五年级上册科学教案全册教案冀人版

生物生长的需要

五年级教材是以“作用与平衡”这一统一概念来整合课程标准规定

的关于物质世界、生命世界、地球与宇宙的内容。本单元以学生熟悉的

动植物为研究内容，引导学生探究动植物生长所需的基本条件，以及周

围环境对动植物生长的影响；探究土壤、阳光、水和空气等外部条件对

植物生长的作用，以及植物自身的各个器官在生长中的作用；观察动物

的捕食器官，探究不同的捕食器官对动物生存的重要性，以及动物与环

境之间的密切联系。通过这些活动，培养学生制定实验方案、设计对比

实验的能力，使学生意识到爱护动植物生存环境的重要性，每个人对周

围的环境都负有责任，从而为后面的生物与环境、人与环境等单元的学

习，研究生物与环境的相互作用做好铺垫。

本单元包括“小苗的诞生”，“土壤与植物的生长”，“怎样使植物长

得更好”，“根和茎”，“动物的食物”5个课题，建议安排9~10课时。

经开区中小学教学教案（试用）

年目HI

课共需课时数（1）

课题新授

小苗的诞生型

第（1）课时

教

1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

学2、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

目3、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

4、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

标

教

教学能对种子萌发的外界条件进行完整的具

情景图课件。

重点实验研究准

备

学

与动物自我保护

教学能对种子萌发的外界条件进行完整的具

难点准

实验研究有关的资料

备

小苗的诞生

适当的水分

种子萌发的外界条件适当的气温

阳光

板

书

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、导入教师：同学们我想大家都知生思考并回

道一粒种子能发育成一个答

幼小的植物。只有条件合适

是，种子才能萌发成幼苗。

那么，种子在什么条件下才

能萌发呢？

教师：今天我们就来学习新

的一课，研究种子萌发的外

界条件。

二、新授激发种子萌发的外界条件学生回答。

问题激趣（温度、空气、

水）

教师：我们已经有了种茄子

的经验，想一想，根据经验

学生回答。

猜测一下种子萌发需要哪

（种子萌发需

些外界条件？

要一定的温

请同学们翻开书，看书中的度。）

小朋友和大家想的一样

吗？在自然界里种子春天学生回答。

才开始萌发，这说明了什（因为种子萌

么？发离不开

教师：根据已有的生活经水。）

验，大家想一想“为什么雨

学生讨论并

后种子容易萌发？”

