2024年幼儿园音乐游戏教学心得体会(10篇)

2024年幼儿园音乐游戏教学心得体会(10篇)当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇一

活动目标：

1、在了解煮面条的基础上，发挥想像，用夸张的肢体动作进行仿照和表现。

2、引导幼儿感受乐曲的基本心情以及明显的节奏改变，激励幼儿随音乐节奏大胆运用丰富、好玩的动作来表现，体验自由表达和创建的快乐。

活动打算：录象带、磁带、各色皱纹纸、四快圆纸板、铺有地毯的活动室

活动过程：

一、引入部分：看录象，视察煮面的过程。

二、基本部分：

（一）肢体动作的想象和表现：

1、没下锅的面条是怎么样的呢？（硬硬的、直直的）

2、煮好的面条有是什么样的呢？（弯曲、软软的）激励幼儿尝试肢体弯曲的各种方式，引导幼儿用身体松软无力，放松关节来表现。

3、面条下锅后怎样一点一点变软的呢？引导幼儿表现身体及四肢波浪、肢体缠绕、翻滚、转圈。

在老师的语言提示下用肢体动作完整表现煮面的过程。

（二）乐曲的想像和表现：

1、完整观赏乐曲。

2、分段观赏，引导幼儿感受不同的节奏改变。

3、激励幼儿依据音乐节奏表现动作，对于大胆、独特的动作赐予评价、仿照改进，老师供应必要的示范。

4、集体表演，充分感受表演的快乐。

（三）结束部分

放松嬉戏：给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶盛面了。嬉戏结束老师和幼儿一起整理活动场地。

谁是小熊（抢椅子嬉戏）

活动目标：

1、依据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。

2、能随着音乐速度与力度的改变，变换动作的幅度与姿态。

3、遵守有些规则，音乐停止时，能快速地就近找位子坐下。

活动打算：

玩过《看谁反应快》的嬉戏。

活动过程：

一、复习歌曲《家》。

用连贯、跳动的唱法表现歌曲的抒情和欢快。

二、熟识歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

1、老师范唱。

2、说出歌曲内容，学唱歌曲。

3、在老师带领下，学习边唱歌曲边做动作。

三、学玩嬉戏。

1、了解嬉戏情节。倾听音乐

（二）。

“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它究竟在哪儿呀？我们来找找吧！”

2、学习嬉戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要马上找座位坐下。

3、组织幼儿驾驭嬉戏结尾

（三）音乐停止后，老师马上问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。

4、改变音乐其次部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走坎坷的道路、钻树林等情节，表现对音乐改变的感受。

四、完整嬉戏。

嬉戏玩法：幼儿座位排成圆形（椅背朝里），椅子数少于幼儿人数1张，幼儿围着椅子站成圆形。

1、音乐

（一）幼儿面对圆心，边唱歌边表演。

谁是小熊mp3歌词：一个娃娃一个家，小熊小熊没有家！小熊是谁呀？我们要找到他！小熊是谁呀？我们要找到他！

小兔和狼

活动目标：

1、通过玩嬉戏，熟识乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。

3、体验音乐嬉戏带来的乐趣。

活动打算：

1、背景图

2、大灰狼头饰、小兔头饰

3、小图片若干

活动过程：

一、故事导入

1、师:孩子们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！

小兔子：小挚友们好！幼儿：小兔子好！

2、小兔子：小挚友们，今日我给你们讲个故事！你们想听吗？（讲解并描述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵细致听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正值小兔子玩的快乐的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔抓紧躲了起来，聪慧的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发觉它，灰溜溜地走了，小兔又高兴奋兴地出来玩了。

3、师:故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？

幼儿：小兔子、狼。（出示背景图，图片小兔子、狼）

4、师：小挚友们听的真细致！

二、熟识旋律、学唱歌曲

1、师：这个好玩的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？

（老师跟着琴声进行第一次范唱）

2、师：好听吗？在歌曲里你听到了什么？（依据幼儿的回答，出示小图片）

3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵细致听老师是怎么唱的？（老师跟着琴声进行其次次范唱）（老师边唱边手指图）

4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着琴声来唱一唱！（师幼一起在座位上唱两遍）

5、小挚友们唱的真棒！

三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。

1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？小兔胆怯 极了，吓的躲了起来。

3、师：宝宝们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。

四、嬉戏《小兔和狼》。

1、师：《小兔和狼》还能做成嬉戏，你们想玩吗？听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，应当怎么办呀？在唱到“哎呀”的时候声音不能很响，不然被狼发觉的。

2、配班老师扮演狼，幼儿扮演小兔玩嬉戏。

3、一幼儿戴上头饰扮狼玩嬉戏。

五、结束部分。

师：小兔子们真聪慧，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高兴奋兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)

