学前教育研究方法智慧树知到期末考试答案2024年

学前教育研究方法智慧树知到期末考试答案2024年学前教育研究方法关于“教养方式和父母受教育水平对幼儿思维能力发展的影响”研究说法正确的是（）。

A:幼儿思维能力发展是研究的自变量B:该研究结果不能推断因果关系C:研究有两个自变量D:研究为单因素实验设计答案:研究有两个自变量广义的信息检索包含两个过程（）。

A:检索与报道B:检索与利用C:存储与检索D:存储与利用答案:存储与检索先有结果，再根据发现的结果去追究发生原因的个案研究属于（）。

A:追踪法B:临床法C:追因法D:教育会诊法答案:追因法随堂听课是属于（）。

A:实验室中的观察B:严格控制的观察C:间接观察D:自然情境中的观察答案:自然情境中的观察在较长的时间内连续跟踪研究单个的人或事，搜集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的一种个案研究方法是（）。

A:临床法B:个案追踪法C:教育会诊法D:个案追因法答案:个案追踪法在“绘本阅读的方式对幼儿语言能力发展的影响”的研究中，自变量是（）。

A:幼儿语言能力B:绘本阅读结果C:绘本阅读方式D:绘本阅读时间答案:绘本阅读方式行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。

A:计划B:行动C:考察D:反思答案:计划学术论文的主体与核心是（）。

A:文章的标题B:文章的结论C:文章的绪论D:文章的本论答案:文章的本论学术论文的灵魂和生命是（）。

A:科学性B:平易性C:规范性D:专业性答案:科学性在访谈过程中，研究者抛出一个主题，被访者围绕这一主题自由表达观点，研究者主要才去倾听的态度，这种访谈形式称为（）。

A:集体访谈B:个别访谈C:非结构性访谈D:结构性访谈答案:非结构性访谈以刊载新闻和评论为主的文献是（）。

A:图书B:会议文献C:期刊D:报纸答案:报纸文献是记录有知识的（）。

A:纸张B:光盘C:载体D:磁盘答案:载体教育行动研究最关键最核心的环节是（）

A:计划B:行动C:反思D:问题答案:行动调查对象之间有互动，共同参与讨论的调查研究方法是（）。

A:测验调查B:座谈会调查C:问卷调查D:访谈调查答案:访谈调查为了分析某位幼儿教师的教育思想发展过程，我们可用内容分析法的下列哪种方法（）。

A:趋势分析B:数据分析C:特征分析D:比较分析答案:趋势分析一个好的研究假设，不仅可以体现研究者扎实的理论功底、独特的研究视角，而且关系到研究的创新水平、研究成果的规范性和可靠性。（）

A:正确B:错误答案:正确在质的研究中，“本土概念”应该是被研究者经常使用的、用来表达他们自己看世界的方式的概念。（）

A:正确B:错误答案:错误开展学前教育研究的第一步是选题。（）

A:错B:对答案:对6.从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。（）

A:对B:错答案:对学前教育领域的实验研究大多属于真实验。（）

A:正确B:错误答案:错误因操纵实验变量而发生改变的变量，被称为自变量。（）

A:错误B:正确答案:正确按照实验场所和控制程度，实验研究法可分为探索性实验和验证性实验。（）

A:正确B:错误答案:错误教育日志记录的是教师在行动研究过程中，所观察到的、所感受到的、所解释的和所反思的内容。（）

A:错误B:正确答案:正确按观察时研究者是否借助于仪器，可分为直接观察与间接观察。（）

A:错B:对答案:对信度是指运用相同的测量手段重复测量同一对象时所得结果的前后一致性程度。（）

A:正确B:错误答案:正确学前教育选题的创新性就是提出前所未有的问题。（）

A:正确B:错误答案:错误文献综述应该表明，撰写人对要研究的领域有良好的把握，有能力去选择相关的资料，把它们联系在一起，为要研究的问题提供一个可以理解的、准确的背景知识，并表明文献的思想与研究问题之间的连续性。（）

