小学2017-2018-1二(一)班数学科教案

丹寨县烧茶小学数学学科电子

（2017至至18学年度第一学期）

备

课

教

案

执教教师：张德琴

执教年级：二年级

丹寨县烧茶小学

2017年9月

电子备课课时教案

执

学年拟授课时

数学二年级教张德琴年月日

科级间

人

第1单元：长度单位第1课时认识厘米个性化修改及二

课题

次备课

课本P2-3,例1、2、3

知识与学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位

技能的必要性，知道长度单位的作用。

让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长

过程与

教学度，来经历统一长度单位的必要性；认识尺子并知道尺子的

方法

目标作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

情感态让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认

度与价识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

值观

教学重点：认识厘米和米，掌握测量物体的方法。

重点

教学建立1厘米和1米的直观表象。

难点

教具

尺子

准备

一、情景导入，激发兴趣：

谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性，组

教学

织学生用身体作标准量同一长度。

过程

1.教师先明确活动的方法。

2.学生活动，教师巡视指导。

3.全班交流汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要

用一个统一的长度来测量物体。

三'认识尺子：

1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺

子。

2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。

要知道物体的长度，可以用尺来量。

四'操作活动，建立表象：

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的

颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长

学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看

另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？

让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面

我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你

们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

五、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量

好后同桌交流检查。

2、完成练习一的第1、2题。

六、作业

分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别

指导。

长度单位

在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单

位。

板

认识厘米：量比较短的物体，通常用“厘米”作单位。米可以用“cm”表示。

书

设1、认识、感受1厘米。

计

(1)食指的宽度约是1厘米。

(2)直尺上从刻度0到1,2到3,……都是1厘米。

2、用厘米量。

测量：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的有段对着几。

教

后

反

思

执

学年拟授课时

数学二年级教张德琴年月日

科级间

人

第1单元：长度单位第2课时认识米、用米量个性化修改及二

课题

课本第4页次备课

初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；根据1

知识与

厘米和米的实际长度，知道米厘米；

技能11=100

教学过程与

能合作测量出整米长度的物体；

目标方法

情感态

度与价培养合作能力和动手操作能力。

值观

教学掌握1米的实际长度。

重点

教学

用米尺量较长物体的长度。

难点

1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米

教具

准备的卷尺，刻度尺。

一、复习用厘米量物体：

1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？

2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

3、用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。

二、认识米，用米量：

教学

情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样

过程

用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用

更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）

在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多

长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米

（一）感知米的实际长度。

1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？(10厘米，也就

是说米尺以10厘米为单位)

2、观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？

3、那么1米到底有多长呢？

(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。

(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

(3)两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

(5)用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题？)

4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一

看。

(二)厘米、米之间的关系

1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2、这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，

看看它有多少厘米？

3、小结：1米也就是100厘米。(板书：1米=100厘米)

(三)用卷尺量较长的物体或距离

1、出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可

以量很长的物体和距离。

2、用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物

体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平

拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三、巩固练习：

1、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2、小组练习一3、4、5、6题。

四'扩展练习。

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

五、作业

在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6()黑板长2()

小明身高124()课桌长50()