回答。

种子萌发离

师：大家看老师烧杯中的种

不开空气。

子，为什么水面上的种子能

萌发，而下面的种子却没有

发芽？学生活动

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

学生分小组观察教师事先

准备好的种子。

看来大家说得和书上小朋

友说得是一样的，下面，每

一个小组派一个代表来领

用实验的方

取种子，大家仔细观察一

法去验证。

下，把你对种子萌发的所需

条件的猜想写在书上。

3.学生设计实验验证自己

的猜想。

大家刚才看到的只是老师学生制订实

准备好的种子，对种子萌发验方案。

的外界条件只是猜想，那我

们应该怎样去验证呢？

好，我们现在已经预测了种

子萌发所需的条件有温度、

水和空气，请大家参考书上

的实验方案，小组讨一下，

选其中的一个条件进行研

究。

大家把设计好的实验方案

相互交流交流，然后我请同学生积极举

学来说说他实验方案。手回答

学生交流实验方案，教师巡

回指导。

学生汇报，教

谁来说说他的实验方案

师指导

老师进行评点

4.教师对“对比实验设计方

案”进行指导。

(1)种子萌发需要水对比实

验的方法：教师以P3的实

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

验方案为例，

对实验应注意的地方进行

讲解。

相同条件：①在两个容器

中分别放入同样的卫生纸

或棉花。

②在每个容器中放入5-6粒

菜豆的种子。

③将两个瓶子同时放在相

同的室温中

④保持光照的情况相同。

不同条件：

①保持1号瓶内的种子干

燥。

②经常2号瓶中洒一些水，

使纸或棉花始终保持潮湿

状态，但不要让种子浸没在

水里。

种子萌发需要温度

种子萌发需要空气

请大家根据同学间的讨论

和老师的指导修改实验方

案，然后，按照自己设计的

实验方案进行实验，课下观

察并做好记录。

课下思考

根据实验大家思考：种子萌

发与水量的多少，温度的高

低有没有关系？你发现种子

的萌发还需要哪些条件？

经开区中小学教学教案（试用）

课共需课时数（1）

课题新授

小苗的诞生型

第（1）课时

教

1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

学2、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

目3、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

4、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

标

教

教学能对种子萌发的外界条件进行完整的具

情景图课件。

实验研究准

备

学

与动物自我保护

教学能对种子萌发的外界条件进行完整的具

难点准

实验研究有关的资料

备

小苗的诞生

适当的水分

种子萌发的外界条件适当的气温

阳光

板

书

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、实验①在两个瓶内分别放入同

步骤样的卫生纸或棉花，并在每

一瓶中放入5-6粒绿豆的种

子。

②保持1号瓶内的种子干

燥；经常向2号瓶中洒一些

水使纸或棉花始终保持潮

湿状态，但不要让种子浸没

在水里。

③将两个瓶子同时放在相

同的室温中，并保持光照的

情况相同。

④记录种子萌发的情况。

(3)让学生对实验现象进

行解释。

5.制作种子标本盒(这活动

以小组为单位进行)。

(1)要根据自己所收集的

种子的多少，大小来确定标

本盒的大小。

(2)标本盒要有一定的透

明度，根据自己喜欢的形式

设计。

(3)标本盒内要有标签；

标本名称，制作人，采集地

方，制作时间。

学生进行制作。

经开区中小学教学教案（试用）

年目HI

课共需课时数（1）

课题新授

土壤与植物的生长型

第（1）课时

教1.能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2.能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三

