征期，他们能够通过象征性的绘画表达自己的情感和想法，并且开始理解并遵循一些基本的绘画规则，如安排主要形象到画面的中心位置。这个时期的儿童已经有了一定的绘画基础和构图能力，可以围绕如何让儿童学会在画面的中心位置安排主要形象来设计情节画主题。因此，答案为B。'4-5岁中班物体画活动主题的设计应体现出（）方面的要求。

A:完整的表现物体的动态结构B:塑造结构更为复杂、场面较大的物体C:用简单的线条和图形表现物体外部特征D:表现物体的基本结构和主要特征答案:AI参考:正确选项是D：表现物体的基本结构和主要特征。\n\n对于4-5岁中班幼儿来说，物体画活动主题的设计应该体现简单的基本结构和主要特征，以符合他们的认知能力和绘画技能水平。他们可能还无法完整地表现物体的动态结构或塑造结构复杂的物体，而简单的线条和图形不足以表达物体的外部特征。因此，D选项是最符合这一年龄段幼儿绘画技能和认知特点的正确答案。'学前儿童美术欣赏能力发展的第一个阶段生理性的直接感知期，对应的年龄段是（）

A:4岁一5岁B:2岁一4岁C:5岁一7岁D:0岁一2岁答案:AI参考:正确答案是B：2岁一4岁。\n\n学前儿童美术欣赏能力发展的第一个阶段生理性的直接感知期，这一阶段的儿童美术欣赏活动主要依赖于对事物表面明显的颜色、形状等特征的直接感知和把握，对应的年龄段是2岁到4岁。在这个阶段，儿童的观察力、注意力和记忆力等认知能力还比较弱，需要借助直观的视觉刺激来感知和理解事物。因此，答案为B。'（）是指无规定玩法、无具体形象特征的材料。

A:高结构材料B:无结构材料C:多结构材料D:低结构材料答案:AI参考:正确选项是D：低结构材料。\n\n低结构材料是指无规定玩法、无具体形象特征的材料，这些材料通常比较常见，易获取，其结构特征相对不固定，可以随着孩子的探索和创造力发挥更多的玩法，具有较高的灵活性。常见的低结构材料有纸箱、纸杯、布料、绳子、塑料管等。'活动目标既适应幼儿已有发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面又能通过教师的引导帮助，促进幼儿达到新的发展水平。这体现了目标设定的（）原则。

A:目标制定的角度要统一B:目标内容要有系统性C:目标要具有可操作性D:目标的制定要着眼于幼儿的发展答案:AI参考:正确选项是“D:目标的制定要着眼于幼儿的发展”。\n\n题干中提到活动目标既适应幼儿已有发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点，同时又能通过教师的引导帮助，促进幼儿达到新的发展水平。这体现了目标制定的着眼于幼儿的发展原则，即教师在制定目标时应该考虑到幼儿的发展需要和特点，以促进幼儿在原有水平上得到发展。其他选项如目标制定的角度统一、目标内容要有系统性、目标要具有可操作性等，虽然也是制定教育目标时需要考虑的因素，但并不是题干所强调的关键原则。'在学前儿童美术活动过程中，如果儿童排斥观察者的观察行为，并出现拒绝继续活动的表现，观察者应当（）。

A:暂停观察离开儿童视线B:置之不理继续观察C:强制儿童继续活动D:躲在暗处继续观察答案:AI参考:正确选项是【暂停观察，离开儿童视线】。\n\n在学前儿童美术活动过程中，如果儿童排斥观察者的观察行为，并出现拒绝继续活动的表现，观察者应该暂停观察，离开儿童的视线，给予儿童足够的空间和时间，让他们能够放松心情，重新回到活动中来。这样做可以避免儿童感到压力和紧张，有助于他们更好地表达自己的想法和情感。其他选项如暂停观察但不离开儿童视线、强制儿童继续活动或躲在暗处继续观察都不是合适的处理方式。'以下材料中，不属于低结构材料的是（）。

A:串珠B:积木C:螺丝钉D:电动玩具答案:AI参考:答案是C:螺丝钉。\n\n低结构材料包括积木、纸箱、绳子、塑料管、包装盒、奶粉罐、橡皮泥、纸等，这些材料通常不需要太多的规划，可以根据孩子的创意和想象力自由使用。而螺丝钉是一种有明确功能和结构的材料，需要按照说明书进行组装，不属于低结构材料。因此，答案是螺丝钉。'创设的空间设备、选用的教具、美术操作材料要适合于美术教育活动的展开，这是针对学前儿童美术教育（）进行的评价。

A:活动策略B:活动资源选择与运用C:活动目标D:活动内容答案:AI参考:答案：B\n推理过程：\n材料适合于活动，也就是活动资源选择与运用。'以下目标中适用于4-5岁儿童的是（）。

