2024年素质教育课的心得体会（17篇）

2024年素质教育课的心得体会（专业17篇）心得体会是表达个人主观体验和观点的一种方式，可以让他人更加了解我们的思索和想法。接下来，我将共享一些优秀的心得体会范文，希望对大家有所启发。

素养教化心得体会

美国的卡内基工业高校曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案，结论是：学问和特地技术在这些人的胜利因素中只占百分之十五，而百分之八十五的胜利因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。“亲其师，信其道”只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。

新型的师生关系，老师既要在学生中有威信，又充分体现敬重、民主、同等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必定受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探讨。

（1）树立威信

“人不行貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的“南辕北辙”。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上的确具有一种令常人自叹弗如的魅力。“美貌的心理效应”是客观存在的，“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。所以有阅历的老师都会非常注意个人的仪表形象。

其次，更要注意加强自身文化修养，提高文化素养，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。再次，老师要注意上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟悉成度增加，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的看法变得更加坚决，因此易建立稳固良好的师生关系。

（2）留意完善特性

要襟怀坦荡。“教室是学生犯错误的地方”，对学生所犯错误要有宽容之心。要耐性教育，帮助他相识自身的错误之所在，并且有的学生可能会再犯，不要一味指责指责，而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获，一次又一次的宽恕孟获的来犯，最终感动了孟获，使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的，值得老师们借鉴。

要热忱开朗，乐于助人。对学生的爱，有的老师很含蓄的埋在心里，这样学生或许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细微环节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们肯定会以爱来回报你。美国闻名教化家约弗夫调查表明：学生对学科的爱好和学生对老师的评价成正比。学生对老师的评价越高，越喜爱这位老师，他们对相应的学科爱好越大。老师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。

敬重学生的人格，这种敬重既表现在对学生独特特性行为的接纳和须要的满意，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和华蜜感。

（3）实行民主的方法进行领导、管理、教学

民主同等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求老师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应当是思想上相互沟通，心灵互通的同志和挚友。陶行知“创建力最能发挥的条件是民主”。轻松、主动、民主同等的环境下，学生成为学习的主体、主子，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。

（4）增加师生之间的沟通

老师肯定要留意增加与学生主动沟通的次数。“仅仅以书本学问为目的的应试教化遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。素养教化把教化过程看成师生交往、主动互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源老师一方面要留意增加与学生交往的时间次数，通过对学生学问的传授、技能的培育、伦理道德的教化感染来影响学生，但同时也从学生的言谈及目光沟通中了解到学生对老师信任与敬佩，从而激发老师更加酷爱教化事业关切爱惜学生，业务上更加精益求精。同理学生从老师那儿体验到关切、爱惜、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，也就更关切自己的品行、才能、意志力的发展，达到自我实现。老师另一方面要减小与学生交往的空间，可实行一些必要的措施，如在课堂上来回走动巡察，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生交换座位，改善因座位在后边的学生与老师交往频度低的负面影响。

良好的师生关系有助于学生良好特性的形成及全面发展，是老师教学得以顺当进行的保证。作为一个称职的人民老师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创建一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使“教者乐其教，学者乐其学”，实现真正的素养教化。

素养教化心得体会

我们已经进入21世纪。面对新的人才需求，我们不得不深思如何在小学语文教学中既全面提高教化质量，又促使学生德智体美劳诸方面全面发展，落实素养教化，这是小学语文老师必需面对的新要求、新课题。

老师是学生教化的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此老师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，亲善和亲的看法、平易近人的作风去感化学生，使老师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，到校内学习，生活环境及四周的事物都有不少的改变，他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象亲人那样给他们足够的爱。因此，老师应当把自己的爱无私地倾注给学生，满腔热忱地关怀、全面地照看、耐性地教化、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。

老师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。以学生为主体,充分发挥学生的主动性和主动性,重视学生创新精神和实践实力的培育。因材施教,为每个学生供应最适合的教化,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生特性,充分发展学生的潜能。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生养成好的学习习惯。

小学语文课堂教学应是实施素养教化的主渠道、主阵地。我们必需从小学语文这门学科的特点动身，抓住契机，深化小学语文教学改革，通过自身素养，在教学中扎扎实实落实素养教化。

（1）培育学生良好的学习爱好

们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思索，结合教材本身的情感和欢乐因素将课堂教学设计得生动好玩、入情入理，使学生产生剧烈的求知欲，使其获得学习上的胜利和满意。

（2）培育学生良好的学习习惯

培育学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要。因此，在课堂教学中，主要培育学生具备以下良好习惯，以适应素养教化的要求。

首先是擅长倾听习惯。小学生留意力易分散，这是孩子的天性，老师要培育孩子在有限的集中留意的时间里倾听别人的话语的习惯。

其次是擅长思索的习惯。素养教化的目标是培育学生全面发展，具有丰富特性、创建意识、完备人格的社会主子。为此老师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，爱护其才智的火花，增加学生的自信念和求知欲望，启发他们擅长思索、大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。

第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生假如遇到生疏疑难的字词，老师与学生共同动手查工具书，耳闻目睹以逐步形成习惯。这是素养教化要求“授之以渔”的体现，让工具书成为学生的良师益友。

所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。

素养教化心得体会

教化是民族振兴的基石。素养教化是根据社会和人的发展的须要，遵循教化教学规律，面对全体学生，以全面提高学生素养为核心的教化。面对二十一世纪，基础教化的紧迫任务是走向素养教化。通过仔细学习，我充分相识到全面实施素养教化，促进内涵发展是当前基础教化改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。特殊是增加深化课程改革是教化改革的核心内容，是素养教化由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教化的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教化规律和学生成长规律，面对全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素养教化从多方面强调了以人为本，注意德育，注意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教化是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教化的根本，是人的实力培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、志向信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生实力发展的天地。促进学生的心理素养与技术实力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的老师，应当身体力行贯彻我省推动素养教化新政精神，努力尽自己的力气为学生营造平安、文明、和谐的校内氛围，努力培育学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。

作为教学一线的老师，肩负着素养教化思想与课程的详细实施，因而自然成为了素养教化的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？笔者认为，我们首先应当抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素养教化主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教化。教学目标应当是学问、实力、觉悟的统一，而不只是应试的学问与实力；教学对象应面对全体学生，而不只是照看少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应将来社会发展须要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能；教学关系应是以学生为主体、老师为主导的双边互动，而不是老师“一唱究竟”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践实力的培育，而不是考试方法与实力的反复训练。激发学生的求知欲，而不是威历的纪律管束；更多以生活化的方式呈现学问，引导学生从纷繁困难的生活现象中归纳、抽象出理论，用有限的课本学问去说明无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参加，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；还要促进学生的情感、看法、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。