A:正确B:错误答案:正确文献综述就是对文献的搜集、整理。（）

A:正确B:错误答案:错误质的研究与量的研究没有本质的不同。（）

A:对B:错答案:对课题表述时应体现研究者的价值判断。（）

A:对B:错答案:错从教师个人层面看，开展学前教育研究能够很好地促进教师的专业发展。（）

A:错误B:正确答案:错误学前教育研究成果的表述有利于研究成果的推广应用，同时也有利于学术交流。（）

A:错B:对答案:对对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）。

A:课题论证B:课题鉴定C:课题评估D:课题审查答案:课题论证文献检索过程中，研究者首先要确定的是（）。

A:所需文献的主题范围B:检索标志C:索取所需文献D:检索途径与方法答案:所需文献的主题范围控制无关变量影响的最简单且最有效的方法是（）。

A:消除法B:随机化法C:平衡法D:统计分离法答案:随机化法下列检索方法中，一般适用于检索最新课题的是（）。

A:计算机检索法B:跟踪法C:顺查法D:逆查法答案:逆查法理论研究的成果主要表现为（）。

A:学术论文B:调查报告C:实验报告D:经验总结答案:学术论文我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。

A:连续描述法B:描述记录法C:日记描述法D:轶事记录法答案:日记描述法在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度指的是（）。

A:区分度B:信度C:难度D:效度答案:信度在教学方法实验中，下列无关因素可以不必加以控制的是（）。

A:儿童的基础水平B:师生的心情C:教师的业务水平D:儿童课外受到辅导的机会答案:师生的心情古人说“字如其人”，反映的是分析学前儿童的（）

A:心理特点B:发展C:行为D:比较答案:心理特点在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（）。

A:观察记录表B:摘要笔记C:观察计划D:观察提纲答案:观察记录表不需要对被试者的选择、编组以及实验处理等做随机安排，而直接以原教学班作为实验组或对照组的实验是（）

A:准实验B:后实验C:真实验D:前实验答案:准实验行动研究的环境是（）。

A:脑海中B:文献当中C:实验场景D:实际工作情境答案:实际工作情境不属于作品分析法的操作程序是（）

A:明确具体研究目标B:确定分析目标C:得出结论D:实施操作答案:确定分析目标下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是（）

A:定性与定量相结合B:一般与典型相结合C:事实与数据相结合D:客观与主观相结合答案:客观与主观相结合课题选择中“将别人的课题加以组装、分解和改造后再生出的新课题”属于什么层次的创新（）

A:再创性B:自创性C:独创性D:首创性答案:再创性下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是（）

A:观察的科学性B:观察的目的性C:观察的客观性D:观察的自觉性答案:观察的自觉性以行为为样本的记录方法是指（）

A:取样记录法B:描述记录法C:日记描述法D:轶事记录法答案:取样记录法不属于手工作品的分析内容是（）

A:颜色搭配的协调程序B:作品的外观C:制作原理的掌握程度D:材料与形式对主题的表现水平答案:制作原理的掌握程度对新生儿从出生开始到小学期期间的长期追踪观察，这类研究属于（）。

A:成组研究B:基础研究C:定性研究D:纵向研究答案:纵向研究“3、6、5、4、7、9、8”这组数据的中位数是（）。

A:4B:3C:8D:6答案:6一个合格的测验一个具备的两个重要特征是（）。

A:标准B:常模C:信度D:效度答案:信度###效度学位论文主要包括：（）。

A:学士学位论文B:硕士学位论文C:博士学位论文答案:学士学位论文###硕士学位论文###博士学位论文内容分析法的特点包括（）

A:系统性B:定量性C:客观性D:直观性E:描述性答案:定量性###客观性###描述性###直观性###系统性CNKI数据库的全文阅读格式有（）。

A:TXTB:CAJC:ArticlesImageD:PDF答案:PDF###CAJ课题论证主要包括（）。

A:研究基本思路论证、研究步骤、方法及手段论证B:价值论证C:研究现状论述D:研究可行性论证答案:价值论证###研究可行性论证###研究基本思路论证、研究步骤、方法及手段论证###研究现状论述下列选项哪些属于文献（）。

A:图书、期刊B:光盘、磁盘C:光盘数据库D:纸张答案:光盘、磁盘###光盘数据库###图书、期刊学校范围内的联合教育行动研究的特征包括（）。

A:有较强的理论指导B:研究力量强C:有专业人员参与D:能充分发挥领导、教师及研究人员的作用答案:有专业人员参与###有较强的理论指导###研究力量强###能充分发挥领导、教师及研究人员的作用实验研究中的变量主要包括（）。

A:无关变量B:观测变量C:因变量D:自变量答案:自变量###因变量###无关变量个案研究可以根据研究目的、对象、内容的不同，采用（）等具体的个案研究方法。

A:活动作品分析法B:临床法C:教育会诊法D:追踪法E:追因法答案:追踪法###追因法###临床法###活动作品分析法###教育会诊法下面对撰写调查报告的描述正确的有（）。