六、全课小结：

这节课你学到了什么？

认识米和用米量

板

书1,认识感受米。

设

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。

计

2、米和厘米之间的关系：1米=100厘米

教

后

反

思

执

学年

数学二年级教张德琴拟授课时间年月日

科级

人

第1单元：长度单位第3课时认识线段个性化修改及二

课题

课本5、6页次备课

知识与让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直

技能的和可度量。

过程与

教学通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

方法

目标

情感态培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用

度与价知识解决实际问题的能力。

值观

教学学生学会量线段、画线段的方法。

重点

教学

掌握画线段的方法。

难点

教具

刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

准备

一'情境导入：

师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的

长短。学生动手操作，教师巡视。交流结果。

师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生讨论后师板书：

拉直；一端对齐。

师：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

教学

二、探究新知：

过程

教学例6：

1、感知线段的直。

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的、曲的吸管、铅笔、绳子、

铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直

的东西。

师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点。

师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西。除了直以外，你

还发现了什么？

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可

以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个

点叫做端点。

3、从实例理解线段。

师：请同学们观察课本第5页例6,拉紧的一条线叫线段吗？

教师在讲台演示，然后让学生拿出课前准备好的线照着操作，指

名一名学生到讲台前演示给同学们看，感知什么是线段。

师：同学们知道线段都有什么特点？

学生汇报。实际投影展示：（D线段是直的。（2）线段有两个端点。

（3）线段可以量出长度。

师：大家说得很好，请同学们看看：课本第5页上的黑板边、课

桌边、书边都可以看成线段吗？还有哪些东西的边也可以看成线段？

（同桌互相交流）

小结：我们把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的，有

两个端点，可以量出长度。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一

评。

4、量线段和估线段。

师：线段可以度量吗？让学生量一量课本上面线段的长度，并说

说量法。

小结量法：先把尺子上的“0”刻度对准线段的左端，再看右端对

着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条

长、哪条短或者同样长呢？

学生通过用尺子度量，发现这两条线段是一样长的。

小结：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是

视觉的误差，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样

画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报，师总结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握

画法就能准确画出线段。

三、巩固应用：

1、教材第5页做一做。2、完成练习一第7、9、10、11题。

四'课堂小结：

通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？

五、作业：

练习一第8题

板线段的认识和画法

书

设线段：直的有两个端点可以量长度

计

画线段：从尺子的“0”刻度开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

教

后

反

思

执

学年

数学二年级教张德琴拟授课时间年月日

科级

人

第1单元：长度单位第4课时解决问题个性化修改及二

课题

次备课

课本第7页

知识与结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的

技能方法，恰当选择长度单位。

过程与

在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。

教学方法

目标

情感态体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴

度与价趣。

值观

教学理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

重点

教学学会借助参照物进行判断。

难点

教具课件、橡皮、杯子、直尺等

准备

一、导入新课：

学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？

二、学习新知：

1、现在我们知道旗杆的高度是13()

2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

教学3、学生独立思考后小组讨论。

过程4、全班交流。

用尺量一量，13厘米只有一挂长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法：

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

三、巩固练习：

完成做一做。说一说你是怎么想的。

四、作业：

课本第9页第8题

五、全课总结：

今天你有什么收获？

板解决问题

书

设测量较短的物体，一般用厘米作单位。

计

测量较长（高）的物体，一般用米作单位。

教

后

反

思

执

学年二（1）拟授课时

数学教潘皇美年月日

科级班间

人

第2单元100以内的加法和减法（二）个性化修改及二

课题

第1课时1.不进位加法课本P12—P13例1、例2次备课

知识与在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位

技能上的数才能相加的道理。

过程与探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步

教学

方法掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

目标

情感态

度与价培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

值观

教学1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

重占2、竖式计算的算理和书写格式，掌握笔算的计算法则，能熟练

1»八、、

计算。

教学理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

难点

教具

计数器

准备

一、情景导入，激发兴趣：

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学

听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇

报。

教学二'合作交流，掌握算法：

过程1、学习例1：

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学

听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇

报。

出示问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

(1)、学生列出算式：35+2

师：为什么用加法计算？

只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学

生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。

(2)、怎样计算35+2=?

学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖

式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

(3)、学习竖式。

师生拿出计数器，一边操作一边提问：

算35+2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2

时应在哪一位上拨几个珠子？

师讲解竖式的写法：先写第一个加数35,再在35的下面左侧写上

“+”，右侧写2。你们认为“2”应对着35的3还是5呢？(通过计

数器，学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面画上一根横线，

表不等号。

师：你认为应该从什么数位开始计算？学生说自己的看法和理由。

小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个

位开始计算。个位上5+2=7,7应对齐个位，十位上的3要写在横线

下面，对齐十位。

小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。

明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对

齐。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成PU3做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三'练习，实践应用：