未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教化的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改进未成年人思想道德建设教化的重要实施者，更要严格要求广阔班主任坚固树立起“育人为本、德育为首、注意实效”的教化观。“德高为范”，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教化进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教化思路，组织好各种课外爱好小组，培育学生的创建意识和实践实力，为小学生的全面发展供应必要条件。

素养教化心得体会

在我的孩子即将进入小学生活之际，我从亲朋好友那得到的信息，就是学校的教化模式还是很传统的应试教化，老师与家长的联系方式也只是间或通通电话，而班级同学家长之间的联系大多是空白。但自从我的孩子进入凤鸣试验小学学习后，我才知道以前的相识是那么感性随意。而我感受更深的就是，学校建立的网络平台让学校、老师和家长之间的联系更紧密，更便利快捷，利用网络资源共享实现学生的全面素养教化。下面就说一说我的心得体会吧：

一、资源共享的凤鸣校内网

我们家长通过校内网对学校的发展、面貌有一个全面立体的相识。能了解学校的教学安排和支配，知道近期学校要开展哪些活动，学校即时发布的公告。网站设有好多栏目，如“雁过留声”、“家长学校”、“校长信箱”等等，让家长们能畅所欲言，刚好和学校沟通孩子在学习和生活上的问题。

二、独一无二的班级博客

在班级的博客上，我们就像一个大家庭，老师更像妈妈一样关切每一个孩子的成长。老师将孩子们在学校生活学习的点点滴滴，用相机拍摄下来挂在网上，使我们更全面具体地了解到孩子和同学们的学习生活状况。每一阶段的学习结束，老师都会在博客上公布孩子们的学习成果。让我们知道自己孩子每阶段学习上的不足和取得的进步。这样在下一阶段中，我们会刚好协作老师，引导孩子更快地调整学习状况，有益地良性发展。

当我们做家长的在家与孩子发生争吵，或遇上教化孩子的难题时，我们也是通过博客向老师询问求教。每次都会得到老师真诚热心地帮助，问题很快地解决了。同时也能让家长和老师“换位思索”，家长更能体会老师的辛苦和难处，老师也能了解孩子的心理波动状况。这样通过博客将家庭教化和学校教化有机地结合在一起，让孩子更健康更欢乐地成长。

通过博客我相识了班上同学们的家长，我们家长们也能彼此熟识更好地沟通。平常有机会我们做家长地会带着孩子相聚在一起，让孩子们密切接触大自然，孩子们在玩的过程中相互影响相互学习，同时能提高孩子的交际和表达实力，也能使他们在学校有一个良好的人际关系。我们家长们也能在一起相互沟通对孩子的教化和培育，相互取经彼此借鉴一些好的教化方法，扩大家庭教化的氛围。

孩子们在家长和老师的引导和帮助下，接触电脑和网络，学会利用网络资源查找资料;与同学们在博客上沟通，增进他和同学们的深厚友情;在博客上发表一些自己写的做的作品，提高他的学习热忱，增加他对自己的信念。让孩子们对电脑和网络有个健康地理性地相识，这样他就不易沉溺于网络中不能自拔。

三、相互关联的博客群体

我们通过学校校内网链接到其他班级的博客。可以了解到同年级的其他班和高年级的其他班的各类信息。通过校内网横向和纵向的联系，我们凤鸣试验小学的家长和学生们成为一个小社会团体，围围着学校紧密联系在一起。以学校的教化方针和指导思想为中心，我们共同推动学生的素养教化，让我们的孩子们健康欢乐地成长，成为德、智、体全面发展的好学生。

在此感谢学校老师为了提高孩子的素养所做的一切工作。正因为有了您们辛勤的付出，我们的孩子才会学习生活地更轻松，更开心。感谢您们!

素养教化心得体会

xxxx年依据单位支配，我参与了“首都职工素养教化”培训学习。通过自己的努力，较好地完成了各科学习任务，当然，成果的背后也凝聚着自己的心血和汗水。这次培训学习使我受益很深，带给了我全新的理念，还解决了很多我在工作中的困惑，激励我在今后的工作中更加努力的学习，不断提高自己的业务水平和综合素养。

一、目的明确，看法端正，仔细学习。

由于多年来忙于工作缺少集中培训学习，自身也感到在新的形势下须要更新学问、开拓视野。这次培训学习，共有好用文体写作、好用法律基础、自我发展与团队管理等4门课程，在学习班能听到其他老师的不同看法和建议，以及许多老师都可以大胆的提出自己的想法和构思，与学员们能够自由畅谈，让我觉得思维开阔，深感受益不浅。许多理论学问，就是这样潜移默化地转化成了可以在实际工作中运用的技巧和可参考利用的资源。所以，我非常珍惜这次学习机会，在学习中，看法端正，尽量克服孩子小须要照看的困难，仔细听讲，按时完成作业，遵守学校的规章制度，做到不迟到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培训学习。

二、讲究学习方法，提高学习效率。

由于是在职学习，就须要合理地支配学习时间。为了提高学习效率，每次上课前，我都仔细预习相关的内容，做好充分的课前打算，带着疑问和求知的心情来听课。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着授课老师的思路主动思索。当遇到听不懂的部分，我利用课后的时间，向老师和其他学员请教。老师布置的作业我都主动完成，常常自我检查对所学内容的理解和驾驭程度，每天坚持自学不少于一小时，并将自学中遇到的难点、疑点重点记录，做到去上课是心中有数，带着问题去听讲，主动参加老师提问、课堂发言和探讨，努力提高学习效率。

三、克服困难，统筹兼顾，提升学习效果。

为了保证工作、学习两不误，唯一能做的就是牺牲更多的休息时间。为了使自己能全身心投入到学习中去，凡是与学习时间冲突的应酬、文娱活动都一概谢绝，孩子也交由婆婆带，工作须要加班时也尽量支配到晚上，以确保上课和完成作业的时间，我除了利用休息的时间，还推迟了晚上休息的时间。快到考试的时候，白天无法看书、学习，经常利用晚上时间进行复习。只有“学以致用”才能体现学问的驾驭程度和运用实力。因为我是本单位的团支部书记，通过这段时间的学习身受其益，以今后的工作实践中，学习中的新理念，新思路、新方法能够自动自发地贯穿于工作中去，提高了机关文牍的水平，增加了法律意识，在团支部的活动开展中创意、思路大开，团队管理进一步得到了完善和加强。

