【教育资料】三年级下品德与社会教学设计第七课：上海“亚古都”学习专用

教育资源教育资源教育资源教育资源教育资源教育资源7上海“亚古都”

教学目标1．了解上海是全国的上海，上海的发展离不开全国的支持。

2．了解上海融人全国，服务全国，和各省市共同发展。教学重点了解上海和全国相互支持，共同发展。教材说明本课讲上海和全国的关系。上海融人全国、服务全国贯穿整课。上海的发展得到全国支持的主题

本课分两大部分，第一部分侧重介绍上海对全国各地的支持，包括“采访笔记”和“七色光”；第二部分侧重介绍上海受惠于全国，主要通过“聪明豆”展现。这两大部分学完后，有一个“小论坛”，引导学生讨论问题。

“采访笔记”：这里介绍的是真人真事。主人公叶静当初从上海第五师范学校毕业后就主动报名到西藏支教，在西藏拉萨实验小学一千就是36年，直至退休。她面对前来采访的同学们道出了自己为西藏人民奉献一切的真情，叙述了自己在西藏的工作，克服的困难，听来令人感动。西藏人民感谢她，献上哈达，送上感谢语：“上海老师‘亚古都’!”

“亚古都”是藏语“好”的意思，本课借用这一藏语，并把它与“上海”一词相组合，成为课题“上海亚古都”。意为上海和西藏、上海和全国各兄弟省市相互支持，共同前进；同时还表示，上海要力争把支援各地的工作做实做好。

“七色光”：这部分有一段文字和五幅图画。文字概括地介绍上海服务全国、融人全国的情况，而后举了五个实例加以说明，并都配上了图画和图注。前四个实例表现上海与对口支援的云南文山、新疆、重庆等省市、地区的合作，参与支援的有大学师生、干部、网络教育工作者、工程技术人员、农民等各种年龄各种职业的人。最后一幅签约图，其实包含了诸多内容，文字说明中提到“江苏、浙江”，这是指上海与长三角地区的全面合作，还提到“东北地区”，这也是上海的主要合作地区。

教材要求学生先调查再学习课文内容，这样学生对上海服务全国、融人全国会有比较具体的了解。生动的事例，鲜活的人物，犹如“七色光”熠熠闪耀，会带给学生一定的心灵震撼。

“聪明豆”：这是讲上海的发展得到全国支持。开首的一段话说明上海全方位地得到了全国的支持，主要有革命的精神、丰富的物资、多样的人才、宝贵的经验等，强调上海与兄弟省市联动发展。下面用三幅图举例。图1为超市一角，琳琅满目的商品中不少是来自兄弟省市的，有产自广东的各类电器，来自河南的肉制品，来自内蒙的奶制品，产自东北的大米等。这些都是上海人需要的生活品。上海人的生活离不开全国的支持，这一点，实实在在地摆在面前。图2为城市一角，近处有上海市重大工程建筑，参与建设的是兄弟省市的工程队。远处是一列列火车，装载着木材、煤炭等生产物资，它们来自中原、东北，来自祖国的四面八方。图3是人才招聘会场，兄弟省市的各类人才通过招聘等途径来到上海，投入上海的建设，成为新上海人。

本部分用“聪明豆”统领，说明这部分学习要充分发挥学生的主动积极性，他们要参与考察、要仔细看图，要开口交流。三幅图中，第二幅图学生理解可能有一定困难，教师要适当讲解。教学活动活动一：调查、交流上海服务全国的事例。可采取先调查再学课本内容的办法，也可先学课本内容再去调查。教师可向学生介绍上海有对口支援的省市、地区，主要是云南、新疆、西藏、重庆等。这些地区都在我国的西部，经济还不够发达。上海从派遣干部、培训人才、援助当地经济建设、送教上门等各方面支援他们。此外，上海所在的长江三角洲，是我国经济最发达的地区之一。