一千零一个喷嚏

一、活动内容：节奏活动《一千零一个喷嚏》

二、活动目的：

1、在老师的启发下，幼儿学习快、慢两种速度敲击乐器。

2、教幼儿看指挥调整自己敲击的速度。

3、引导幼儿学习与集体保持速度一样地演奏，养成爱惜乐器的习惯。

三、活动打算：木鱼、小鼓、沙球

四、活动过程：

1、老师与幼儿自由探讨“打喷嚏”引题。

（1）小挚友，你们有没有打过喷嚏呢？你们为什么打喷嚏？

（2）今日老师给小挚友讲一个故事，故事的题目是《一千零一个喷嚏》

2、老师讲解并描述故事，探讨故事角色特点。（1）老师讲解并描述第一遍故事。

提问：故事的题目？故事里有谁？发生了什么事？它是怎样解决的？

（2）老师与幼儿共同探讨并仿照故事中角色的特点。

小兔：刚起先走路是一蹦一跳（中速）；发觉大灰狼快速奔跑（快速）搓辣椒粉（快速）；小兔学大灰狼打喷嚏（从重到轻）；小兔回家（中速）。

大灰狼：刚起先跟踪小兔时静静地走（中速）；追逐时的脚步声（快速）；大灰狼打喷嚏（从重到轻）。

3、幼儿分角色用“脚步声”为故事配上节奏。

4、幼儿尝试各种乐器。

（1）组织幼儿自由选择乐器。师：今日，老师为小挚友打算了许多乐器，呆会儿，小挚友可以上来敲一敲、拍一拍、听一听各种乐器发出来的声音像谁的脚步声。

（2）幼儿自由选择乐器，老师进行启发引导。

师：刚才你玩了什么乐器，你觉得他发出来的声音像故事里的谁在干什么？

5、幼儿持乐器为故事配节奏。

（1）幼儿集体边听故事边看指挥配节奏。（师指挥，并进行实际状况指导）。

师提出要求：①要留意看老师的指挥；

②不要让乐器随意发出声音。

（2）依据幼儿配乐的效果，进行其次次配乐。

（3）幼儿交换乐器后进行第三遍配节奏（4）师小结并请幼儿一起整理整理乐器。

6、嬉戏《小兔和狼》结束。

可爱的毛毛虫

活动目标：

1、倾听音乐，探究用毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮的动作表现音乐的情趣。

2、在图片及语言表述的帮助下创编相应的动作。

3、初步体验参加探究学习的欢乐。

打算：

1、音乐磁带、录音机

2、相关图片

过程：

一、倾听音乐，探究音乐表现的内容。

1、引导幼儿倾听音乐，让幼儿自由猜想音乐所表现的内容。

师：我们一起来听一听，猜猜今日谁到我们教室来做客了？

2、出示图片，了解图片内容

3、老师边指图，边引导幼儿倾听音乐，了解音乐所表现的内容。

二、引导幼儿创编动作，并大胆进行表演。

1、引导幼儿创编相应的动作。如毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作。

重点学习蜕皮的动作。

2、听音乐，幼儿在老师的带领下表演。

三、师生共同进行嬉戏

2、创编蝴蝶造型，再次嬉戏。

师：小挚友，你们知道毛毛虫最终会变成什么吗？

那请你们变成一只美丽的小蝴蝶！

（请幼儿做出蝴蝶造型）

3、完整进行嬉戏，比一比哪只蝴蝶最美丽。

马虎的小画家

活动目标：

1、初步学会演唱歌曲，并能大胆改动正确的歌词。

2、尝试跟着音乐有节奏的朗读歌词，体验歌词的幽默与滑稽。

3、知道不管做什么事情都要细心，不能傲慢。

活动打算：

1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。

2、依据歌曲绘画的四张图：四条腿的螃蟹；小尖嘴的鸭子；圆耳朵的小兔；没尾巴的大马。

3、人手一份打击乐器。（铃鼓、圆舞板、碰铃。）

活动过程：

一、谈话：长大了你想做什么工作。

2、小结：小挚友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他长大了会做什么呢？请你来听一听。

二、出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔。

1、倾听老师念：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。

2、提问：丁丁是什么家？他有什么东西？

3、幼儿完整地跟念。

4、老师：丁丁是小画家了，他可神气了，请你想一想，小画家会和别人说什么话呢？（提示幼儿要表示神气的模样）

三、视察歌曲图片，理解歌词内容。

1、（出示四张图）看！丁丁画了什么？你觉得画得怎么样？

2、引导幼儿说出丁丁画错的地方，老师用歌词进行小结，幼儿跟念。

3、听老师完整地朗读四张图的四句话，孩子们用拍手来为老师打节奏。

4、老师：丁丁真是马虎呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要仔细……）

5、老师引出最终一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。

6、依据图谱全体完整地朗读歌词两遍，并加上为孩子打算的打击乐器。

四、学唱歌曲，感受歌曲的幽默、滑稽。

1、倾听老师清唱歌曲两遍。

2、采纳整首教学法与孩子一起学唱歌曲。

3、全体幼儿边拍手边看图学唱歌曲。

4、提问：你感觉唱哪一句话比较有困难？说出来，大家一起帮助你。

5、多种形式巩固对唱曲的演唱实力。

6、配上打击乐器，增加歌曲的节奏性。

五、相互探讨：怎样来为歌曲改动一下正确的歌词？

1、画只螃蟹八条腿；画只鸭子扁嘴巴；画只小兔长耳朵；画匹大马粗尾巴。

2、请幼儿唱一唱改动过的新歌曲。

六、活动延长：快乐续编画《细心的小画家》。

小猫敲门

活动目标：

1、引导幼儿用身体动作及身体来感受歌曲的节奏和旋律。

2、初步学唱歌曲，会用自然声演唱歌曲。

3、在活动中体验欢乐的心情。

活动打算：

木偶小猫、老鼠。小猫头饰2——3个。

活动过程：

（一）导入活动，运用身体语言和声音进行表达。

1、音乐自由做动作进入活动室。

（二）理解歌词内容，学唱歌曲。

2、幼儿合伴奏朗诵两次。“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧！”

（三）嬉戏“小猫敲门”。玩法：“老鼠”在圈中自由的边唱边仿照老鼠偷吃东西的样子。扮演猫的幼儿在圈外绕圆边唱边走。唱到“命”字时，猫入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置。

1、老师当老猫进行嬉戏两次。

2、请一名幼儿当小猫进行嬉戏两次。

3、结束：让我们都来当神气活现的小猫，去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。（唱《大猫和小猫》出教室）