回顾学习中的收获，颇多感慨，我为能有机会加入到“首都职工素养教化”的学习行列中而感到兴奋，将来我还要接着学习，不断更新学问，使自己的工作水平和业务素养恒久跟得上工作的要求和时代的发展。

素养教化心得体会

在我国长期的中学教学中，普遍存在着一种对学习的焦虑，即学生对学习缺乏爱好和老师对教学现状的无奈，让教学出现了一种畸形发展的现状。新学期即将起先，如何更新观念，推动素养教化，成为摆在教化工作者面前的一道必答题。

切实提高老师自身素养

老师是教化教学改革的主体，也是实施素养教化的主体。因此，建设一支高素养高水平的老师队伍，是搞好素养教化的关键。而实施素养教化的前提是老师的教化思想要有一个大的转变，树立正确的教化观：一、遵纪遵守法律，严格执行师德规范要求，树立崇高的爱岗敬业精神，敬重并爱惜自己的学生，具有奉献精神。二、多学习，多探讨，提高自身的业务素养，以便把学到的学问能应用于自己的教化教学实践中去，满意学生的不同需求。三、学习心理学、教化心理学等理论，提高心理素养，学会限制调整自己的心情，并在教化教学过程中正确地运用自己的情感，也可驾驭学生的心情状态，更好地沟通沟通。

良好自学实力的培育

当今社会，科学技术迅猛发展，学问剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的学问教给学生。自学实力是学生在已有的学问水平和技能的基础上，不断独立获得新学问并运用这些学问的实力：

老师可按每一节课的内容，列出自学提纲，启发学生开动脑筋，仔细梳理本节基本内容，留意发掘新旧学问的内在联系、规律及各种逻辑因素。学生按这样的提纲自学，更简单抓住看书的要领，逐步养成看书的习惯和方法。

在教学中创设问题情景，让学生有机会问，才能培育学生的创新实力。学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，疑是创新的起先，也是创新的动力。拥有创新实力的人必定具有敢于质疑的思想品质。质疑解难，是培育学生自学实力的一个重要方面。因此，老师在课堂教学过程中，要激励学生质疑，以便更好地调动学生学习的主动性。在教学中，对于那些有创建性和想象性的答案应刚好赐予充分的确定，让学生的思维活跃起来，而对于缺乏想象的学生，也可以设计一些熟知的学问作为铺垫，激励学生大胆提问，让学生的求知欲得到满意，从而培育学生的创新思维，达到更好的学习效果。

教学是按部就班的过程，老师在讲完一节课、一个单元或一章之后，要重视引导学生进行小结，让学问系统起来。促使学生自己把每一章学问归纳为几个主要问题，记住它的内容、方法和重要结论，特殊是要对教学中已经选用过的例题、习题，以整章的学问为背景进行谛视、总结出解题的思路和方法，使学生对本章有一个完整的相识。这种由厚变薄的读书方法，本身就是一种自学实力。

创建性思维实力的培育

对于中学生来说，思维实力已趋成熟，基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占了优势，认知活动的自觉性明显增加，思维的目的性、方向性更明确。而素养教化主要是以培育学生创新精神为核心的，所以培育学生的创建力就必定成为素养教化的主要内容。创建性思维的核心是发散思维，在课堂教学中，老师应依据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。

在课堂上，老师可以激发学生爱好，给学生营造一个宽松、民主的学习环境，提高学生的创新实力。在教学中老师可通过多媒体教学，捕获身边的事物，激发学生学习的爱好，创设情景，提出问题，这样课堂效率提高了，学生学的也更轻松。因此，老师有必要变更传统教学方法，加强学生的合作学习。

非智力实力的培育

心理素养已成为一个人综合素养的核心部分，据此中学素养教化决不行忽视心理教化。中学心理教化可以从心理过程和特性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的相识活动进行自我体验、视察、监控和调整，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学实力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”的问题。良好心理素养是培育非智力因素的关键。

每个学科都有其自身的抽象性、严密性、逻辑性、好用性、唯美性等特点，在培育心理素养方面都具有得天独厚的地位。例如，学问的抽象性会使得许多问题的解决常常伴随着困难，会使学生体会到挫折和失败，而这种问题正是学生磨练意志，提高耐挫力的最好时机，越受挫折更加奋学习，有利于培育学生百折不挠、坚韧拼搏的心理素养。人生的道路不会一帆风顺的，学生只有具有这种良好的心理素养，才能在学习中获得胜利。因此在教学中，老师不仅要传播学问，而且要有意识、有目的、有安排地培育学生良好的心理素养，有利于促进学科教学。

审美观念与实力的培育

在我们学习的学问中包含着很多美的因素。如物理理论的简洁性、统一性；数学图形的协调性、对称性；英语语法的概括性、典型性和普适性；化学方法和结论的奇异性等等都是学科美的详细内容。因此，在教学中实施审美教化是完全可以的，而且内容特别广泛。

在中学教学中加强学科审美教化，可以培育和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创建思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。

素养教化心得体会

为加强国土资源队伍建设，提高全局职工工作实力和执法水平，xx年6月1日至6月23日，我局组织了提高素养教化培训第三批工作人员集中到***学院进行学习培训。我有幸参与了这次学习，深感自身综合素养急待于提高，否则自身的素养、实力就适应不了新形势新任务的要求。

学习时间虽短，给我留下了难忘的印象，学习以来，我仔细倾听了各位老师讲的《中华人民共和国土地管理法》、地籍管理、土地开发和房地产开发、地籍调查、土地评估、地籍测量不有绘图等各门课程，可以看出我国的发展形势是严峻的，同时，土地管理形势和工作任务也是很重的。我们要结合实际，树立科学的发展观，顺应社会发展的须要，严格土地管理，构建和谐社会，节约集约用地，促进可持续发展。为了国家能够稳步发展，我们要努力学习，提高素养。随着国土资源管理体制改革的深化和职能转变，要全面履行国土资源管理职责，不断提高管理和服务水平。增加了我的法律应用实力，使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

通过学习，使我进一步相识到学习培训的必要性和重要性。要建设一支过硬的行政执法人员队伍，加强学习法律法规培训是特别必要的。因为在我们现阶段行政执法的过程中，虽说我们已经在不断完善各项制度，增加工作透亮度、规范行政执法过程，清理行政执法依据，不断加强行政执法监察的力度和不断完善行政执法监察手段，做了大量的卓有成效的工作。但事实上，在我们的执法过程中还是存在一些法律法规的依据上有一些不完善的状况或者漏洞，行政执法队伍业务水平有待提高，而且，从行政执法部门人员的角度来说，只有整个行政机关的大多数人员都有了依法行政的思想意识，自觉的行动起来，这些自觉的行动起来才能推动执法监察事业向前发展。