学种土壤的保水能力。

目3.能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤

中。

标

4.能对实验结果产生原因进行解释。

教

教学具

指导学生探究土壤的渗水能力。配套实验材料、烧杯等

重点准

备

学

与动物自我保护

教学观察同一种植物在不同土土壤里的生长具

难点准

情况。有关的资料

备

土壤与植物的生长

沙质土：秀气好、保水性差。

土壤黏质土：秀气差、保水性好。

壤土：秀气、保水性都较好

板

书

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、导入一、复习上节课知识，引导

出植物生长所必需的物质学生观察三

L建种土壤，说出

-J-麻:O

自己的看法

展示三种土壤，学生观察三

种土壤的区别。

最后得出结论：根据土壤中

“沙”合“黏土”的含量多

少，可以把土壤分成三类：

含沙多的叫沙质土；含粘土

多的叫黏质土；沙和黏土含

量差不多的叫壤土。

二、新授活动一：

学生记住实

三种土壤特性进行实验

验过程，并做

1.先由学生根据各种土壤

好实验记录

的特点来假设哪种土壤的

渗水能力强。

2.通过实验来验证。

实验步骤根据书中第六页

进行，并让学生掌握实验步

骤，避免实验过程中出现错

误。

注意实验过程中分配学生

认真记录时间和水量。

三种土壤的渗水能力由高

到低依次是：沙质土，壤土，

学生根据老

黏质土。师的引导来

根据渗水能力引导学生推思考问题，并

断出三种土壤的保水能力能说出自己

由高到低依次是：黏质土，的观点

壤土，沙质土。

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

5.回顾实验过程中的细节，

为什么在三个瓶中装同样

多的土，并同时倒入同样多

的水？

引导学生得出答案：我们验

证的是不同土壤的渗水能

力，所以除了土壤的类型不

同之外，其他的条件都要相

同，以防其他条件不同影响

实验结果。

展示图片以及一些资料，供

学生观看。学生有依据

了解了一些之后，推测豆苗的推测

在那种土壤中长得最好。需

要注意的是，你的推测要有

充分的依据，而不是盲目的

乱猜。把推测的结果和理由

写到书上。

三、对你的推测进行实验。

这个实验是需要两周甚至

更长的时间。

试验方法及注意事项：

从你培育的豆苗中选出生

学生认真学

长情况相似的6株，分别在

习实验方法，

等量的沙质土、黏质土、壤

还有记录实

土中各种2株，观察并记录验过程中的

豆苗的生长情况。注意事项

除了土壤的不同，应尽量保

持其他条件（如光照时间、

环境温度、浇水量）一致。

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

把豆苗的根部埋在土里，深

浅要一样，不要太深。

保持土^湿润，浇水要适

量，不要过多。

四、由于本实验需要两周甚

至更长的时间，所以要多鼓学生在课下

励学生坚持完实验，在两周独立完成实

期间，经常询问学生实验情验

况，两周之后，学生汇报实

验过程及结果，教师给予点

评。并最终得出结论：豆苗

在壤土里长得好。

经开区中小学教学教案（试用）

年月日

共需课时数（1）

课题怎样使植物长得更好新授

t第（1）课时

教

1.能用对比实验研究影响植物生长的外界条件。

学2.能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。

目3.能用自己的话说出对比实验的关键环节。

4.能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。

标

教

教学培养学生独立设计对比实验及规范操具四棵生长情况相似的植

作的能力。准物.两个黑色纸袋等

备

学

教学指导学生进行对比实验时如何控制实验具

难点变量。准

备

怎样使植物长得更好

适当的气温

适当的水分

适当的光照植物长得更好

板

丰富的营养

书

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、导入植物的小苗钻出土壤后，有如学生回答

些能茁壮成长；有些则长得见过动物捉

缓慢；有些开始长得很好，迷藏，可让其

说一说。

过了一段时间却干枯死亡

了。这是为什么呢？让我们

一起来研究植物怎样才能

长得更好吧。（板书课题：

怎样使植物长得.更好。）

二、新授

教师：对比实验是科学研究

的重要方法，那么什么是对学生回答

比实验法呢？以实验现象

教师：比如生长状况相似的为依据，对实

验过程中通

同一种植物，一株放在阳光

过人为控制

充足的地方，一株放在黑暗

所产生的两

处，过一段时间后，观察.植

个类似现象

物的生长情况。之间的差异

进行对比分

析的一种实

验教学过程。

小组讨论：你们准备选定什

么问题来做研究对象，打算学生汇报。

怎样做，在实验中怎样护理（我们组想

研究光对植

它们，有哪些条件一致，哪

物生长的影

个方面的条件不能一样？

响。我们认

为：多数植物

在光线充足

的条件下生

长的要好一

点。）小组讨

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

注：对照组的植物要用黑袋论：制定实验

子套住。方案，撰写实

教师巡回指导。验报告规则。

（实验方法：

（注意：研究光对植物生长

取8株豆，苗，

的影响时，除光照以外，实

将植物分成.