A:调查报告主要有描述性报告、解释性报告和建议性报告三种B:撰写调查报告是调查研究的最后一步也是最重要的一步C:撰写份调查报告不需要研究者发挥主观意志，只需要尊重事实D:撰写调查报告是一个创造性的工作答案:撰写调查报告是调查研究的最后一步也是最重要的一步###撰写调查报告是一个创造性的工作###调查报告主要有描述性报告、解释性报告和建议性报告三种根据实验配组来划分，教育实验研究可分为（）

A:单组实验B:等组实验C:轮组实验D:交替实验答案:单组实验###等组实验###轮组实验研究经费预算一般包括有（）

A:成果打印费B:交通运输费C:图书资料费D:调研费答案:调研费###图书资料费###交通运输费###成果打印费个案资料的收集，可以来自于对研究对象本身的观察、调查，或由研究对象自己提供，也可以来自于与研究对象相关的一些人或机构。（）

A:对B:错答案:对内容分析法的研究结果，应该依据数据分析结果来回答研究问题，以定性的方式对统计进过进行描述。（）

A:错B:对答案:错研究课题表述应该宏观，而不应具体明确。（）

A:对B:错答案:错观察法以观察者介入方式分为参与性观察法与非参与性观察法。（）

A:对B:错答案:对日记描述法属于叙述性观察。（）

A:对B:错答案:对教育行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法。（）

A:错B:对答案:对在非结构访谈中，研究者对被访者控制较少，不同被访者的结果不易于比较。（）

A:错B:对答案:对个案资料中，客体资料是指个人档案，社团或学校、机关的记录、照片、录音、登记表格，以及同学、同事等人提供的证明材料。（）

A:错B:对答案:对描述性报告着重反映个案的主要特征，比较简洁，报告整理时间较短，较能显出问题的重心，但难以详细获知一些有关个案的细节资料。（）

A:错B:对答案:错特征分析就是通过对某一对象，在不同问题上，或在不同场合上所显示出来的内容资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中稳定的、突出的因素，从而可以判定这一对象的特征。（）

A:对B:错答案:对连续出版物就是期刊。（）

A:对B:错答案:错学位论文的参考文献可有可无。（）

A:错B:对答案:错问卷调查的调查结果常常具有定量性，因此问卷中的题目都是客观题目。（）

A:对B:错答案:错学前教育研究是提高教育质量、促进学前教育事业发展的内在要求。（）

A:错B:对答案:对通过各种调查手段收集到的资料可直接用于统计分析。（）

A:对B:错答案:错行动研究是一种以问题为中心的的研究方式。（）

A:错B:对答案:对单因素方差分析属于假设检验。（）

A:错B:对答案:对课题选择的程序是：初选课题、课题初探、确定课题、课题具体化、课题论证。（）

A:对B:错答案:对本题目的表述符合规范《以绘本为载体的教育现状研究》。（）

A:错B:对答案:错学前教育科学研究的一般步骤是不能进行调整的。（）

A:错B:对答案:错学前教育科学研究中的测验是对幼儿身体、认知、语言、社会性发展等方面的测量，是学前教育评价的一种重要方法。（）

A:正确B:错误答案:正确在SPSS中，对变量进行设定是在数据视图。（）

A:错误B:正确答案:错差异量数是指一组数据中出现次数最多的数值。（）

A:正确B:错误答案:错标准化测验是指教育部门专门组织人力，由教育专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体心理特征或水平的测验。（）

A:正确B:错误答案:错误研究论文的主要内容包括论题，过程，结论。（）

A:错误B:正确答案:错开题报告是由课题负责人向课题组成员或课题专家组进行当面或书面陈述的材料。（）

A:错误B:正确答案:正确该课题的表述是准确规范的：一日生活中小班幼儿规则培养的实践研究。（）

A:对B:错答案:对通过查阅文献资料，可以提供科学研究选题的依据。（）

A:对B:错答案:对科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认识活动。（）

A:对B:错答案:对文献研究可以培养研究者的整体解决问题和探索未知领域的能力,从而提高研究者的教育科研能力。（）

A:对B:错答案:对算术平均数的优点具有反应灵敏、确定严密、简明易解、计算简单、适合进一步演算和较小受抽样变化的影响（）

A:错B:对答案:对研究结果是实时的信息，但是研究结论是在研究结果上更高层次的概括。（）

A:对B:错答案:对为了选题表述的准确性和便利性，可以在各级课题指南中进行选题。（）

A:对B:错答案:对能力强的孩子正确完成作品所用的时间相应比其他孩子正确完成作品的时间少。（）

A:对B:错答案:对个案法主要回答“应该是什么”。（）

A:错B:对答案:错测验的效度是指测量的正确性。它反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间相符合的程度。（）