通过学习，使我进一步意识到自身的不足。这次学习培训老师除了讲《土地管理法》相关的专业法律学问，也讲了一些与实际相结合的案件分析，使我增长了许多学问，还给我们讲了土地评估等方面的学问，这些学问平常接触的不多，所以也不是很熟识。但是通过老师的讲解，发觉其实这些法律之间还是有肯定的关联，在处理一些案子的时候，须要对这些法律融会贯穿。因此，我觉得平常除了要学习本科室的业务外，也要驾驭其他相关的一些法律法规，这样才能更好的开展案件审查工作。总之，这次培训不仅开阔了视野，增长了见识，充溢和提高自己的学问水平与业务实力，提高工作的理解力、执行力和创新力；而且也是对自己以往工作进行一次全面的梳理。

通过学习培训，使我进一步运用所学学问提高工作实力和方法。学以致用学习的主要目的是应用，通过学习结合实际，立足岗位创优，把所学的东西转化为工作开展的思路和方法，促进工作取得实效的本事和实力，提高工作效率，这才是学习培训的根本目的。作为一名执法人员我深刻地相识到自已身上的责任更加重了，要确保每一件经手的土地违法案件均做到事实清晰、证据确凿、程序合法、适用法律法规正确；质量上严格要求，精益求精，这次学习培训使我认清了自己岗位的重要、认清了自身的不足和努力方向，拓宽了视野，在今后的工作中将站在更高的角度去思索自己的职责，严把案件审查关，充分发挥自身的作用。

通过学习培训，使我进一步坚固树立正确的人生观和价值观。社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍旧充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀作为一名执法监察局的负责人员，我们应当深知自己所从事的行业的重要性，面对各种诱惑，这就更须要我们能够摆正思想，坚决信念，树立正确的人生观与价值观。通过学习培训，坚固树立正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制纪律等方面存在的突出问题，有效增加自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防变的坚实防线，现代社会是学问竞争的年头，只有不断学习，不断驾驭新的学问，才能到达新的高峰。才能在执法监察这个平台上创建出更好的业绩。

素养教化心得体会

自《泸州市小学生综合素养评价看法》出台后，我校领导高度重视学生综合素养评价，我们学校于20xx年12月7日组织全校老师接着仔细学习，并组织力气依据本校状况拟定了更为细化的学生素养评价方案。全部老师对这次学习都有了更深刻的体会。

首先,通过学习,我们知道了泸州开展教化质量综合评价改革具有许多有利的条件，泸州市党委、政府高度重视，具有良好的改革氛围。基本实现教化现代化，基本形成学习型社会，建成全省第一流的教化强市，建成川滇黔渝结合部教化培训中心。为实现教化发展战略目标，20xx年制定颁布的《泸州市中长期教化改革和发展规划纲要》要求全面推动素养教化、全面促进教化均衡发展、全面提升教化质量，明确规定建立减轻中小学生课业负担的有效机制，完善教化质量监测评估体系，定期发布测试结果。

然后,市委、市政府充分认可市教化局在仔细总结近十年来推动素养教化所取得的成果阅历和存在的不足基础上，梳理出的部分学校在实施素养教化过程中存在的中小学德育工作系统性和针对性不强、未开齐学科课程、学生课业负担过重、忽视学生自学实力培育等突出问题，都值得我们仔细学习和思索改进。

其次,纲要明确提出“三开”要求，即开齐课程、开足课时、开好每一门课程，主动推动校本课程和活动课程的探讨与开发。同时还强调强化学校德育工作管理，改进德育工作内容和方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的有机对接。注意教化引导中小学生继承和发扬中华民族传统美德，让学生时刻怀有感恩之心、感谢之情和奋进之志，不断提高小学生的思想品德发展水平。

最终,看法中提出强化学生课业负担管理，切实减轻中小学生过重的课业负担。强化教学改革管理，主动推动新一轮以培育学生自主学习实力为主要目的的教学结构改革试验。同时优化调整评估方案，建立考核导向机制等方面都有了更好的建议。在看法的指导下我们所在的县建立了乡镇学校协作片区教研制度，片区内外的沟通协作等活动，树立了以素养教化为核心的全面教化教学质量观。我们学校胜利开展了“阳光体育”活动，落实体育大课间操和艺术教化活动，实行主动有效措施做到了我校提倡的“生本教化，华蜜课堂”以学生为主的教化。在我校开展的全县现场会、均衡教化等的开展都比较顺当，完成得也很好，获得了领导和上级的好评。

今后，我校在教化教学中，争取做到以多种形式、公允公正、全方面对学生进行综合评价，让学生健康欢乐地成长，让生本教化变得越来越好。

素养教化心得体会

未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，素养教化心得体会。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

素养教化心得体会

一、数学素养的涵义与特征素养是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是确定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素养的范畴。人的数学素养是人的数学素养和专业素养的双重体现，根据当前数学教化界比较一样的公论，数学素养大致涵义有以下四个表现特征。

1、数学意识。即用数学的眼光去视察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的凹凸强弱无时无刻不反映出来。如数学教化家马明在观看电视转播的世界杯排球竞赛时，从场地工作人员擦地一事想到，假如用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少留意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素养的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。

2、数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、精确的数学语言是人类共同沟通的工具之一。

3、数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学探讨中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创建，在数学技能说明、推断自然或社会现象及预料将来的同时也发展与创建数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。

4、数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。

综上所述，数学意识是数学素养的基本表象，数学技能是数学学问和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。数学素养的个体功能与社会功能经常是潜在的，而不是急功尽利的，数学素养具有社会性、独特性和发展性。时至今日，数学的学问和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所须要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，将来人的数学素养将与人的生存休戚相关。

二、数学素养教化的内容数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生驾驭数学基础学问与基本技能，形成数学实力，发展特性品质和形成科学的世界观。

由于长期应试教化的影响，数学教化与整个一般教化一样偏离了素养教化的轨道，因而使学生的数学素养停留在低层次上，减弱了数学索质在人的综合素养中所占的成分。因此，在确定数学素养教化内容时，要从整体教化观上，挖掘专业素养教化的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。

1、思想道德素养教化，数学素养教化应把提高学生的思想道德素养放在显要位置，培育学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。

由于数学是人类实践活动的结晶，是多数劳动者所创建的精神财宝，所以在学生接受科学家特殊是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增加爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培育学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时，学会冷静、镇静、严谨的处事品行，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。

2、科学文化素养教化。数学素养教化要把文化素养与专业素养教化结合起来，构成数学素养教化的核心。数学基础学问，数学思想方法、数学综合实力是数学素养教化的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。