活动二：考察、交流全国对上海的支持。可让学生到超市考察兄弟省市商品支援上海的情况，记录下来，回班交流。可让学生回忆自己所见到的兄弟省市工程队、公司或个人在上海工作的情况，在班级或小组中畅谈。

活动三：讨论小学生怎样支援外省市建设，怎样正确对待来上海工作的人员及其子女。可让学生举例说说自己的亲戚、朋友中支援外省市建设的情况，包括地点、时间、事例。议论一下小学生用什么行动直接支援外省市，女q支援希望工程，捐钱捐物捐书，手拉手结对子等。

尊重来上海工作的外省市人员，尤其要与在上海读书的外地人员的子女团结友爱，互相帮助。如本校本班有外地人员的子女可以举典型实例加以讨论。学习评价1．举例说明上海服务全国，上海的发展得到全国的支持。

2．举例说明要正确对待来上海工作的外省市人员和他们的子女。注意事项教学资源文字资料资料名：叶静老师的事迹叶静，祖籍广东，生于上海，长于上海。60年代初离开上海到高原，一千就是三十几年。在这漫长的年月里，她用自己无私奉献的精神，用自己的青春和热血，抒写了一首壮美的高原教育诗篇。她曾两次出席党代会，曾荣获“全国三八红旗手”、“全国民族团结先进个人”、“全国星星火炬先进个人”称号；曾被西藏自治区党委、政府授予“先进党务工作者”、“先进教育工作者”、“优秀教育专家”等称号；曾被誉为“西藏首届新闻人物”、“西藏首届十大女杰”；曾被内地许多有名气的教育学会、教育研究会邀请参加学术研究，和许多专家÷起交

流教管、教改方面的经验和体会，研究教育发展的方向。她的许多学术论文在许多家报刊上发表过，并得到了有关部门和专家们的肯定与好评。

叶静1962年毕业于上海第五师范学校，那时她才18岁，同班同学中有许多分到了上海一些令人满意的单位，而她本人也完全有条件留在上海。她是学生会干部，成绩又好；母亲是从事教育工作多年的老教师，父亲体弱多病退休在家疗养，家中还有年迈的祖母、外婆需要人照顾，她又是家中六姊妹中的老大，所以无论从哪方面讲，理所当然应该分在上海。可就是听了从西藏到上海的一位老同志的报告，她被雪域高原壮丽的河山、广阔的原野、丰富的物产、奔腾的雅鲁藏布江所养育的纯朴的人民、刚刚起步的西藏现代教育事业所吸引，毫不犹豫地作出了到祖国最需要的地方去的选择；毅然舍弃了条件优越的沿海城市，离开了需要自己的家庭，告别了亲人，来到了西藏。

叶静进藏后被分配到实验小学。当时的实验小学条件极差：教室光线阴暗，住房潮湿，燃料紧张，生活用品缺乏。就是在这样艰苦的条件下，这位坚强的上海姑娘不皱眉，不流泪，半生不熟的饭吃得津津有味，空闲时还坐在“琴”前抚琴而歌呢!充满乐观、敢于搏击的品格，奠定了她以边疆为家，几十年如一日，始终坚守在教育这块阵地上，全心全意地从事教学管理、教育教学改革研究工作，不断探索，不断获得成功的基础。·

当初，同叶静一起进藏的上海同伴，通过各种途径，先后离开了西藏，回到了上海工作。虽然内地有等待自己照顾的老人，有牵肠挂肚的独生儿子，虽然内地的同学、朋友、兄弟姐妹为叶静多次联系到了接收单位，但服从组织，哪里需要就留在哪里是她的人生宗旨，因此，失去了一次又一次回到上海的机会。叶静凭着她的才能和名气，凭着她多年积累的教学、教育管理经验，许多部门都需要她，多次提出调她，然而都被她婉言谢绝了：“我还是呆在教育第一线吧!这里更需要我，我越来越觉得我离不开那些天真活泼可爱的孩子们了。”多年来，她从’个普通的老师、少先队辅导员、教研组长、教导主任，一直到担任实验小学校长，在她肩上，责任逐渐加大，而她什么时候也没有叫过苦。凭着那—颗献身西藏教育事业的赤诚之心，满腔热忱地工作着。她熟悉儿童的心理，在向学生传授知识和教育学生的伺时，用爱叩开他们心灵的门户，激发他们的求知欲，让他们愉快学习，接受教育，健康成长。