A:错B:对答案:对常模参照测验是将被试在测验上所得的分数与常模相比较，以确定被试在某一团体中所处的相对位置。（）

A:错B:对答案:对实验设计中，如果“成熟”因素不被控制，可能会导致内部效度的降低（）

A:错B:对答案:对文献资料浩如烟海,特别是在当代文献数量激增、分布复杂的状况下,应当采取与其求全,不如求精的原则。（）

A:错B:对答案:对与传统手工查找方法相比，计算机查找具有方便快捷、查找范围大、效率高的优点。（）

A:错B:对答案:对实验研究适合于研究自变量较少且清晰、可以分解并加以操作的问题。（）

A:错B:对答案:AI参考:实验研究适合于研究自变量较少且清晰、可以分解并加以操作的问题，这句话是正确的。实验研究是一种通过控制和操作自变量来研究因变量的方法，它通常适用于研究自变量较少且清晰、可以分解并加以操作的问题。因此，答案为B：对。'在论文写作中，不同类型的文献有不同的标识代码，其中“期刊”的标识代码是字母“J”。（）

A:对B:错答案:AI参考:答案是B：错。在论文写作中，不同类型的文献有不同的标识代码，其中“期刊”的标识代码是字母“J”，但除此之外，还有其他的期刊标识代码，如“会议”、“报告”、“专著”等。因此，这个说法是错误的。'在撰写文献综述时，应避免豪言壮语，不轻易使用类似“没有相关的研究”或称自己的研究“开了先河”、“填补了空白”等说法。（）

A:对B:错答案:AI参考:答案是B:错。在撰写文献综述时，应该避免豪言壮语，不轻易使用类似“没有相关的研究”或称自己的研究“开了先河”、“填补了空白”等说法。这是因为文献综述的目的是对相关研究进行客观的综述和评价，而不是夸大其词或过度自夸。因此，应该实事求是地描述已有的研究，并客观地评价自己的研究贡献。'与实验法相比，访谈调查最大的优点是（）。

A:科学性强B:灵活性强C:省时省力D:样本数多答案:AI参考:访谈调查最大的优点是灵活性强。访谈调查可以根据调查目的和要求，灵活设置访谈内容，可以深入了解被调查者的想法和建议，从而获得更加详细和深入的信息。相比之下，实验法需要按照预设的实验方案进行，比较严格和刻板，因此访谈调查具有更大的灵活性。其他选项如科学性、省时省力、样本数多等虽然也是访谈调查的优点，但不是最大的优点。因此，正确答案是B：灵活性强。'在文献综述的步骤中，第二阶段为（）。

A:选题B:阅读文献C:搜集文献D:撰写文献综述答案:AI参考:在文献综述的步骤中，第二阶段是搜集文献。答案为C：搜集文献。在撰写文献综述之前，需要先进行文献搜集。这一阶段的主要任务是广泛收集与主题相关的文献资料，为后续的整理、分析和综合奠定基础。而选项A、B和D分别是选题、阅读文献和撰写文献综述，它们分别属于文献综述的不同阶段或步骤，但并非第二阶段。因此，答案为C：搜集文献。'被称为“标准化访谈”的是（）。

A:特殊访谈B:非结构性访谈C:结构性访谈D:间接访谈答案:AI参考:答案是C：结构性访谈。\n结构性访谈是一种标准化访谈，它对访谈的结构有明确的要求，如访谈的顺序、问题类型、问题的数量和质量等。这种访谈通常用于大规模的调查研究和数据分析。因此，答案是C：结构性访谈。'质的研究中，研究资料的来源为（）。

A:实验情景B:研究者C:被研究者D:自然情境答案:AI参考:正确答案是D。在质的研究中，研究的对象一般是某个具体的被研究对象，其观察的场所往往发生在日常生活和工作环境，在此时研究资料的来源主要为自然情境，通过质的研究来获得更多具体化、情景化的研究资料。而选项AB研究者在研究资料中，往往是提供研究对象信息和指导。C选项不够全面，与问题的核心不符。因此，本题的正确选项为D。'适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法是（）。