验组和对照组的其他条件

实验组和对

如温度、水等应该保持相照组，每组的

同。）植物数量相

确定实验方案，小组.之间进同，生长情况

行分工，然后按照实验方案相似。然后想

进行活动。办法让实验

教师：注意记录实验现象组的植物生

将结果填写在P10上。长在光线充

足的地方，让

对照组的植

物生长在黑

暗的地方。）

三、总结1.讨论：做温度对比组的学生回答（不

实验，如果像P10书上的同合理，影响其

学的做法去.做的话，合理他条件等）

吗？为什么？

2、思考并回答：还有哪些回答肥料等

条件对植物的生长有影响

呢？

3、小结

通过交流、汇总，师生可以

共同归纳出影响植物生长

的条件。

经开区中小学教学教案（试用）

年日可

课共需课时数（2）

课题新授

根和茎型

第（1,2）课时

教1、根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。

2、知道植物依靠根来吸收水分和养料；

学

3、能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；

目4、能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；

5、能按照教材提示的方式进行实验活动；

标

引导学生结合自己的生活经验认识各教

教学具设计一个根吸收水份的

种各样植物的根，并探究根的主要作

重点准实验。投影片、课件。

用。备

学

教学设计实验证明自己的猜想是否正确、实具

难点验过程是否严密。准

备

根与茎

固定植物运输水分

根的作用吸收水分.养料茎的作用运输养料

保持水土流失连接根和茎

板

繁殖植物的作用有些茎有繁殖作用

书

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、导入1、师展示图片，问：前两学生回答

节课我们学习了种子的诞根从土壤里

生，同学们知道当种子萌发吸收水分和

养料，茎把水

时，首先突破种皮向外生

分和养料输

长，不断垂直向下生长的部

送到植物的

分即是主根。当主根生长到

各个部分。说

一定长度后，它会产生一些

出部分即可

分枝，这些分枝统称为侧

根。那么植物是怎样生存的

呢？植物的水分和养料怎

样进入植物体内、怎样达到

植物身体的各个部分呢？

二、新授

活动一：

学生观察并

今天我们首先认识一下，常

回答。都有

见植物的根。让学生观察事

根。

先准备的多种多样带根植

物，观看植物根图片。我们

发现？

强调特殊的根。出示胡萝

卜、山药等。

植物根有什么共同特点学生回答。根

呢？请同学们继续观察。尖、根毛、向

下生长等

根的样子是不是又很多啊，

但最终可归为直根和须根

两类

活动二：

师：我们知道了根的形态，

那么你认为根有什么作

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

用？学生回答：生

结合书上的图片，开动你们1:根能吸收

的脑筋，分析一下根都有什水分；根能把

泥土固定在

么作用呢？

植物的根上；

生2：根能将

养料传给植

物的叶子；生

3：根可以让

植物长大。根

具有营养。

我们要如何证明大家的猜

想呢？实验的方法

教师：土壤中的水和养分是

学生小组讨

不是依靠植物的根吸收到

论汇报。

植物体内的呢？你们看一

看、想一想课本上设计的这

个实验有什么道理？

教师：什么现象能够说明烧学生回答，水

瓶里的水被植物的根吸收减少了。

了?为了保证烧瓶中的水

不散发到空气中，我们需要滴油

怎么做？

教师：根据我们平时对植物

吸收养分等。

的观察，根在植物的生长中

还起着什么样的作用？

教师小结：土壤中的水和养

份是依靠植物的根吸收到

植物体内的。根在植物的生

长中还起着固定作用。少数

植物还有贮藏营养和繁殖

后代的作用。

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

活动三：

老师的问题又来了，根吸收学生回答，通

的水分是如何运送到植物过茎

各处的呢？

出示课件（杉树、牵牛花、

丝瓜、茴蒿、西瓜、向日葵、

喇叭花、草莓、葡萄）：让

我们一起来欣赏一组美丽

的画面，你认识这些植物

吗？

师：根有不同的形态，茎的生：有牵牛

形态会一样吗？让我们一花、丝瓜、茴

起来认识几种植物的茎。蒿西瓜、向日

葵、喇叭花、

师：找一找它们的茎在哪

草莓、葡萄。

里？

学生不认识，教师可讲解并

让学生事先将茴蒿的茎插

入装有红水的烧杯中

师：比较一下，这些植物的生：向日葵的

茎的生长方式有什么不茎是往上长

同？的。

讲述：这种茎叫直立茎。生：草莓的茎

师：这种茎叫匍匐茎。是沿着地面

生长的。