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、

指导。

四'课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

板

书不进位加法

设

计列竖式要注意：要把相同数位上的数对齐，计算时要从个位算起。

教

后

反

思

执

学年二（1）拟授课时

数学教潘皇美年月日

科级班间

人

第2单元100以内的加法和减法（二）个性化修改及二

课题

第2课时1•进位加课本P14例3次备课

知识与使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟

技能练地进行竖式计算。

过程与通过学生的交流，发现100以内进位加法的多种计算

教学

方法

目标方法，体验算法的多样性。

情感态

能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾

度与价

听习惯。

值观

教学通过学生的交流，发现100以内进位加法的多种计算方法，体

重点验算法的多样性，能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学使学生理解并掌握进位的方法。

难点

教具

准备

一、情景导入，激发兴趣：

1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆

车吗？为什么？

二'合作交流，掌握算法：

1,教学例3»

教学独立思考，小组讨论交流。

过程2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字

吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生

汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结。

笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要

向十位进lo

三、巩固练习，实践应用：

1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并

说明算法。

2、完成P14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题

说说计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导

梳理。

进位加

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

35+37=72（名）

板

书

个位：5+7=12,它里面有1个十和2个一。在个位上写2,向十位进1。

设

计十位：3+3+1=7表示7个十。

1、相同数位要对齐，从个位加起。

2、个位相加满十向十位进一。

3、十位上的数相加时，不要忘了加进上的1。

教

后

反

思

执

学年二(1)拟授课时

数学教潘皇美年月日

科级班间

人

第2单元100以内的加法和减法(二)个性化修改及二

课题

第3课时1.加法练习课课本P15—P16练习二次备课

知识与巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，

技能为退位减法的学习做准备。

过程与让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题

教学

方法

目标的能力，激发学习数学的兴趣。

情感态

引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战

度与价

性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

值观

教学通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，

重点提高学生的运算技能，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法

难点运算。

教具

卡片

准备

一、创设情景，引入新课：

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？

指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学

习相信大家会有更大的收获。

教学

二'合作探索，巩固知识。

过程

1、完成第15页练习二第6题。教师巡视、指导。做完以后请小

朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，

要注意什么问题？指名回答。

3、完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说

一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第16页练习二第7题。教师巡视。指名汇报，并说明解

题思路。

5、完成第16页练习二第9题。有四只小兔一起上山采蘑菇，现

在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

6、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

7、完成第16页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教

师巡视。指名汇报。

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

板

书

设

计加法练习课

教

后

反

思

执

学年二(1)拟授课时

数学教潘皇美年月日

科级班间

人

第2单元100以内的加法和减法(二)个性化修改及二

课题

次备课

第4课时2.不退位减课本P18例1,练习三1-一3题。

知识与创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养

技能学生解决数学问题的能力。

过程与鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方

教学

方法法。

目标

情感态

度与价结合情景，对学生进行爱国主义教育。

值观

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位

教学

重点数的不退位减法的计算方法。

教学掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

难点

教具课件、小棒

准备

一、情景导入，激发兴趣：

1,出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

教学

二、合作交流，掌握算法：

过程

I、教学例1、

仔细地观察图。怎么解决问题。板书算式：36-23,思考计算方法，

在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，

个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用：

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同

桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的

区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先

互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位

减十位。

不退位减

36—23=13

板

书

个位：6个一减3个一得3个一

设

计十位：3个十减2个十得1个十

竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位减起。

最后别忘了在横线后面写上得数。

教

后

反

思

执

学年二(1)拟授课时2016年9月

数学教潘皇美

科级班间14日

人

第2单元100以内的加法和减法(二)个性化修改及二

课题

第5课时2.退位减法课本P19例2、例3次备课

知识与在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算

技能方法，明白”个位不够减，从十位退1当10”的道理。

教学过程与在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算

目标方法方法，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

情感态

通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良

度与价

好的学习习惯。

值观

教学掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

重点

教学

能运用竖式计算两位数退位减法。

难点

教具课件、小棒

准备

一-、情景导入,激发兴趣：

出示主题图o还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金

牌？思考解决问题的办法。学生回答。

二'合作交流,掌握算法：

1、教学例2。

教学A、结合前面所学的知识思考计算方法。

过程

B、分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办O

C、汇报各自的计算方法。

D、如不能口算，可以用竖式计算。

E、用摆小棒理解退位的算理,

F、学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3,

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的

算法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同

数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，实践应用：

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎

样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名

汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的

原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

退位减

板

例251-36=15例350—24=26

书

设笔算要注意：1、相同数位对齐。

计

2、从个位减起。

3、个位不够减，从十位退1当10。

教

后

反

思

执

学年二(1)拟授课时2016年9月

数学教潘皇美

科级班间0

人

第2单元100以内的加法和减法(二)