A:全息录像记录B:时间取样记录C:工作日志记录D:协同行动研究答案:AI参考:正确答案是B:时间取样记录。\n时间取样记录最适合幼儿园教师入职初期采用，此记录法有利于了解儿童的兴趣和现有发展水平，能帮助教师从客观出发分析问题。\n故正确答案为B。'1.质的研究中，从原始资料到理论建构的过程中不可或缺的思维方式为（）。

A:比较与分类B:直觉与想象C:归纳D:分析与综合答案:AI参考:正确答案是D：分析与综合。\n\n在质的研究中，从原始资料到理论建构的过程中，分析是将整体分解为各个部分或各个特征的过程，是研究的基础和前提；综合则是将各个部分或特征联结成整体的过程，是研究的深化和提高。因此，质的研究中不可或缺的思维方式是分析与综合。其他选项如比较与分类、直觉与想象、归纳等在质的研究中并不是不可或缺的思维方式。'我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生曾对其长子陈一鸣进行过808天的追踪研究，生动地记录了孩子的身心发展变化过程。陈鹤琴先生采用的这一研究方法是（）。

A:质性研究法B:历史研究法C:行动研究法D:个案研究法答案:AI参考:正确答案是D：个案研究法。\n\n陈鹤琴先生对其长子进行追踪研究，生动记录了孩子的身心发展变化过程，这体现了个案研究法的特点。个案研究法是一种以个别为出发点，搜集个案研究的资料，加以系统化、具体化分析的研究方法。该方法以单个的或个别化的方式，描述个体现象的功能、活动或发展过程，具有整体性、深入性、长期性和针对性的特点。因此，选项D“个案研究法”是正确答案。'按照研究者对实验的控制程度，实验研究法可分为不同的类型，接近科学实验却又对实验变量控制不十分严格的实验是（）。

A:准实验B:前实验C:确认性实验D:真实验答案:AI参考:正确答案是A：准实验。\n\n按照研究者对实验的控制程度，实验研究法可分为不同的类型，其中接近科学实验却又对实验变量控制不十分严格的实验是准实验。因此，选项A准实验是正确答案。其他选项B前实验、C确认性实验、D真实验分别代表不同的实验类型，但都不符合题意。'近年来，很多地方不断尝试使用新教材、更新教学内容，不断优化教学方法、教学手段，期望学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等维度获得立体化发展。在这种相关实验研究中，教材、教法、教学手段等往往被设计为（）。

A:控制变量B:自变量C:无关变量D:因变量答案:AI参考:答案：B\n推理过程：\n教学过程是一个动态的过程，是教师的教与学生的学双向互动的过程。在教学过程中，教材、教法、教学手段等属于影响教学过程的变量，教材是教师教学的依据，教法与教学手段是实现教学目的的手段，教材、教法与教学手段这三者，教学内容即教材是固化的，教法与教学手段通常也可以预先设计。当为达到教学目的或完成某项任务所采取的方法与手段选定之后，影响这项任务的变量有很多。在这诸多变量中，有些变量是教师能够控制的，有些变量则是教师无法控制的，如学生的兴趣爱好、学生的知识水平、学生的思想状况等。这些变量我们称之为“自变量”，即由教师控制的变量；而那些教师无法控制的变量我们称之为“因变量”，即在教学过程中随着教学活动的进行而产生的结果变量。所以答案选B。控制变量法和无关变量法和因变量并非教学中的专有名词，所给选项并未说明教学相关的问题。只是在解答问题过程中才提到。题目是结合日常的教学来设问的。选项并没有从教学过程中学生的主体地位考虑问题，而且也不能准确地描述题意，也就是未能选出最优答案。在教学中很多的问题解决的过程中要考虑众多的变量之间的关系时我们应尽量设计实验探究这些问题或答案尽可能少的变量的干扰更有助于准确的判断结果和更好的解决教学中相关问题。综上所述在教学过程中的“教材、教法、教学手段等”在教材设计中往往会选自变因素在设计中的变量的设计中通过它们间的组合不断寻求的合理性搭配形成不同课堂实施的不同情况对学生具体达到的有效教育最大化同时这不仅反映出一堂课教育过程中三维目标对发展的评价标准和重要参照还为“科学把握课堂教学的实施维度与高效方法奠定了坚实的基础”故选B。\n\n以上推理过程仅供参考，具体选择还需根据实际情况而定。'在一个较长的时间内持续跟踪相同的研究个案（单个个体或多个个体），直接收集研究对象发展变化的各种第一手资料，揭示其发展变化的趋势与特点，弄清其中的一些影响因素等状况的研究方法是（）。