在教学过程中，叶老师始终坚持“爱、细、严’；三字原则，无论同哪一类学生，都能建立起深厚的感情。孩子们把她当老师，更把她当作朋友，无话不说，师生间无拘无束。

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(摘自《拉萨教育》’99专号《叶静教育生涯》)文字资料资料名：上海的对口帮扶工作对口帮扶是党中央、国务院交给上海人民的一项光荣使命。上海市委、市政府高度重视对口帮扶工作，把它作为合作交流的重中之重认真落实，在对口帮扶中注重“办实事、重实效”。在党中央、国务院的统一部署下，自1992年以来，上海对口支援了云南文山、红河、思茅、迪庆，西藏日喀则，新疆阿克苏和重庆万州五桥，湖北宜昌夷陵等8个地区。

带着兄弟般的真心实意，上海认真制定了对口帮扶工作计划，决定以“脱贫、安居、发展”为重点、分三个阶段，扎实推进帮扶工作，循序渐进地实施“温饱、健康、智力、增收’’四大工程，逐步改善和提高贫困农户的基本生活、基本生产、基本教育和基本医疗条件。到2019

年5月，上海向8个地区实施对口帮扶的项目达2900多项，投入援建资金13亿多元；还向对口地区选派了一大批优秀的挂职干部、青年志愿者、支教老师，选派人数接近800人，同时帮助对口地区培训人员10多万人次。

云南是上海对口帮扶的重点地区，自2019年以来的8年中，上海累计在云南投入帮扶资金5亿元，援建了1000多个递进式温饱型试点村，包括教育、医疗项目在内的各类帮扶项目超过2019个。在沪滇两地共同努力下，上海的帮扶项目使对口地区23万多人直接受益，实现了温饱安居，并辐射带动了周边60多万人摆脱贫困，128万多人改善了就医、上学条件6对口帮扶地区的农村人口人均年纯收入从882元提高到1355元。

上海认真研究对口帮扶的长效机制，努力把重点放在智力帮扶、科技脱贫上，通过培训，留下“永远不走的志愿者”。

上海在云南文山、红河、思茅援建了教育培训中心、科技中心、农业示范园区，开通的白玉兰远程教学网点已扩展到60多个。另外还以多项优惠政策鼓励上海企业到云南投资扶贫。

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到2019年底，上海还在西藏、新疆两地投入资金6．7亿元，实施援建项目近600个，其中有拉萨传染病医院、日喀则给水工程等重点工程。同时援建了一批希望学校，捐助了大批教学设备。上海还先后选派283名干部到西藏日喀则、新疆阿克苏地区挂职工作，帮助当地积极发展经济和社会公共事业。在三峡库区，上海重点扶持柑橘、畜牧、旅游和水产养殖四大产业。上海市政府近十年在三峡库区湖北宜昌夷陵区援建希望小学12所；使当地700名失学儿童重返校园。

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(摘自2019年7月28日《文汇报》)文字资料资料名：上海成为外省市招商引资的宝地上海市政府按照中央的要求，鼓励和引导企业以及社会各界、各类组织，多形式、多领域地参与国内合作，推动形成全社会共同参与的大格局。上海医药走到江西；上海“新世纪机电”走到西藏；上海通用和上汽集团进军山东、挥师辽宁；白猫集团在三峡地区建起制造基地，将销售渠道伸向整个大西南，然后转身东北；中国果林新技术开发总公司进军大西北；上海太阳能科技××公司使上海的风能和太阳能发电技术在西藏开花结果。上海人把至少1032亿元投向上海以外，与中西部20个省市区签订合作项目1530多个，显示了上海产业流动的新气象。