（1）要改革数学基础学问的教学。过去的应试教化导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了学问的形成过程和学生的认知结构，素养教化应加强数学概念和数学命题的教学，注意概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学学问的形成、发展与问题解决的过程，老师力求讲精、讲透、讲话，使学生在驾驭数学学问结构的过程中形成良好的数学认知结构。

（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学学问最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领悟的数学思想是：

第一要化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与探讨、运动与改变思想等。

其次要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的详细化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。

第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的实力，它是思索问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。

（3）培育数学实力。现在公认的数学能。力主要是运算实力、分析问题解决问题的推断推理论证实力、抽象与概括实力、数学学习与再创建实力等四种实力，依据现代科学须要，各阶段学生都要有学习运用和应用计算机等信息科学的技能。

3、生理心理素养教化，人的心理素养是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素养的发展必需与生理发展相适应。

（1）智力素养是心理素养教化的主体，在数学教化教学中着重是培育学生的视察力、留意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素养教化的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维实力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培育思维的广袤性与深刻性、独创性与批判性、敏捷性与灵敏性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。

（2）非智力素养（动机、爱好、情感、意志、性格等）是数学家质教化不行缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要缘由就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培育爱好、激发动机、建立情感、增加意志等四个方面进行非智力素养培育。重点要设计好的教学情境，增加学习爱好的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培育与挫折教化问题。以适应将来发展的须要。

三、实施数学素养教化的几点原则数学素养教化要成为提高全体国民身心基本质量的教化，即现代教化，全面发展的教化，公民身心发展的教化及挖掘个人潜能的教化，就要在教化思想观念、教化教学方法有大的更新。

1、相识数学素养教化发展的阶段性，数学素养教化的实施与受教化音所驾驭的数学学问结构以及所形成的数学认知结构相吻合。在教学内容方面：

一是传统的经典数学学问（算数、几何）要进行必要的学习；

二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同时，对全部内容增减不能违反学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素养教化，借鉴国外数学教化发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素养教化的新路子。

2、明确数学素养教化的指向性。过去几十年单一的教化模式，一度造成“千军万马过独木桥”的应试教化局面，培育不出社会需求的各类各层次人才。

要依据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向，实行数学教化的不同的素养要求与标准，详细他说，在一般教化阶段要根据学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。

3、坚持数学素养教化的实践性。一般他说，学问可以由言传口授的方法传递给另一个人，而素养则不能用传递一一一接受的方法去传授和驾驭，要通过学生的主体活动促进其主体素养的形成，理论与实践相结合的观点是指导数学素养教化的基本观点，八十年头以来，国际数学教化界掀起的以数学建模力特征的数学教改模式正好能弥补我国数学教化重理轻实的缺陷，是素养教化值得提倡的。

在教学中要以问题解决为主导，通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解，适当地走出课堂、走出校内也是必要的。

4、力争数学素养教化评价的科学性，一个人数学素养的凹凸是不宜单纯用考试分数凹凸来评价的，它是通过视察人的实践活动的表现来评价，因此在对数学素养教化效果作评价时，应重点监测教化过程中是否贯彻了数学素养教化的内容、方法与原则，更重要的是对受教化者作跟踪检测，即使是在沿袭现有的考试制度的时候，也要在试题的题型、内容上作大的变革，在出活题、考实力上下功夫。

素养教化心得体会

未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

素养教化心得体会

在我国长期的中学教学中，普遍存在着一种对学习的焦虑，即学生对学习缺乏爱好和老师对教学现状的无奈，让教学出现了一种畸形发展的现状。新学期即将起先，如何更新观念，推动素养教化，成为摆在教化工作者面前的一道必答题。

切实提高老师自身素养。

老师是教化教学改革的主体，也是实施素养教化的主体。因此，建设一支高素养高水平的老师队伍，是搞好素养教化的关键。而实施素养教化的前提是老师的教化思想要有一个大的转变，树立正确的教化观：一、遵纪遵守法律，严格执行师德规范要求，树立崇高的爱岗敬业精神，敬重并爱惜自己的学生，具有奉献精神。二、多学习，多探讨，提高自身的业务素养，以便把学到的学问能应用于自己的教化教学实践中去，满意学生的不同需求。三、学习心理学、教化心理学等理论，提高心理素养，学会限制调整自己的心情，并在教化教学过程中正确地运用自己的情感，也可驾驭学生的心情状态，更好地沟通沟通。

良好自学实力的培育。

当今社会，科学技术迅猛发展，学问剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的学问教给学生。自学实力是学生在已有的学问水平和技能的基础上，不断独立获得新学问并运用这些学问的实力：

老师可按每一节课的内容，列出自学提纲，启发学生开动脑筋，仔细梳理本节基本内容，留意发掘新旧学问的内在联系、规律及各种逻辑因素。学生按这样的提纲自学，更简单抓住看书的要领，逐步养成看书的习惯和方法。

在教学中创设问题情景，让学生有机会问，才能培育学生的创新实力。学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，疑是创新的起先，也是创新的动力。拥有创新实力的人必定具有敢于质疑的思想品质。质疑解难，是培育学生自学实力的一个重要方面。因此，老师在课堂教学过程中，要激励学生质疑，以便更好地调动学生学习的主动性。在教学中，对于那些有创建性和想象性的答案应刚好赐予充分的确定，让学生的思维活跃起来，而对于缺乏想象的学生，也可以设计一些熟知的学问作为铺垫，激励学生大胆提问，让学生的求知欲得到满意，从而培育学生的创新思维，达到更好的学习效果。

教学是按部就班的过程，老师在讲完一节课、一个单元或一章之后，要重视引导学生进行小结，让学问系统起来。促使学生自己把每一章学问归纳为几个主要问题，记住它的内容、方法和重要结论，特殊是要对教学中已经选用过的例题、习题，以整章的学问为背景进行谛视、总结出解题的思路和方法，使学生对本章有一个完整的相识。这种由厚变薄的读书方法，本身就是一种自学实力。

创建性思维实力的培育。

对于中学生来说，思维实力已趋成熟，基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占了优势，认知活动的自觉性明显增加，思维的目的性、方向性更明确。而素养教化主要是以培育学生创新精神为核心的，所以培育学生的创建力就必定成为素养教化的主要内容。创建性思维的核心是发散思维，在课堂教学中，老师应依据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。

在课堂上，老师可以激发学生爱好，给学生营造一个宽松、民主的学习环境，提高学生的创新实力。在教学中老师可通过多媒体教学，捕获身边的事物，激发学生学习的爱好，创设情景，提出问题，这样课堂效率提高了，学生学的也更轻松。因此，老师有必要变更传统教学方法，加强学生的合作学习。