A:教育会诊法B:个案追因法C:作品分析法D:个案追踪法答案:AI参考:答案：D。在较长的时间内持续跟踪相同的研究个案，直接收集研究对象发展变化的各种第一手资料，揭示其发展变化的趋势与特点，弄清其中的一些影响因素等状况的研究方法是单例个案追踪法。故选D。'国家、省市区等上级科研主管部门发布（或招标），个人或集体申报，有关部门或专家审查批准的课题是（）。

A:综合性课题B:单一性课题C:纵向课题D:横向课题答案:AI参考:正确答案是：D：横向课题。\n题干所给选项的含义是：①纵向课题指的是上级主管部门规划设计的课题。②横向课题是除纵向课题之外，企事业单位或科研单位自身需要的各种规划设计的科研项目或为完成工程项目所需要的工艺设计、工程技术研究和产品开发等方面的研究任务而接受的企业或独立科研单位的委托而进行的科研项目。由此可见，只有横向课题完全符合题意，是答案。纵向课题侧重的是与政策相配套的基础研究。综合比较横向和纵向两对概念不难发现，“课题是某个政府、机关部门委托的个人或组织单位为特定研究内容所提交的研究计划或建议”，应该选用“横向”更准确些。综上，D项当选。纵向课题由上级科研主管部门提出要求，课题组根据要求进行申报，故排除ABC。故选D。'编制态度问卷，下列哪种叙述是正确的。（）

A:量表尺度在10±2之间最好B:不必回避社会赞许性高的问题C:问卷题目越多越好D:题目不可以使用双重否定答案:AI参考:编制态度问卷时，正确的叙述是B：不必回避社会赞许性高的问题。\n\n态度问卷的编制需要考虑一些原则，其中之一是不必回避社会赞许性高的问题。这意味着在编制问卷时，不需要刻意选择那些社会赞许性低的问题，而是应该根据研究目的和数据收集的需要，选择合适的题目。这样可以提高问卷的可靠性和有效性。\n\n其他选项中，A选项关于量表尺度的说法不够准确，因为量表尺度的选择应该根据研究目的和数据收集的需要来确定；C选项认为问卷题目越多越好，这种说法过于绝对；D选项则是不正确的表述，双重否定有时会影响问卷回答的准确性。因此，正确答案是B：不必回避社会赞许性高的问题。'问卷的回收率是影响问卷质量的一个关键因素，可以采纳建议的回收率应在（）。

A:30%左右B:30%-70%C:50%-69%D:70%以上答案:AI参考:正确答案是D：70%以上。\n\n回收率越高，问卷的质量相对就越高，但也不是越高越好，过高的回收率会因为调查范围过广而导致样本不够代表性。一般来说，如果一个调查的目标是了解某一群体的情况，回收率在70%以上可以认为质量较高。因此，可以采纳建议的回收率应在70%以上。'在学前教育研究中，属于质的研究特点的是（）。

A:自然主义的探索传统B:对意义的“解释性理解”C:运用演绎的手段分析资料D:重视研究关系E:研究是一个演化的过程答案:AI参考:正确答案是：ABDE。\n质的研究的四个特点包括：（1）自然主义的探索传统（2）强调实地参与观察和对行为与言辞的深入探究（3）重视研究关系（4）研究是一个演化的过程。\n\n所以答案是ABDE。质的研究主要注重在实地环境中观察并参与体验，然后通过对事物的深度探究和分析来获取资料，不注重运用演绎的手段分析资料。因此，选项C是错误的。'撰写文献综述需要注意（）。

A:保持文献综述的结构完整B:呈现一定的顺序、层次和结构C:只出现重要作者的姓名，不必呈现所有著者的姓名D:避免豪言壮语E:不遗漏关键文献答案:AI参考:撰写文献综述需要注意以下事项：\n\n*保持文献综述的结构完整，包括引言、主体和结论部分。\n*呈现一定的顺序、层次和结构，通常按照一定的逻辑顺序或时间顺序进行组织。\n*避免只出现重要作者的姓名，而遗漏关键著者姓名，这可能导致信息不完整。\n*不要使用豪言壮语或夸大其词的表述，要客观呈现文献信息。\n*要不遗漏关键文献，确保所引用的文献都是相关的重要资料。\n\n因此，正确选项是（A,B,C,E）。'实验研究法对于揭示和探讨学前教育规律，指导学前教育实践起着重要作用，其功能主要表现在（）。

A:对引进学前教育理论的检验、变通、改