秋天的落叶

目的：

1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飘舞的景象。

3、培育幼儿对音乐活动的爱好。

打算：落叶头饰人手一个，落叶等。

重难点：幼儿能自己创编动作。

设计：

1、引入

师：老师今日带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听――

2、录音机范唱《秋天》

师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

（幼儿探讨）

我们在来听听歌里是怎么唱的。

3、老师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

4、幼儿带头饰扮演落叶，仿照落叶的样子。（放录音2遍）

师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）

5、选择动作好的幼儿做示范。

师：你们的动作都好美丽！我们在一起做一次！

6、再次仿照动作。（放录音1遍）

7、延长活动：把不同的落叶归类。

落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区分后，把落叶送到指定地点。

8、小结：

师：现在这个园子里，又干净，又整齐，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

9、回教室，结束。

青蛙音乐会

目标

1.幼儿感受4/4拍乐曲的节奏改变。

2.情愿用肢体动作表现青蛙跳舞的模样。

3.喜爱并乐意参与音乐活动。

条件

音乐，青蛙相关动画，幼儿自制头饰、胸饰

设计

一、阅历回顾与提升

1、最近，我发觉你们都穿上了短袖，为什么呀？

3、播放动画，幼儿回忆蝌蚪变青蛙的过程

4、看动画，讲讲青蛙在干什么？

5、邀请小挚友参与青蛙音乐会。

二、听音乐，幼儿感受乐曲的节奏改变。

?――?――?――?――

2、有些青蛙唱累了要休息一会儿，到它这儿就停一下

?――0――?――?――

3、又有些小青蛙想参与它们的排练

?―?―?――?――?――

?――?――?――

4、它们要排队形了

0――?――?―?―

三、音乐会除了唱歌还有什么节目？

你们喜爱小青蛙吗？今日我们也来扮演青蛙，跳个青蛙舞好吗？

边听音乐边自编青蛙动作，合着音乐节奏，以荷花姐姐的角色加以指导。

挚友越多越欢乐

活动目标：

1、体验歌曲轻松、开心的心情，会用动作呈现出

2、感受挚友多、欢乐多的气氛、愿与大家交挚友。

活动过程：

一、导入：“老师知道小挚友们都有自己的好挚友，你的挚友都有谁？”幼儿说一说。

二、观赏第一段歌曲

“小鸟怎样唱歌的？”幼儿表演，老师整体范唱。

幼儿学唱第一段

除了这些动物挚友还有哪些动物挚友来了呢?

三、出示教具，探究歌词，观赏二段歌曲

老师范唱，幼儿学唱，并用动作呈现歌曲再次学唱。

还有那些小动物来了呢？

四、出示教具，并引导幼儿唱出歌曲。

老师提问，“小羊会在哪玩？”“小羊怎样叫的？”探究歌词，“你们能把小羊唱到歌里吗？”老师引导幼儿自己尝试唱出第三段。

五、幼儿加动作，跟钢琴完整演唱歌曲。

六、创编歌曲

除了这些小动物还会有那些动物挚友来呢？幼儿自由发挥，老师引导创编。

七、情感教化

找更多的挚友，和更多的挚友共享我们的欢乐。带上这首歌去找更多的好挚友。

活动反思：孩子们对这首歌特别的感爱好，但是结束后整体感觉歌曲前半部分记忆的不是很熟识，所以应加强前半部分学唱。对孩子们的回答好主动回应，赐予确定。孩子们对创编特别感爱好，所以最终孩子们特别的兴奋，这时假如再放开些让孩子们尽兴创编或是刚好转移孩子的留意力，课堂秩序会好一些。对唱曲的娴熟度还要在加强，特殊是音准及与钢琴的协作上。

小兔乖乖

设计意图：当今社会，孩子们的自我爱护意识都比较薄弱。歌曲《小兔乖乖》是一首幼儿耳熟能详的童谣。歌曲中有充当反面人物的大灰狼和聪慧、伶俐的小兔子。通过观看歌剧表演和进行嬉戏，让幼儿从中感受音乐带给他们的欢乐，同时也能增加幼儿自我爱护的意识。因此，我设计了《小兔乖乖》这一节音乐嬉戏活动。

活动目标：

1、感受歌曲中大灰狼和兔子的声音特点，并能学会仿照。

2、体验音乐嬉戏活动所带来的乐趣。

3、教化幼儿不要随意信任生疏人，初步培育幼儿自我爱护意识。

活动打算：兔子、大灰狼的木偶、小兔子的头饰若干、大灰狼头饰一个、《小兔乖乖》音乐磁带、舞台等。

活动过程：

一、谈话，引起幼儿的爱好。

2、随音乐进场。

二、师幼共同观看歌剧表演

2、老师和幼儿一起观看歌剧表演。

4、幼儿自由发言。

三、观赏歌曲《小兔乖乖》

1、师：“那你们知道兔妈妈出门前和兔宝宝说了一句什么暗语？让我们再来听一听，学一学。”（分段观赏）

2、幼儿随音乐进行仿照。

3、师：“暗语给大灰狼听见了，它仿照兔妈妈的暗语。那大灰狼的声音又是怎样的？”（听一听，学一学）

4、幼儿仿照。

6、师幼共同仿照。

7、小结：大灰狼的声音是粗粗的、低沉的；兔妈妈的声音是甜甜的、很好听；而小兔子的声音是细细、小小的。

四、嬉戏角色扮演

1、师：“现在我们就用这个好听的音乐来一起玩嬉戏吧！”

2、老师介绍嬉戏规则：我们把凳子当作门，妈妈出门采蘑菇了，兔宝宝要把门关好。没有听见妈妈的暗语是不能开门的。

3、嬉戏可进行两遍。

4、提示幼儿开口唱歌。

5、小结：小挚友们在家时，假如爸爸、妈妈不在家，有生疏人来敲门，你们也不能开门；只有爸爸、妈妈回来了，我们才能把门打开。肯定要懂得爱护自己。

五、结束

师：“现在，兔妈妈要带着兔宝宝们去采蘑菇了。”（随音乐离开活动室）

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇二

音乐观赏是幼儿园艺术教化的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。

透过幼儿园音乐活动反思使我们相识到：老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。

幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思。整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教化活动前，老师应充分担当起视察者的主角，了解幼儿的须要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能找寻到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。

整合的理念，有两方面的要求：

另一方面也提示我们整合的教化资料要相宜，即要从实际动身，充分思索整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有须要;是否对音乐主线有协助教化好处;是否从不同角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，依据活动须要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

要体现整合教化的观念，老师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，激励幼儿从多方面来相识和表现。

(一)让音乐材料“说话”

音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿找寻生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经验一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探究中，幼儿不仅仅相识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。

(二)让幼儿用音乐“说话”

要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行特性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

为歌曲配动作

依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿起先只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是刚好找到了缘由――幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步限制自己的动作，使动作与音乐相协调。

2.为歌曲编歌词

依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

3.双声部合作演唱歌曲

运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教化理念实施音乐主题教化教学，是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟《幼儿园教化指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、发展幼儿的特性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教化理念。