非智力实力的培育。

心理素养已成为一个人综合素养的核心部分，据此中学素养教化决不行忽视心理教化。中学心理教化可以从心理过程和特性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的相识活动进行自我体验、视察、监控和调整，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学实力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”的问题。良好心理素养是培育非智力因素的关键。

每个学科都有其自身的抽象性、严密性、逻辑性、好用性、唯美性等特点，在培育心理素养方面都具有得天独厚的地位。例如，学问的抽象性会使得许多问题的解决常常伴随着困难，会使学生体会到挫折和失败，而这种问题正是学生磨练意志，提高耐挫力的最好时机，越受挫折更加奋学习，有利于培育学生百折不挠、坚韧拼搏的心理素养。人生的道路不会一帆风顺的，学生只有具有这种良好的心理素养，才能在学习中获得胜利。因此在教学中，老师不仅要传播学问，而且要有意识、有目的、有安排地培育学生良好的心理素养，有利于促进学科教学。

审美观念与实力的培育。

在我们学习的学问中包含着很多美的因素。如物理理论的简洁性、统一性；数学图形的协调性、对称性；英语语法的概括性、典型性和普适性；化学方法和结论的奇异性等等都是学科美的详细内容。因此，在教学中实施审美教化是完全可以的，而且内容特别广泛。

在中学教学中加强学科审美教化，可以培育和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创建思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。

农村小学素养教化探讨论文。

本科化学素养教化探析论文。

素养教化心得体会

我们身处一个信息时代，被信息包围，却照旧缺乏信息。如此海量的信息，却不能够被我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。

但是，在信息素养教化课上，老师幽默机灵的上课方式，采纳实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法……图文并茂，声像结合，给我们传授了很多实实在在的东西。

但是，在我们驾驭了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却慢慢地松弛了下。有时候，我们一向不停加速转动的思绪浅慢慢地缓了下，最可悲的是，甚至停止自己的思索潜力，完全奉承“拿主义”。

这是一个缺乏原创的年头。超群的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简洁一点，便解决了我们费尽心机的事情。

以前的我们，还不会玩电脑，找百度，用google……于是我们百般思索，万般探究。时间就这样匆忙而逝，我们一每天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们慢慢懒散起。

无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都期望能在网上搜到相关资料，那样写起就会像飞一样的高效精准，只但是有时会避开不了一模一样的苦恼。

我们的脑子慢慢停止了思索，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的幻想是成为一名作家，或者是间或写写小文章，编编小故事也好。但是，好像自己从未为自己的幻想付出百分百的努力。或许是不知如何努力才能到达心中所想，或许是因为懒散而没有付诸实际。

以前看到一句话：假如你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种舍命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了!

但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的安排。安排恒久是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。

以前参与一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简洁：持续一颗新奇心。对于当时思想无趣的我说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将，我都一向持续着一种新奇。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还常常处于一种out的`状态。

众所周知，高校里有一座宝库，也就是图书馆。能否在高校期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素养的课上，我对图书馆的了解有了进一步深化。不记得何时的我曾这样告知自己，必需要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。

在书中，我们能够重新获得思索的潜力，能够重拾从前的信念，言谈举止之间便增加一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。

时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起才能跟上时代前进的步伐。我们的技术更加的高超，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。

信息素养教化课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个学问经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时间的步伐太快，我们要学会跑起，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起。

素养教化心得体会

20**年5月―10月，我参与了顺义区其次期职工素养教化培训班。通过半年来的学习使我相识到了，在当今的社会里，提高职工素养的重要性。通过参与素养教化培训班，使自己在思想上有着不同程度的提高，把所学的一些文化学问已运用到了工作中去，使自己的工作进一步得到了提升。为更好地完成企业的各项工作打下了良好的基础。通过职工素养教化学习，总结出了一些心得体会。

一、端正学习看法，认清社会发展

刚起先我认为：自己是来自企业的一名学员，工作已经28年了，以前却从未有过进修学习的机会，再加上自己的年龄大了，记忆力也减退了，再有两年我也退休了，学不学对我而言没有什么大的作用，没有什么必要参与什么素养培训了。职工素养教化应对的是企事业中的青年职工，他们是企业经济发展的中坚，民族传承的关键，只有他们的学问、技能、素养提高与完善了，才能使企业国家将来更加发展壮大。通过开学典礼的动员会和区领导的讲话使我相识到了，首都职工素养教化工程实在是和我们每一位职工的实践生存和将来的发展休戚相关，和国家与民族兴衰亲密相连的一项大事业、大举措。正如人们常说的一句话“要活到老学到老”又有多少人在渴望学习、渴望自我的提升。单位支付学费送我们来学习，工会给我们请来老师为我们上课，机会很难得，我要珍惜这次学习的机会，仔细学习。()特殊是我国是世界上人口最多、劳动力资源最丰富的.国家，但是劳动力素养偏低，自主创新实力薄弱，核心技术严峻缺乏，在肯定程度上制约了我国经济发展和国际竞争力的提高。一次党的十八大报告中明确提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会”。随着学问经济时代的到来，当今社会正在发生着快速而深刻的改变，是否具有适应环境和创新的发展实力已成为职工个体和生存与发展的关键，旨在增加职工的学习实力和创新实力的“职工素养教化工程”正是应时而生的一项民心工程，这项工程是“创建学习性组织，争做学问性职工”活动的重要举措。从根本上维护了职工的学习权、发展权和精神文化权。

因此来看，社会的发展须要学习，祖国的将来须要学习，如何度过自己的后半生更须要在学习。

二、克服困难，主动参与学习

对我这个五十年头才诞生的人来说，正是上有父母，下有儿女，面临着工作、家庭与学习冲突。特殊对我而言，我的工作单位在顺义李遂，而我的家却住在市里，每周我们只有周六回家，休息日，周一又得回来上班，而我们这次素养教化培训班的学习时间正是利用周日休息上课，对我来讲的确负担较大，中午一个面包、一瓶水，下午下课后到家都要晚上八、九点钟，还要干家务，但是每当看到给我们上课的周长亮老师，他年事已高，身体又不好，怀揣着医生给他开的住院通知单，还坚持这为我们讲课，为了给我们上好好用文体的写作，他仔细备课，他讲的课既有书上的学问又有生活中的案例，让我们通俗易懂。有时他站着讲累了，就坐着接着讲课。他的这种精神也深深地感染我，他是为什么?莫非他不知道累吗?不知道自己有心脏病吗?他是用自己的生命在给我们每一位学员讲课。而我的困难和老师的生命相比那是微乎其微的。因此我更加珍惜周老师的每次面授课。课上仔细记笔记，下课仔细完成老师留下的每次作业，课后还和同一个镇来的同志相互沟通，把老师讲的学问吃深吃透，坚持上课，不迟到早退，从不缺席。