个性化修改及二

课题第课时减法练习课课本P20-P21练习三

62.次备课

通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方

知识与

法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

技能

教学过程与提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能

目标方法力。

情感态

通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良

度与价

好的学习习惯。

值观

教学

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

重点

教学

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

难点

教具

实物投影、图片和题卡

准备

—-、总结引入。

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？

把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节

课我们继续来研究。

二、巩固练习。

教学1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些

过程信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书

算式：32-21o这道题该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第4题。教师巡视。指名汇报，选一道题

说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各

题差的十位上是几？你是怎样想的？

5、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减

法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习。

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来

找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的

孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学

问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算

一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

3、完成第22页练习三第13题。教师巡视。指名汇报，并说明

填法。

四、总3吉：通过今天的练习，你有什么收获。

练习课

笔算时要注意：

板

书

1.相同数位对齐。

设

计2.从个位减起。

3,个位不够减，从十位退1当10。

教

后

反

思

执

学年二（1）拟授课时2016年9月

数学教潘皇美

科级班间0

人

第2单元100以内的加法和减法（二）个性化修改及二

课题

第7课时求比一个数多或少几的数课本P23例4次备课

知识与

引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

技能

过程与使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活

教学

方法中的一些简单问题。

目标

情感态

度与价培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

值观

教学

学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

重占八、、

教学培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和

难点能力。

教具

实物投影、主题图

准备

一、情景导入，激发兴趣。

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一

听。指名汇报。

二'合作探究。

（一）、教学例4。

教学1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

过程2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助

理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第24页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、

提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出

解答思路。

（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区

别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用。

1、学生独立完成练习四第3题，说说计算方法。

2、完成练习四第1题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

解决问题

板

书求比一个数多几的数用加法算。

设

计求比一个数少几的数用减法算。

教

后

反

思

执

学年二（1）拟授课时2016年9月

数学教潘皇美

科级班间0

人

第2单元100以内的加法和减法（二）个性化修改及二

课题

次备课

第8课时练习课课本P25—P26,练习四

知识与使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决

技能“求比一个数多或少几的数”的简单问题。

过程与

教学进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

目标方法

情感态

度与价进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

值观

教学

提高学生以内的加减法知识的计算技能。

重点100

教学

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

难点

教具

准备

一'创设情景，引入新课。

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）

班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内

说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

二'合作探索。

教学1、完成第25页第2题。学生独立完成并回答。

过程2、完成练习四第4题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计

算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、

归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了

解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个

问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。

（帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确

率，同时提高学生的统计意识。）

三、巩固练习，实践应用。

1、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎

样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇

报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

（让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学

生的数学应用意识和解决问题的能力。）

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

板

书

设

计练习课

教

后

反

思

执

学年二(1)拟授课时2016年9月

数学教潘皇美

科级班间0

人

第2单元100以内的加法和减法(二)个性化修改及二

课题

次备课

第9课时连加,连减课本P27例1、例2

知识与通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计

技能算三个数的加、减法。

过程与

教学培养学生认真、细致的计算习惯。

目标方法

情感态

度与价巩固100以内的加、减法。

值观

教学1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

重点2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

难点

教具

实物投影、主题图

准备

一、情景导入，激发兴趣。

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-7

20+30+1017-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

教学_、合作交流，掌握算理。

过程

1、教学例1。

(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。

(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内

交流你想到的问题，并解答出来。

(3)、怎样求一共摘了多少个南瓜？学生回答，教师板书算式

28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学