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇三

早晨心情开心能让幼儿一天的活动顺当开展，在幼儿晨间入园时我们可以投放一些适合室内嬉戏的材料给幼儿玩，以下是我整理的幼儿园嬉戏心得体会，欢迎大家参考！幼儿园嬉戏心得体会1假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。

一、敬重儿童，敬重儿童的学习方式。

二、儿童从一诞生就是主动的有实力和自信的学习者

假如你把他当孩子—担忧、责怪、溺爱就会出现，限制阻挡、反对的行为就会出现；假如你把他当成学习者—“哇”的时刻来了，这一刻有什么学习发生，支持、回应、推动才能产生；而且儿童的自我爱护实力是在嬉戏中发展起来的；所以，请信任你的孩子，儿童从一诞生就是主动的有实力和自信的学习者。

三、教学就是倾听，教学就是回应（闭上嘴、张大眼、竖起耳朵，追随儿童的学习方式，回应儿童的需求）

当有人倾听儿童的心声时，力气的天平称就会向儿童倾斜。幼儿在嬉戏时，请在一边站上一会儿，给学习留出空间，细致视察儿童在做什么，然后，假如你能很好地理解他，可能你的教学就会和以前不一样了。

通过本次的培训，让我意识到了嬉戏对幼儿的重要性，赐予我今后在工作上，如何支配幼儿的嬉戏供应了帮助，也转变了自身的观念。

幼儿园嬉戏心得体会2结构嬉戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映四周生活的一种嬉戏。它是创建性嬉戏的一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的仿照与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及主动的加工创建。

学校里虽然学了关于结构嬉戏的学问，而我实地接触结构嬉戏活动却是在工作后。记得当时来到班级，看着教室里各种各样的积木我无从下手。而看着孩子们主动投入的用积木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构嬉戏而言孩子们是我的老师。随着教龄的增长，通过不断的学习实践，我对结构嬉戏有了肯定的相识。今年有幸参与了唐老师的幼儿园结构嬉戏课程，更是让我对结构嬉戏有了进一步的了解。

通过自己的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩，我认为就大班结构嬉戏的指导来说：老师既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、主动性、创建性地发挥，还要注意幼儿之间协商、合作实力的培育，从而使嬉戏的教化价值和作用得到充分发挥。

方法和技能是结构嬉戏的支柱，须要老师由浅入深，按部就班地引导幼儿获得。在感性相识的基础上，建构嬉戏必需借助肯定的方法和技能，将自己对生活的视察创建性再现出来。我认为大班幼儿要学会能运用协助材料装饰建筑物并和同伴合作建立，所建立的物体结构更加困难、精细、匀整,并有肯定的创建性，在主体建构活动中，对环境有肯定的布局实力，能参加同伴间的商议、分工与组合的合作过程。新添的嬉戏材料老师可在幼儿探究的基础上让幼儿相识这种玩具的名称、颜色、形态、用途，并师幼互动进行沟通、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时，老师可拼插一些较形象、较精致的范例安放在醒目处，引导幼儿观赏，这其中蕴含着爱好的激发、结构技能的示意、创建思路的诱发等，从而发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩具嬉戏的爱好。

结构嬉戏蕴含着许多教化价值，所以须要我们老师投入更多的精力以及足够的重视程度，让我们的孩子在这之中获得更多的发展。

幼儿园嬉戏心得体会3丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探究户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素养，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导特别重视。各个班组都能主动仔细地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份起先，各班组就把活动纳入老师的备课中，每班有特地的老师负责此项活动的开展;二是各班组老师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动。

其次，我园活动形式多样将平常幼儿爱玩的嬉戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要熬炼幼儿的协调实力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。

中班活动主要创设孩子的探究空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创建力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间嬉戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在嬉戏中奔跑，游戏，叫喊，尽情释放着他们的欢乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教化。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面对每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参与集体活动所带来的欢乐。

再次，我园活动内容新奇，利旧利废。

这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创建，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上老师们也独具创意，有的旋律激扬、有的欢快美丽、有的轻快跳动。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增加了老师与孩子户外体育活动的相识，提高了本园户外体育活动的质量。

幼儿园嬉戏心得体会4《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“主动开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻熬炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏熬炼。在幼儿园的实际工作中，经常偏重有形的、运用运动器械的活动，形式上热喧闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在相识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，老师不好组织;有的认为户外体育嬉戏活动简单出事故，还是少开展为宜。因此，幼儿园户外体育嬉戏活动经常流于形式，或停留在安排上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。

一、活动实施的原则性：

1、目标性原则

以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教化因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。依据实现目标的须要，选择相应的教化内容、教化方法及手段，克服过去教化工作中重内容动身，忽视教化目的的现象。

2、发展性原则

幼儿体育嬉戏活动的动身点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿学问、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，我们班组对幼儿体育嬉戏活动的指导必需把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素养的全面提高上。从视察、探讨幼儿入手，了解每个幼儿的发展须要，依据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

3、发挥老师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

我们班组对幼儿进行户外体育嬉戏活动的指导是有安排、有目的的对幼儿施加教化影响、促进幼儿全面发展的过程。因此老师的作用体现在依据幼儿的发展须要、安排、组织幼儿园的户外体育嬉戏活动，为幼儿供应良好的教化环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教化过程中视察、指导幼儿，在发挥老师主导作用的同时，应充分相识到幼儿的发展是一个主动主动的过程，没有幼儿的主动参加，任何教化难以获得良好效果。因此，要敬重幼儿爱好与须要、留意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和主动性，克服了长期以来以老师为中心，忽视幼儿发展须要和幼儿主动性的倾向，同时，也要留意防止出现新的“儿童中心”，消弱老师作用的现象。

4、活动性原则

活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，我们依据幼儿发展的须要，供应适当的教化环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教化活动，活动多方面的阅历，促进幼儿主动参加活动的倾向。

5、整体性原则

不同形式、不同方面、不同途径的教化均对幼儿的发展有重要作用，因此，我们充分发挥教化的整体功能，使体、智、德、美等方面的教化，多种形式的教化过程，大班组与家庭的教化成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教化与家庭教化相脱节的现象。