但是天有不测风云，人有旦夕祸福。下半学期刚起先我就生病住院了，当我在病床上接到同志的电话是我特别焦急，就叮嘱他记好笔记，把书给我带来。手术后自己坚持看书、自学。医生给开的假条未休完，我又回到了单位并参与了补考。经过同志们的帮助和自己的努力，我所学的《自我发展与团队管理》《好用法律基础》《好用文体写作》《企业运营与发展》四门功课已全部通过。

三、要把所学的学问运用到工作和生活中去

在参与素养教化培训班学习以前，对于工作和生活中常接触和用到的各类好用文体，全然没有明确的概念。我对于如何正确相识自我发展、如何开展工作沟通、如何进行团队领导的学问与方法全无概念，对如何能够有效的利用和管理时间的理念与方法更是一窍不通，对于一些与工作亲密相关的法律法规也都是模糊其词，对于企业的运营与发展，认为这都是总经理的事。现在通过我们参与了素养教化培训以后，将我们所学到的《好用文体写作》《自我发展与团队管理》《好用法律基础》和《企业运营与发展》的四门课程，应用于工作和生活中，这四门课程是最贴近生活，贴近实际工作须要的课程。通过学习《好用文体写作》基本驾驭了各种文体写作的格式，了解和驾驭了日常生活和工作中常见的各种好用文体，提高了写作水平，对今后自己的一些实际工作有很大的帮助。通过学习《自我发展与团队的管理》使我更加理解了团队合作精神的主旨并敏捷运用管理手段，提高工作效率、提高团队合作意识，也学会了团队的管理方法，为今后的自身的职工生涯的发展打下良好的基础。通过学习《企业的运营与发展》使我相识到了企业的规模无论大小，他将来的发展不是一个人的事，是具备管理阅历，科学决策和各级管理工作大家的事。通过学习后，我在工作和生活上都发生了一些改变，使得我的工作更加学习条分缕析、得心应手了。

总之，几个月的职工素养教化工程通用实力阶段的学习早已结束了，通过这段时间的学习，我不只是学习到了四门功课，它还是我今后接着学习的一把金钥匙，它打开了我今后接着学习的大门，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高创建力和学习力，为企业的不断发展壮大和实现自我超越搭建终身学习的平台。

社会在发展，人类在进步，我们有取之不尽用之不完的科学学问。我将在学习、学习再学习这条跑道上接着向前奔跑，为祖国和企业的明天更加美妙而努力学习。

素养教化心得体会

实施素养教化，是我国教化方针的一项重大改革。她作为基础教化的主导工作，已经越来越深化到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面改革，己是一项燃眉之急的任务。

下面谈谈我在教学过程中是如何优化教学结构，对学生进行素养教化，创新教化的。

老师在教学中既要让学生学到学问，提高实力，还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下开心的，主动地进行学习。

教学实践表明：实施素养教化，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的授课环境。

1、建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创建出一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教化教学目的。学生在作文和日记中是这样评价我的：“上课总带着笑，从来不对我们凶神恶煞”；“从你的言行中可以看出在你眼里班上没有差生，我成果这样差，你还这么信任我，我肯定要改正缺点、努力学习，争取提高学习成果，希望老师给我更多的激励。”和谐、民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，我把他们当作挚友，他们也把我当作挚友，同学们有什么想法和看法都能干脆给我说：我总是让他们畅所欲言。

2、创设轻松、开心的心理环境是提高教学效果的核心。老师要倾注自己满腔的热忱，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创建活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生主动主动地参加学习过程、并在学习过程中学会学习。我总是艺术地处理课堂违纪事务，实行敬重、理解、关怀、激励和信任的看法、帮助学生明辨是非，使之正确地限制和调整自己的行为，将留意力引向老师的讲授内容。当课堂出现了“小插曲”时，要具有教化机灵，敏捷处理。有次我给了两个思索题让学生回答，先探讨回答第一题，但一位同学答非所问，回答了其次题，根据常理我们应当指责他心猿意马。但我没这样做，我说，答得不错，不过刚才老师马虎问错题了，应当问其次题才对。一句玩笑话，使课堂顺当进行而不至中断，也让那位学生明白，他有些精力不集中，这样，就能使课堂气氛活跃，使师生在快乐、愉悦的氛围中完成教学任务。只有这样，才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和深厚的爱好，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。

学问经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教化把培育学生创新精神和创建实力摆在突出地位。为此，我在教学中大刀阔斧地对学生实施创新教化。

1、改革课堂问答方式，实施参加性教学。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。”我在教学中非常注意培育学生质疑问难的实力。不胆怯 学生所提的问题自己事先没有打算到；不担忧学生的提问影响自己的教学安排，一般状况下都不依据自己的“阅历”，设计一些浅显的问题让学生回答。假如学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主地思索问题的范围和空间就很小，就更不用说创新了。

在课堂教学中实施创新教化，让学生主动地、生动活泼地学习，首先要变更老师居高临下主宰课堂的局面，实观老师单向提问向师生共同探讨问题、探求新知的方向转变。我常把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参加空间，让他们学得主动主动，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建。如我在教《志气》时，先让学生自读课文，要求每位学生提出有价值的问题，接下来老师和学生一起对所提的问题进行探讨回答。

一位同学问：法国妇女失去了丈夫，为什么还说她是一个华蜜的女人?回答：因为她懂得她的信仰是什么。另一位问：她的信仰究竟是什么?毫不犹豫地回答：和平。因为这些问题是学生自己提出的，探讨回答时主动性就比较高，思维能充分的绽开，问题也比较简单解决，而且探讨时还可发觉新问题，形成新的相识。

2、老师要“懒”，学生要勤。

有人说“会讲课的老师讲得少，不会讲课的老师讲得多”，的确如此。如魏书生老师每学期的初中语文教材只用30节课就能讲完，其余的时间都让学生自学。

我在教学中，摒弃了“满堂灌”的方法，变更“老师在台上眉开眼笑，学生在台下万分苦痛”的尴尬局面。注意对学生进行学习方法的指导。为了切实提高学生的自学实力和创新实力，我常常采纳“学生当老师”的方法。