在这种合作中，上海与浙江、江苏联手推进长江三角洲经济发展的势头最为迅猛。2019年上海与江浙签订的合作项目超过了200项，金额超过100亿元。目前正在积极推进的三角洲区域大交通网络建设，加强生产要素大流通，整治太湖流域大环境，联接信息化基础设施，完善金融服务体系和人才合作以及商贸、会展等多个合作平台，都有了明显的进展。

把增强城市综合服务功能作为抓手，搭建有效服务平台，是提升交流合作水平的又一个积极举措。上海正在构筑的“都市效率平台”，涵盖了社会生活各个领域；实行政务分开，提高办事效率；海关通关时间从两天减少到几小时；改革审批制度，取消和调整的审批项目占总量的40％，以及上海作为中心城市的集聚功能、联系国际国内两个市场的辐射功能和社会融资能力、民间资本集聚能力，也都在国内合作交流中充分发挥了作用。

正是在服务的有效平台上，上海以资源、技术、资本、市场为经济互补纽带，与正在开发中的西部地区形成了良性互动。近三年上海与西部的合作项目总数已接近1200项，总金额超过700亿元。上海在响应中央决策、支援东北地区老工业基地振兴中，也扬鞭跃马，与吉林签订了首批20万吨粮食项目，包括参与国有企业转制、科研、商贸、基础设施建设等项目的合作也已陆续启动。文字资料资料名：上海交通大学的学子们把专业与扶贫帮困紧紧结合云南文山是上海的对口支援地区，又是著名的三七的原产地，上海交通大学药学院有部分师生就来自于云南文山，因此对于云南文山比较熟悉。通过他们，药学院了解到当地正处于“普及六年教育”和“普及九年制义务教育”的重要阶段，有大量家庭经济困难的学生面临着失学的危险。药学院的学生总想为他们做些什么。

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2019年暑期，药学院的暑期“三个代表实践团”成立了，开始了第一次前往云南文山的

2019年暑期的考察创造了一个历史——药学院师生和文山人民交往的历史。药学院通过和当地的医药生产企业合作开发三七，为当地的经济注入了一定的活力。，

2019年，药学院师生除了给云南文山捐助了药品和书籍之外，还捐助了97名失学儿童一年的学费，药学院在云南文山州邱北县八道哨乡中心校建立了暑期社会实践基地，捐助了邱北和马关的124名失学儿童一年的学费。

221名失学儿童22100元学费的获取有着近万人的付出：药学院的教师在知晓文山失学儿童的状况之后，慷慨解囊；上海医药工业研究院团委、上海交通大学的广大师生、上海各个社区的普通居民，在药学院同学募集捐助资金的现场，他们都默默地付出着。

2019年，药学院师生再次出发，重点考察了三七的种植和开发情况，做出了“做好三七药理研究”的论断，并结合药学院的学科优势，由药理学课题组帮助文山的三七研究所做三七药理研究。

2019年，药学院师生在文山建立基地，将募集资金在当地设立奖学金和助学金，帮助当地组织建立“青年之家”农村青年活动场所，而最重要的是，师生们将利用药学院科技和研发的实力，在三七的项目上帮助文山开创一个新的局面，促进当地经济的发展。文字资料资料名：上海白玉兰远程1为中西部培训师资2019年底建成开通的上海白玉兰远程1，一直利用教育、科技、信息优势，为中西部培训师资、培养人才，目前已在中西部地区建立起1000多个远程教育、医疗培训咨询用户点，培训了近万名各类人才。通过白玉兰远程1，为西部培养万名教师的计划也正在实施中。

从20世纪90年代开始，上海就每年向西部地区派出支援的教师和管理干部，自从建成白玉兰远程1后，上海除了