二、工作实绩：

1、我们发觉大班组内普遍存在体育嬉戏器材品种匮乏、运用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育嬉戏器材在幼儿体育活动中的运用价值进行探讨，寻求合理运用体育嬉戏器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探究创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

2、体育活动的方法多种多样，而我们常常运用的嬉戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的嬉戏活动，使幼儿轻松、开心的参加活动，达到增加体制、促进全面发展的目的，我们将细心设计新奇多变的嬉戏活动，在详细形式和内容编排上进行改革，有目的、有安排的主动引导幼儿探究嬉戏的玩法，促进幼儿的发展。

3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，老师原来习惯于根据事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育嬉戏活动，注意表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们在工作中加强老师的园本培训，树立目标意识，驾驭科学的教化策略。从体育嬉戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育嬉戏活动更有特色。

4、活动基本形式：

(1)个体活动：老师依据当前目标的须要和幼儿的活动爱好供应环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，老师亦留意在活动过程中视察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿赐予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。

(2)小组活动：活动的主要作用是满意幼儿不同的活动爱好，照看幼儿不同发展水平，有利于老师因人施教、个别赐予身体熬炼技能上的重点指导，培育幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的实力。

(3)集体活动：集体活动以传授身体熬炼的新学问、新技能为主，这些方面的学问技能相宜通过集体教化传授给幼儿。

工作中，活动形式相互协作、相互渗透的，相互转化为有机整体。

5、活动过程：

(1)、大班组老师收集开展优化幼儿户外体育嬉戏活动探讨用的资料，组织老师进行学习，提高老师对优化幼儿户外体育嬉戏活动指导的理论水平，做好开展工作。

2、各班老师要依据幼儿特点、实力、班级状况组织实施

3、班组间定期教研相互沟通、切磋，不断提高户外体育嬉戏活动的质量。

三、不足之处

大班组因为面临升入小学，在活动中偏重于学问、技能的传授，幼儿自选嬉戏和小组嬉戏偏少，集体户外体育嬉戏活动较多，没有为幼儿的个体发展供应更多的机会。在今后工作中，我们将接着努力将我园的户外体育嬉戏的特色活动提高到一个新的台阶!

幼儿园嬉戏心得体会5转瞬间孩子们就要毕业了，三年来通过在园的学习和生活，孩子们每天都在进步，如今的孩子即将告辞老师和同伴，进入小学。每天，我们都按时组织幼儿进行早操和各项活动，保证户外活动的时间不少于两小时，小挚友们的动作有了很大的发展，在组织的各项动作练习中，孩子们基本上都能依据要求来完成，为下一个阶段的小学生活做好充分的打算，现对这学期的户外教学工作做一简洁。

体育活动与其他教化活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教化过程。我们寓体育熬炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加的主动性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和的健康发展。

为提高幼儿晨间熬炼的质量，我们有目的、有地让幼儿在生动活泼的活动中熬炼体质、发展实力。我们以自制的小型多样器械为主，让幼儿在的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜爱的内容和同伴，全面熬炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取材便利、小型分散的、深受幼儿宠爱又无固定模式的活动。如开展民间：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简洁的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富特色，从而培育幼儿良好特性和养成自觉参与户外体育活动的好习惯。

针对大班幼儿动作发展比较协调，理解实力增加，有肯定的自控力等特点，我们多采纳竞赛性的嬉戏，以激发幼儿的主动性，提高练习的效果，培育幼儿主动进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作发展特点，我们创设嬉戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参加嬉戏的爱好。

当然，户外体育活动必需强调性原则。平安第一是对学前教化工作中各项详细活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参加的欲望一般都比较剧烈。这就要求老师事先打算工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的平安，不会产生撞击状况，不会因幼儿摔跤而造成损害等。同时，还要特殊防止人为的损害。老师应刚好进行疏导、调解，让幼儿刚好化解冲突，友好嬉戏。其次依据材料特征选择，幼儿习惯选择轻巧、灵活、既能一物多玩又能满意其多种多样须要的材料;对于幼儿喜爱的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象。

经过这一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子身心特点的户外体育活动、内容体系和详细运作。我们通过组织多种活动发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的学问。在体育活动中，幼儿通过自己的创建和想象发展活动，独立快速和机灵敏捷地处理活动中发生的各种问题，使和留意、思维和想象力得到较大发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富好玩味性和消遣性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的特性。

幼儿园嬉戏心得体会6假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。

今日，我们和张学毅老师一起学习了《角色嬉戏与结构嬉戏》的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特殊强调了嬉戏在幼儿教化中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些嬉戏中健康的成长。

一、角色嬉戏

角色嬉戏是幼儿依据自己的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地表现其生活体验的一种嬉戏。“孩子是嬉戏中的主体”，老师在角色嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是嬉戏。”由此在嬉戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲；对老师来说也应当教得自然。

二、结构游游

结构嬉戏又叫“建筑嬉戏”，是创建性嬉戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。老师在对幼儿进行结构嬉戏时要激发幼儿嬉戏的爱好，逐步培育幼儿独立构造。并且要重视在嬉戏过程中不断激起幼儿的新须要，丰富嬉戏内容，深化嬉戏主题。最终，结构嬉戏作为独立的嬉戏，又与各科教学和各类嬉戏相互联系，相互渗透。

促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满意。让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，嬉戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中成长！

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇四

1.熟识音乐，引起学习爱好。

2.打招呼，相互相识。

老师：小挚友们，我们都是好挚友是吗？现在，给身边的小伙伴相互打个招呼吧！

1.出示动物玩偶，引入找挚友活动。

老师：小挚友们看，这是谁？你们喜爱它吗？

你想不想跟它做挚友啊？那怎样做呢？能不能用一个动作来表示一下？

2.启发幼儿自编动作

（引导幼儿用自己的方式对玩偶表示宠爱。）

3.播放-找挚友

幼儿初步尝试自编动作表演。

4.老师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐嬉戏的'表演

（1）请幼儿做示范

（2）请幼儿相互沟通：你用的是什么动作？

（3）老师表演示范，规范音乐嬉戏的动作

（4）依据提示，幼儿自由表演，老师跟进指导。

（分组和集体进行表演。）

5.老师引导幼儿拉手转一转，一起成为好挚友。

小结：我们是一家人，相亲相爱，都是好挚友，不打不闹。

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇五

在这次的许卓娅的音乐嬉戏化培训中对我在思想和平常的教学有很大的帮助。喜爱嬉戏是孩子天性,也是幼儿与四周环境相互作用的基本形式。嬉戏能给幼儿带来快乐和满意,促进幼儿认知和人际交往实力以及情感发展。嬉戏是幼儿的基本活动,从幼儿个体发展的历程来看,与幼儿身心发展的须要相关,同时嬉戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。