详细做法是：把内容或写法相像的课文放在一起，先由老师指导学生学习其中的一篇，老师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把其它课文交给学生自学。我事先把全班同学分为若干个小组，每小组安排一篇文章，组织探讨，刚好解决探讨中出现的问题，老师自始至终参加到学生的探讨中。各组在充分探讨自学的基础上举荐一名代表到讲台上对所学课文进行讲解、总结，其余小组可对此内容进行质疑。这种由典型引路，学生独立钻研课文，然后集思广益的做法，对开拓学生创新思维能收到意想不到的成效。

对于作文教学，我彻底变更了传统的由老师全批全改的评改模式，大胆放手由学生互评互改。

我的做法是，做完后全班交换，每人批改一篇，把详细评改方法交给他们，由学生自己对文章的错别字，病句，美丽语句，篇章结构及主题思想作总体评价。然后交回来，老师总览，再发给班上几个同学，每人十个，由这几个同学对这次作文进行综合评价，然后上讲台给全班评讲。同学们的批改是各有特色，如潘攀同学批改陈琳同学的作文，她下的评语几乎比作文原文的篇幅还要长，可称得上是一篇精致的赏析文章。又如一位同学对一篇文章的评价：“叙事清晰，中心突出，不过有的地方显得太平铺直叙，如其次段开头‘今日，太阳好像起得特殊的早，公鸡就起来大声的唱歌。’似乎水份太多，含金量不足，你可以这样来写‘今日，公鸡早早地叫醒了大地，叫出了太阳。’当然这只是我个人的看法，不足为训，希望你在遣词造句上多下功夫，增加语言的文学色调。”这样做的结果，同学们对文章的分析评价实力得到了熬炼，特殊能够取长补短，提高自己的写作水平。

有的同学在日记中写到：“以前我最胆怯 写作文，总觉得无话可说，总喜爱背几篇作文书上的文章应付了事。现在我觉得写作是一种乐趣，心里总有很多话，如骨哽在喉，不吐不快，必需要把它表达出来，心情才安逸。”

3、开展丰富多彩的课外活动。

中学生具有新奇好胜的特点，假如教学内容和方法不断地更新和改变，就可以让学生保持旺盛的求知欲；学习的主动性和创建性就能得到很好的发挥。我在课堂教学中除了不断改进教学方法，还主动地开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有特性地、生动活泼地主动发展。

(一)课堂即兴演讲，如我在教《纪念白求恩》一课时，就曾叫同学们对自己怎样看待白求恩精神进行即兴演讲。演讲完了以后，老师马上组织学生对演讲的内容，演讲的语音语调，演讲的仪态进行评论。这样旷日长久地训练，会使学生的讲话实力、一般话水平、评判水平得到较大提高。

（三）自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两则》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，特性显明，特殊是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培育学生的写作、表演实力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。我班学生徐立改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注意史实，又充分联想，发挥，不但表演获得了胜利，而且也让其他同学跃跃欲试，不甘示弱，也纷纷编出自己的课本剧。

（五）通过“演、说、写、发”的作文训练模式，提高学生的写作爱好和实力，

先让学生进行表演(演)，然后上讲台口头作文(说)，接下来就一挥而就，写在本子上(写)，最终举荐佳作进行发表(发)。如我先让一位同学从粉笔盒内拿出一支粉笔，然后把它折断，抛上去，掉在地上，踩成粉末。接着就叫大家依据这一情景发挥想象，口头作一篇作文。同学们都争先恐后的上台陈述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了镇压，有的想到了奉献，有的甚至想到了地球的引力；他说的内容是“假如地球没有了引力”一个连我自己都始料不及的内容。最终把自己的观点、想象，也可以揉合进其他人的联想写出一篇完整的文章。这样能充分发挥同学们的联想，思维实力。提高写作爱好还有很重要的一步，那就是发表。为了发表班上同学的优秀文章，我们特地开办了一个以素养教化探讨为主题的网站——阳光校内，每次学生作文后，我都选出较优秀的文章刚好发表在网上，当他们第一次在网上看到自己的文章时，总会有一种胜利的喜悦，因为自己的作品全世界人都能看到了。不少同学的文章还被国内各大教化网站转发、举荐。总之，“演、说、写、发”作文模式大大提高了同学们的写作爱好和实力。

4、刚好反馈，加强检查。

有人认为，假如始终要进行考试，就不行能搞真正的素养教化。我的理解是，素养教化与考试并不冲突，任何一门学问的学习，任何一门技能的驾驭，都是要经过考试才能看出效果的。我认为关键在于怎样考，初一上期我县的语文期末试题为我们的语文考试树立了一个胜利的典范，其中第一题是这样的：请写出一首描写边塞征战的古诗(要是教材中没有的)。这就能考查学生的课外阅渎和语文学问的积累，像这样的题型还不少。我在教学进程告一段落之后，还是要出题对学生进行考试的。不过我出题的思路是树立大语文观，让学生走出课堂，了解社会，把课内学问的学习与素养的训练有机的结合起来，为了达到这一目的．有时一道学生五秒钟就能完成的题目，我却往往要思索半个小时。试举几道题为例来说明：

传闻中的中国古代四大美女是：“沉鱼”的，“落雁”的昭君，“闭月”的貂婵和“羞花”的。不但让学生懂得了成语“沉鱼落雁、闭月羞花”的含义，还让学生了解了西施、王昭君、貂婵和杨玉环等历史人物，不但丰富了学生的课外学问，还能提高他们学习语文的爱好。

在第27后奥林匹克运动会上，为我国夺得第一枚金牌的运动员是。

下面是一句对得非常奇异的对偶句，请你说说它的妙处“山石岩前古木枯，此木是柴；方户房中女子好，少女真妙!”

等等这些，都是教材中没有的内容，目的是扩高校生的阅读面，引导他们关切生活，提高分析问题和解决问题的实力。

总之，优化课堂结构是实施素养教化的核心问题，老师在教学的过程中还须要不断的探讨和探究。我们应站在社会和时代的前沿，勇于开拓，勇于创新，为我国的教化事业作出自己的贡献。

素养教化心得体会

当今社会，已经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。一个区域经济实力的竞争，越来越体现在学问和人才的多少、民族素养的凹凸和创新实力强弱的竞争。要抢占竞争的制高点，赢得竞争的主动权，加快培育创新人才和高素养的劳动者，提高人民素养和创新实力是关键。“百年大计，教化为本”，教化在增加区域经济综合实力方面具有基础性的地位；谁驾驭了面对21世纪的教化，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。而“教化大计，老师为本”，21世纪的中小学须要素养教化的实施，素养教化的实施，更须要高素养的老师——这是高质量教化的根本保证。

中小学老师素养提升工程是老师教化的重要组成部分，是提高