A:能说出对欣赏对象喜爱或不喜爱的理由，并能对欣赏对象进行简单评价B:初步学会运用语言和动作来表达欣赏中的心情C:喜欢观看、欣赏艺术作品，初步欣赏事物的外观美D:能够对欣赏的作品进行评价，讲出自己独特的观点答案:AI参考:正确选项是：D:能够对欣赏的作品进行评价，讲出自己独特的观点。\n\n这个选项适用于4-5岁儿童，因为他们已经具备了一定的语言和思维能力，能够理解和表达自己的想法和情感。他们已经能够欣赏和理解一些简单的艺术作品，并且能够根据自己的经验和理解对作品进行评价和表达自己的观点。因此，选项D是最适合这个年龄段儿童的。其他选项中，A选项要求说出对欣赏对象喜爱或不喜爱的理由，但是过于简单；B选项要求初步学会运用语言和动作来表达欣赏中的心情，但是过于笼统；C选项要求喜欢观看、欣赏艺术作品，初步欣赏事物的外观美，但是不够具体和深入。因此，D选项是最适合4-5岁儿童的。'学前儿童美术教育评价的作品分析法是（）。

A:根据一时段内的代表性的作品和典型的表现记录来分析判断儿童美术能力发展状况B:根据学前儿童的美术作品，分析其美术发展水平或检测教学活动效果C:以口头问答的形式了解教师设计组织美术活动的指导思想和美术教育理念D:直接了解和客观记录美术活动过程中儿童在自然状态下的行为答案:AI参考:正确答案是A：根据一时段内的代表性的作品和典型的表现记录来分析判断儿童美术能力发展状况。\n\n作品分析法是学前儿童美术教育评价中常用的方法，这种方法主要是根据学前儿童在一段时间内代表性的作品以及他们典型的表现记录，对其美术能力发展状况进行分析和判断。这种方法可以较为客观地评价学前儿童的美术表现和能力发展水平，从而为后续的教学活动提供依据。B、C、D选项虽然也是评价学前儿童美术教育的方法，但是它们不是作品分析法。B选项描述的是根据儿童美术作品进行分析，但没有提到评价教学活动的目标；C选项是对教师指导思想的了解，而非对儿童美术能力的评价；D选项描述的是直接观察儿童在活动中的行为，而非美术作品的表现。因此，A选项是正确的答案。'在进行3-4岁小班儿童的物体画教学活动时，教师应着重引导儿童（）。

A:细致观察物体的的动态B:从不同角度观察物体的形状、大小、结构、颜色C:观察物体的大致轮廓，形成对物体的基本视觉印象D:观察物体的基本结构和主要特征，以及自己所看到的物体的空间位置答案:AI参考:在进行3-4岁小班儿童的物体画教学活动时，教师应着重引导儿童观察物体的基本结构和主要特征，以及自己所看到的物体的空间位置。这是因为小班儿童正处于绘画的初期阶段，他们往往只画出物体的轮廓，对物体的细节和空间位置的把握还不够准确。因此，教师需要引导他们从不同角度观察物体，了解物体的基本结构和主要特征，从而更好地表现物体。选项A、B并不是绘画教学的主要内容，而选项C虽然正确，但不是针对小班儿童的特点所进行的引导。因此，正确答案是D。'（）能使儿童学会将多个形象进行有机的组合，并正确地表现出各个形象之间的相互关系，从而构成一幅具有一定主题的画面。

A:物体画B:图案装饰画C:创意画D:情节画答案:AI参考:正确选项是C：创意画。\n\n创意画能使儿童学会将多个形象进行有机的组合，并正确地表现出各个形象之间的相互关系，从而构成一幅具有一定主题的画面。它强调儿童的创造性和想象力，让儿童能够自由地表达自己的想法和感受，而不是简单地模仿或复制。因此，选项C是正确答案。'相比于3-4岁儿童，4-5岁儿童在学习使用美术工具和材料方面目标要求的提高体现在（）。

A:综合运用各种工具材料和技法，制作较为复杂的玩具教具B:在玩耍中了解美术工具材料最基本的性质C:根据活动主题的需要，使用工具材料，实现设计意图D:对工具材料的认知和技法的学习将更加复杂深入答案:AI参考:相比于3-4岁儿童，4-5岁儿童在学习使用美术工具和材料方面目标要求的提高体现在对工具材料的认知和技法的学习将更加复杂深入。\n\n4-5岁儿童已经积累了一定的美术经验和认知，他们需要进一步提高对工具材料的认识和理解，掌握更多的技法，以便更好地表达自己的创意和设计意图。因此，选项D是正确答案。其他选项A、B更多地涉及到工具材料的基本性质和玩耍方式，而C则涉及到使用工具材料的目的和要求，均与4-5岁儿童的学习目标提高不太符合。'19世纪上半叶德国著名的儿童教育家，“儿童教育之父”（）。他认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，儿童的身心也总在变化发展，而且儿童的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对儿童都是不利的。

A:福禄贝尔B:夸美纽斯C:西泽克D:卢梭答案:AI参考:正确答案是D:卢梭。\n\n卢梭是18世纪法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是“儿童教育之父”。他认为儿