音乐嬉戏恰恰能够做到这一点。幼儿园音乐教学嬉戏化能激发幼儿学习音乐的爱好,培育幼儿创新实力,激发幼儿创建性和探究精神。幼儿园音乐课程嬉戏化,是对幼儿品德教化、审美教化、提高想象力、认知实力、丰富音乐学问的才能、发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐,专心灵去触摸音乐,在嬉戏的过程中去体会音乐。把嬉戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学,使幼儿欢乐的在嬉戏中感知音乐,充分体验学音乐的欢乐。幼儿好动、好玩,思维详细形象,一切从爱好动身这是幼儿生理和心理特点,所以将音乐教化用嬉戏的方法,同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。从适合幼儿的学习方式动身,全部的音乐活动都须要以嬉戏的方式来开展,但必需能真正吸引幼儿参加,激励幼儿不断提升参加音乐活动和享受音乐乐趣的水平。从幼儿园音乐教化的现状来看,幼儿园音乐教学嬉戏化探讨是很有必要的。

幼儿音乐教化在学校教化中占有举足轻重的地位。从历史的角度演绎我国幼儿音乐教化教学的发展演化,国家颁布的相关政策法规的对教学行为中强调了嬉戏作为幼儿基本活动,全面发展教化的重要手段,音乐教化在幼儿园教化教学中的重要性。当前幼儿园音乐教化教学现状中存在问题一些问题：教化观念重技能、功利；教化目标刻板、结果；教化内容无趣、超龄；教学形式单一。从而提出嬉戏化的方式进行音乐教化的实践意义。从西方理论中音乐与嬉戏的紧密关系作为嬉戏化的音乐教学理论基础,通过对幼儿园音乐嬉戏的特点、分类和运用进行理论分析,阐明嬉戏化的音乐教学更有助于幼儿驾驭音乐学问,获得良好的情感体验；强调音乐教学要能激发幼儿的音乐学习爱好与冲动,嬉戏化是最好的方式；在音乐嬉戏运用中留意选择相宜、创建良好环境、找准接入时机,对实践过程中出现的问题提出建议。

通过运用嬉戏化的策略进行幼儿园歌颂教学、观赏教学、打击乐教学、韵律教学的案例分析,嬉戏化的加入身体动作表演、角色扮演、情境设置、歌词韵律、传统嬉戏、图谱、故事、声势、舞蹈等方式,将丰富的教化内容以好玩的形式表现出来。通过嬉戏化教学促进幼儿在音乐学问技能、学习品质和人格品质三方面和谐发展。而幼儿园音乐教学嬉戏化重点在于“化”,即“转变”,如何将这些“嬉戏形式”转变成能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“嬉戏形态”。凡是能够激发幼儿的新奇心、好胜心、爱美之心,吸引幼儿主动投入学习活动的手段都应当成为使幼儿活动“嬉戏化”的手段,关键在于幼儿认知欣喜、审美感动和社交温情的获得。这些音乐教学嬉戏化详细的教学案例为幼儿音乐老师的详细教学实践供应借鉴与指导。

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇六

幼儿园大班音乐启蒙教化嬉戏：老鼠给猫送礼

活动目标：

1、在熟识歌曲旋律的基础上，学唱嬉戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编嬉戏动作，学会嬉戏的玩法。

3、能遵守嬉戏规则，体验嬉戏诙谐、幽默的开心情趣。

活动打算：

木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、圆舞板或木鱼。

活动过程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼儿音乐启蒙的爱好.。

“小挚友你们看这是谁？”，“噢小老鼠告知我它打算去干一件事，它要去干什么去？我们一起去看看”。

⒉依据歌词操作木偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟识歌词。（木鱼伴奏）

⑴讲故事前半部，提问：“小老鼠去干什么呀？”“他送的什么礼？一手？一手？”“你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

[3]讲故事后半部分

⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了，我们一起来说说”。

⒋创编动作，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

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“我们和小老鼠一起去送礼好吗？”

⑴“小老鼠的礼物打算好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花猫？”“它求的时候心里怎么样？”（表情），引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

[3]创编猫得意的动作。

⑷完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

⒌学唱歌曲。

⑴“刚才的旋律你会哼吗？我们一起用la来哼唱一遍。”幼儿哼旋律。

⑵“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和老师一起唱。

⑶重点驾驭“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

⒍嬉戏。

⑴手指嬉戏：（唱到最终一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑵在座位上嬉戏：同座两人嬉戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠？”（唱到最终一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑶老师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最终一个字—„你‟时，老鼠才能跑回家。

⑷老师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行嬉戏。

⑸请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行嬉戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。

⒎活动结束（小结或在嬉戏尾声中走出活动室

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活动目标

1．通过嬉戏，幼儿尝试用鼓点创建性地表现音乐的节奏。

2．培育幼儿自主解决问题的意识。

3．让幼儿体验集体合作嬉戏的欢乐。

活动打算

腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》。

活动过程

1．导入激趣——回声嬉戏。

幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。

师：小挚友，以前我们玩过回声嬉戏，今日我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢?幼1：老师敲，我们做回声。

幼2：我来敲，大家来做我的回声……。

师：好的，就用你们的方法来试一试。

节奏阅历。

评析

老师以前曾带领幼儿用唱歌的形式玩过回声嬉戏，此时，激励幼儿把以前的阅历迁移到这里，用敲腰鼓的形式来玩，既激发了幼儿自主嬉戏的爱好，又奇妙地练习了多种节奏型，为后面的活动做好阅历打算。