生：喇叭花的

师：这种茎叫缠绕茎

茎缠在竹竿

上，往上长

师：卷须在这里的作用就象

的。

人的手一样，抓住竹竿，往生：葡萄的茎

上攀登，所以这种茎叫攀缘靠在竹竿上，

茎。往上长的。

这就是植物的茎按照生长

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

状态分成的四种类型：直立

茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐

茎。

注意：在判断是根还是茎的

时候可以借鉴科学在线知

识进行判断。

输导、繁殖

师：那么你们知道茎的作用

（比如柳

有那些吗？写下你认为的树），支持，

作用。营养储藏等。

用什么办法来验证我们的实验

猜想啊？

师：刚才老师要求每组同学生1:茴蒿的

茎可能会变

将茴蒿的茎插入装有红水

红；生2：茴

的烧杯中，现在请同学们观

蒿茎的内部

察一下，你们发现了什么？

可能会有红

还可以猜测一下，茴蒿的茎水；生3：茴

会发生什么样的变化？蒿的茎和叶

可能会被红

水染红。

师：在同学们的桌子上有一

段没有浸泡过红水的茴蒿，生：操作，观

将茴蒿的茎纵切或斜切；再察。完成记录

表格。

将浸泡过红水的茴蒿，请大

家用同样的方法做一下，比

较它们有什么不一样的地

方。小组内要分好工；操作

时注意刀的安全使用；注意

仔细观察；做好实验记录和

发言的准备。

师：同学们操作细心，观察

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

仔细，记录完整，大家来交生1：没有浸

流一下，好吗？泡过红水的

茴蒿切断后，

没有什么变

化；浸泡过红

水的茴蒿切

断后，看到了

茴蒿的茎变

红了。生2：

没有浸泡过

红水的茴蒿

皮撕开后，没

有什么发现；

浸泡过红水

的茴蒿皮撕

开后，看到了

一些红色的

线。生3：浸

泡过红水的

茴蒿，红水被

师：这些现在说明什么呢？蔺蒿引到上

师：说的真好！这些现在说面了；茴蒿茎

明茎有运输水分的作用。的里面有红

师：茎还有一个作用呢。［出丝了。

示油菜］这株植物叫油菜，生1：茎有吸

收水分的作

能找到它的茎吗？

用。生2：不

对，根才有吸

收水分的作

用呀！生3：

茎有运送水

分的作用。

生：就在它的

中间。

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

师：它的茎长有什么？生1:有叶子。

生2：有花。

生3：还有果

实。

生：茎的下面

师：茎的下面呢？

是根。

师：茎把植物身体各个部分

连成了一个整体。

生：这节课我

三、总结这节课你们有什么收获知道了根的

呢？两种形态是

直根和须根；

我知道植物

茎具有输送

水分和养料

的作用；我了

解了各种不

同形态的茎；

感谢植物为我们的生活带

来这么多的好处。课后同学

们可以留心我们身边的各

种植物，进一步了解他们的

根和茎。

经开区中小学教学教案（试用）

年以HI

课共需课时数（1）

课题新授

动物的食物型

第（1）课时

1、能根据动物的食性对动物进行分类。

2、能用自己喜欢的方式记录某些动物的齿和爪的特点。

教3、能推断出不同种类动物的齿和爪对它们的捕食有什么好处。

学4、能,设计（观察或设计实验）弄清一种陌生动物的食性。

5、能意识到保护动物、保护环境、珍爱生命的重要，并愿意落

目

实在行动上。

标6、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。

7、能根据动物.的某种器官的结构特点推断出其食性。

8、能分别说出在.自然条件下各种动物在什么环境中取食。

教

教学研究不同动物需要不同的食物，并按具

动物,图片

重点食物给动物分类。准

备

学

教学研究不同动物需要不同的食物，并按食具

难点物给动物分类。准

备

5、动物的食物

r草食性动物

板食性分类1肉食性动物

书〔杂食性动物

设

计

设计意图

教学环节教师活动学生活动教学反思

调整策略

一、导入在我们的周围有很多动物，学.生思考

大家能举出一些例子吗？学生汇报自

己知道的动

物

二、新授

活动一：

1、大家说的这些动物我们非

学生看图片，

常熟悉，那么这些动物大家

按要求回答

认识吗？它们分别吃什么问题。

呢？哪些器官是帮助动物取

食的呢？

2、教师指导.

3、同学们说的都很好，我们小组讨论，对

前几节课给植物分过类，现观察过的动

物进行分类。

在我们来给动物分类，老师

小组对自己

要求按动物食性来分类，填

组结论进行

在我们的书上。

汇报，其他组

4、小组汇报结论，教师总结注意纠正。用

自己的话分

别说出什么

是草食性、肉