2．音乐嬉戏：开城门。

师：回声嬉戏好玩吧?下面我们玩个更好玩的嬉戏——开城门。(出示多媒体画面)看，这里有一座特别奇妙的音乐城，里面藏着很多神奇的礼物，想不想进去玩?不过，要进音乐小屋可不是件简单的事，必需通过三扇大门，每扇大门上都有一幅画，里面藏着好玩的节奏，假如你能用鼓点把这幅画中的节奏敲出来，你就能打开这扇门。你们有信念吗?(1)开第一扇门。

第一扇门上的内容是很多无序的小手，所以表示的是一段无规律的节奏。看似特别简洁，却让幼儿明白了看图的方法，按部就班，为后面的活动埋下伏笔。

(2)开其次扇门。

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(出示下图：大手小手有序排列)师：看，这幅图上有些什么?和前面的一幅图有什么地方不同?这幅画应当用什么样的节奏来表示呢?(激励幼儿用鼓点敲出图片中的节奏)师：这么多好听的节奏，除了大家一起敲，还可以用什么样的方式来演奏?幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小挚友敲。

幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲……

老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的方法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开其次扇门)敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小挚友敲。

幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲……

老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的方法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开其次扇门)

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我和“mi”来交挚友

活动目标：

1、培育孩子对音乐的酷爱之情，敢于在大家面前呈现自己。

2、知道“mi”在五线谱上的位置，并能精确唱出“mi”。

3、精确打出二分音符的节拍

活动打算：

1、阅历打算：

（1）、幼儿对“do,re”有一个固定的音高，能精确推断出它的位置（五线谱、钢琴）

（2）、精确打出四分音符的节奏，相识高音谱表

2、材料打算：

（1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干

（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱

活动过程：

1、唱“la”

出示高音谱表

“小挚友，你们看看我是谁？”

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“高音谱表”

在高音谱表上贴上“la”

“请你看看我身上的音符是谁？”

“la”

“然我们一起跟着钢琴唱唱我的名字？”

（跟着钢琴唱“la”）

2、复习“do、re”

老师手里拿着带有“la”的高音谱表

“你们还记得我的两个好挚友吗？看看他们是谁？”

“do、re”

“我们一起来唱唱他们的名字吧”

（跟着钢琴唱几遍“do、re”）

“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新挚友吧”

3、引出“mi”

“我的新挚友就住在“re”的楼上”（老师在高音谱表上贴上“re”）

“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？”

“第一线”

“我们一起来唱一下它的名字吧”

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（幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）

4、节奏练习

“请小挚友看一下这个“mi”是几分音符”

“四分音符”

“四分音符唱几拍？”

“一拍”

（引导幼儿用手打出节拍）

“我给小挚友介绍一下四分音符的好挚友”（出示二分音符）

“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）

（幼儿打出二分音符的节拍）

出示《摇啊摇》五线谱

“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗？一起来试一下吧！”

（引导幼儿打出歌曲节奏）

“上面的这些音的音高你知道吗？让我们一起来认一下”

（引导幼儿认音高）

“我们一起跟着钢琴唱出来吧！”

（跟着钢琴唱出谱子）

延长活动：

“你们知道“mi”在钢琴上的位置吗？我们一起来找一下吧！”

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中班韵律教案：《摘果子》

活动目标：

1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作

2、加深对秋天的相识，体验摘果子的喜悦

活动打算：

1、创设“丰收的果园”情境

2、《摘果子》音乐磁带

活动过程：

1、复习《小树叶》注意表达歌曲中的不怜悯感。

2、观赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想

3、学习律动

1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦

2）老师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。

4）随乐复习踵趾小跑步

5）手脚协调的随音乐做动作。

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4、激励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景

5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演

大班奥尔夫音乐教案——《吹泡泡》

一、目标

1．培育幼儿的视察力、留意力、对音乐的起先与结束的反应实力。

2．对幼儿进行气息的训练及力度的限制和想象力的练习。

3．能够完整地歌颂歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。

二、教具打算：吹泡泡的玩具、铃鼓、响板。

三、活动过程

1．幼儿自由活动，老师起先吹泡泡引起幼儿的留意。要求请每一位小挚友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形态，引出歌词。

2．请小挚友每人跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡裂开，裂开时发出"啪"的声音。3．用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡始终轻声拍手，当泡泡裂开时跺一下脚表示。

4．二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小挚友各自跟一个泡泡，边拍手边发出"啊"的声音，泡破停声；另一组小挚友同样每人跟一个泡泡，在泡泡裂开时垛一下脚并且发出"啪"的声音。

5．出示乐器铃鼓、响板让幼儿分辨，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示裂开的泡泡。

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吹泡泡

吹呀吹泡泡

有大

又有小

31∣553∣4

2∣665∣440∣330∣χ0∣2．1

73∣1―‖

飞呀飞上天飞

呀

飞上天泡泡

泡泡

咦

泡泡

不见了。

大班歌曲嬉戏：小皮球（第1课时）

一、活动目标：

1、通过律动嬉戏

2、感应歌曲a段中的附拍。

3、欢乐地参加活动。

二、活动重难点：

活动重点：熟识歌曲旋律并学唱歌曲。

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活动难点：感应圆滑奏和断奏。

三、活动打算：

奥尔夫音乐vcd碟一张、蛙鸣筒、铃鼓（均与幼儿人数相等）。

四、队形及教具的摆放：幼儿用软垫半圆形就坐，小皮球放在软垫后。

五、活动过程：

(一）故事引入：

（二）情景扮演

探讨：下雨天可以做什么

老师弹钢琴，幼儿表演画画、撑伞踏水、弹琴、打枕头仗

（三）故事引导：

在探讨……

（三）感应复拍

1、律动感应

﹡a段：滚手／身体左右摇摆。

﹡b段：跳／踢／丢／拍的玩球动作。

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单人／双人

2、皮球的嬉戏

（1）手的律动

双手互滚／弹跳／丢／接／拍……

(2)脚的律动

以脚滚球／夹球跳／侧踢球……

3、协作音乐律动

﹡a段：滚球。

﹡b段：弹跳／丢／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名凹凸。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名

称：音乐嬉戏《蝴蝶找花》

目

2.学习在嬉戏中与同伴开心合作。

准

备：头饰、音乐磁带、录音机。

教学过程

1、幼儿观赏音乐，介绍嬉戏的名称《蝴蝶找花》。

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2、幼儿分角色表演。轮番担当“蝴蝶”或“花”。部分幼儿扮“蝴蝶”，部分幼儿扮“花”。“花”分散在活动室里，摆出静止的姿态。

3、“蝴蝶”走小碎步仿照蝴蝶飘舞并找“花”，在每乐句的末尾处，摆出找到花后闻花、采蜜等静止姿态。

4、依据春游的视察或日常生活阅历，学做小蝴蝶飞的动作。

5、边听音乐，边看老师跟着音乐画小蝴蝶找花。（每句画一曲线，句末画一朵花）

6、听音乐，在乐句的末尾处拍一下手或做一个闻花、采蜜的静止动作。

7、跟着音乐学做小蝴蝶找花的动作，句末要静止摆出造型。

8、想出不同的蝴蝶动作和停在花朵上的姿态。

9、做“漂亮的花”，花儿微微地随风摇摆，乐句末尾保持静止姿态不动。

嬉戏名称：“水可以用来……”

目标：能用"水可以用来……。”的句式，说出水的各种用途。

打算：有关水的用途的小卡片（也可以做好幻灯片）

玩法：随意翻一张卡片，依据内容用"水可以用来……。”的句式说出水的用途。

改变延长：水可以替换成“纸”、“火”、“风”……等名词，发展幼儿认知，熬炼发散性思维。

音乐嬉戏：《卖报歌》

活动目标：

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1.要求幼儿依据歌词表演动作并创编动作。

2.培育幼儿用表情，动作与同伴合作表演。

活动打算：音乐磁带，录音机

活动过程：

1.幼儿听音乐拍手，老师交代嬉戏的名称《卖报歌》。

2.老师复习歌曲以后，请幼儿用领唱和齐唱的形式演唱歌曲，然后请幼儿两两结伴有表情地演唱歌曲，边表演动作。

3.帮助幼儿体验与同伴沟通，合作进行歌曲活动的欢乐。

4.结束部分，老师讲评幼儿合作嬉戏的状况。

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幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇七

会

昨天下午午休过后，我们准时来到培训地点，由李阿慧老师给我们讲解幼儿园嬉戏化教学组织策略，通过挺李老师的讲解，我对嬉戏，手指嬉戏有了更深刻的相识。在李老师认为，教化意味着：一棵树摇动一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。在短短半天的时间李老师目的要变更一点幼师的嬉戏观念，变更一点教化观念，吸纳一点嬉戏教化阅历。

对于嬉戏的理解，有几位闻名的教化家给了更明确的定义，柏拉图认为嬉戏是一切孩子（动物和人）生活的和实力须要产生的有意识的模拟活动；拉夫科斯特认为嬉戏是在欢乐中学会某种本事的活动；在辞海中把嬉戏定义为：始终接获得快感为主要目的，必需有主题互动的活动。

学习了一个有意思的手指嬉戏《手指锁》，金锁银锁，咔嚓一锁，大门开，二门开，中门开，侧门开，全部的门都打开，老师走进来，预备，做操，一二一，一二一……，立正，解散。

1.机能嬉戏：重复简洁的动作和活动；

2.象征性嬉戏：以儿童阅历为基础，通过想象虚拟情境创建活动。

3.规则性嬉戏：嬉戏外显，嬉戏角色内隐（童年及以下）。

那么嬉戏化教学教学是指主要以嬉戏为手段，是贯彻整个教化活动，把幼儿教化的目标，内容，要求，任务隐藏于各种嬉戏之中。让幼儿在开心的嬉戏之中驾驭学问习得技能的一种教学方式。

目前有部分幼儿园由于各种各样的理由，开启了小学化的幼儿园，也可能由于教学方式的固定，同样的一个内容会被当做小学化。比如说十的分解与组成，根据固定的方式教就是孩子们说十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是假如我们用一个嬉戏来上这节课就会不一样了，十只小猴做嬉戏，上跳跳，下跳跳，翻个跟头真好玩。然后一个孩子伸出三根手指头，剩下的孩子补全十，以此类推。这节课在嬉戏中上完了，孩子们在玩的过程中就学会了。

幼儿园音乐嬉戏教学心得体会篇八

——记联合国儿童基金会smile项目夏令营纳雍县2024

东关中心校蔡婷

短暂的3天半，在期盼中来，在欢乐和些许失落中去。缘由是：提到夏令营，自己很期盼享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大实力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参加，老师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗——现炒现卖”，老师把刚刚学来的某一个嬉戏，在学生中去详细指导学生“玩”——在嬉戏里学习学问的过程中，学会合作、学会思索、学会沟通、学会共享。

本次“夏令营”活动，让我明白嬉戏教学就是以嬉戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在快乐开心的活动中,不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必需驾驭的课外语文学问。小学生正处在新奇、好玩、好动时期，因此，嬉戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文学问。

一、理念上创新

老师首先需抱有轻松开心的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事。若以嬉戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创建性。在教学的方法方式上，就会具有更大的敏捷性，更深厚的人性色调。在教学目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的《故事小火车》这一嬉戏，是让学生抽选自己喜爱的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再依据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主子依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。从实际动身，面对客观现实和生活实际，首先要转变观念，将语文科教学的肃穆化、抽象化的观念逐步转变到教学即嬉戏的观念上来。

二、组织上优化

1、合理支配嬉戏时机在语文教学中，有的课须要通过嬉戏对学生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边玩边探究，从玩的过程中发觉、解决问题，学习新学问。依据上述状况，老师就须要在教学设计时对开展嬉戏的时机作出合理的支配，不同的课，不同的嬉戏进行嬉戏的时机都不同，必需依据详细的状况预先作好支配，这对于提高教学效果有着重要的作用。

（1）要求学生听到起先活动的吩咐之