农村中小学教育的现状及你认为改进的途径调查研究报告

农村中小学教育现实状况及你认为改善路径调查汇报姓名：段某小鸡哥学号：所属分院：国际旅游管理专业年级：旅游管理1001摘要：教育要从娃娃抓起，更要从农村娃娃抓起，须知她们是建设社会主义新农村期望。中国是农业大国，农民人口众多，所以农村教育好坏至关关键。这些年来，尽管国家对农村教育投入有所增加，是农村教育现实状况和早些年相比有了改善，比如农村学生上学不要学费，有生活补助等，但还是是存在很多问题。我就家乡教育情况作了调查，这么能够愈加好了解农村教育现实状况，发觉农村教育存在问题，相处对应对策，向政安、府部门提提议，这么才能更有利于农村教育飞速发展。目录一．农村教育现实状况…………..4二．农村教育存在问题.......................................................4三．对策...................................................................................5四.调查感悟..............................................................................6一．农村教育现实状况现在，在中国农村普遍实施了根本意义上九年义务教育无偿机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”结果，同时还促进了社会主义新农村和友好社会创建进程。党和政府对农村中小学教育教学高度重视，采取了一系列惠农政策。从“两免一补”到“书本费、学杂费全免”，困难寄宿生还可享受一定生活补助。以后，还对农村中小学各级各类学校还实施了“债务剥离”政策，在一定程度上卸下了农村中小学多年梦寐以求想放而又放不下包袱。可是，守着传统教学观念影响，农村教育还是存在很多问题，下面就是我调查中发觉问题。二．农村教育存在问题1、教育师资匮乏，待遇偏低。百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。老师在这三尺神圣讲台上，饰演着承先启后，教书育人关键角色。它关系着人类进步，民族发展，国家强盛，可谓责任重大。调查发觉，相当大数量老师对生活表示不满意和比较不满意，感到压力很大。我总结了一下，有以下多个方面原因：不合理农村教育编制造成农村老师工作量很大。（农村学生和教职员百分比维18：1，城市学生和教职员百分比为13：1）这几年伴随机关人员进出，聘用组合实施，又加上社会发展不确定原因，面对动辄“下岗”“走人”内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，维护教育秩序，维护社会影响，维护主管部门责任，对老师限制很多。比如不准体罚和变相体罚学生，不准开除学生，加上农村中小学生源不足，为保学校生源降低恶性局面，学校不敢严管学生，从而减弱了学校管理层度，然而受社会大环境影响，社会道德秩序下滑，学生个性越来越强，叛逆心理越来越重，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱越来越多，老师对学生组织和管理难度也越来越大。同时受社会不良风气影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害问题，这使得老师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。另外我发觉，还有多个相关农村教育，老师较为集中问题是：对于农村老师来说，因为这么或那样原因（老师几乎没有出去学习过外地优异教学经验），几乎停留在传统教育方法上，没有对现代化教学理念进行学习，掌握，贯通。虽说老师整体学历在提升（尤其是近几年教育一线新进人员），但大部分老中青老师学历是经过函授和自考取得，正规全日制本科大学生还是比较少。因为农村老师待遇不高（不管从收入上还是从社会地位上），从而使部分老师脱离器工作岗位，从事第二职业，给农村教育事业带来不可估量损失。顶岗替岗严重（非然部分县是对这一步量情况进行了整理，但往往出现死灰复燃），因为部分老师脱离其岗位，学校为确保正常教学秩序开展，不得不从社会部分闲杂人员中聘用一线教学，一线人员出现良莠不齐局面，从而使农村教育逐步出现下滑趋势。因为近几年城市发展快速，部分老师又不想长久呆在农村搞教育（人往高处走，水往低处流），出现部分部分老师涌入城市高潮，部分学校人员相当担心。近几年来伴随原来民转公老师退休人员增多，本身对于农村教育就显得少老师来说，音，体，美，英语，计算机，几乎停课。即使部分县市对其进行了人员补充，不过没有专业限制（而这方面人员原来就少），从而在大部分学校出现文不对题教育现象（不懂装懂，不装不行）。2.学校设施设备不完善而且相对较差。国家投入了大量资金到教育上，而绝大部分经费关键投入到到高等教育上，从扩招、学校扩建、广招名师教授、“争创一流高校”等等；另外城市中小学教育也是投入关键，城市人口教育需要被优先满足，农村人口得到教育资源就很有限，远远无法满足农村人口接收教育需要。原来就十分有限经费等到了区、县、镇一级教育行政部门手中，在城里兴办“关键校院”、“示范院校”、“窗口院校”，不遗余力地将大部分财政投入到已经很好学校里。并经过层层克扣，最终才轮得到农村中小学受蝇利恩惠，抵达农村中小学财政拨款几乎是微乎其微。因为教育经费严重短缺，愈加剧了农村中小学受教育情况基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常教学活动无法开展，音体美劳等不少课程全部因教学设施缺乏而无法确保教学任务完成，所谓现代化教育设施全部是农村学校师生所不敢想，远程教育资源共享便成为了梦想。在农村中小学中又普遍存在一个现象：教设陈旧、师资匮乏、教学设备陈旧。而城镇中小学，教学活动丰富多彩，教学设施和活动场地能够说是配置完善。3.农村学校学生越来越少。近几年，伴随农村经济发展，部分农民生活水平不停提升，即使农村部分中心学校条件也对应有所改善和提升。不过部分思想进步且有经济条件农村学生父母对孩子全部寄予厚望，舍得教育投资。农村家长往往为了让孩子能够得到高质量教育，学更多知识，走出农村，很多家长纷纷送孩子进城求学，只为孩子接收愈加好教育。农村中小学生源开始降低、好生源也被城市吸收了，农村中小学面临很大办学压力。和乡村小学形成鲜明对比是部分城区小学人满为患，。“学生少，课堂气氛弱，学生竞争意识差，同时也引发了教育资源闲置和浪费现象。”另外还有一个原因是因为农村学校公用经费拨付不够立即到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校正常运作。农村学校尤其是“国有民办”学校负债累累，将严重阻碍农村教育又好又快科学发展。三．对策农村现在教育情况不容乐观，急需改善，应该采取以下策略：1.加大农村教育资金投入，改善教育基础设施、设备，给农村中小学发明一个良好学校环境。2.重视德、智、体等方面全方面发展，促进学生健康个性友好发展。．深化教育改革，改变农村学生观念。3.提升农村中小学老师水平，提升农村学校老师待遇，改善农村环境，吸引更多高素质人才往农村教学。对高素质人才进行宣传教育，使她们能更主动、愿意为农村教育做贡献。4、建设一支志愿为贫困山区教育事业献身，数量足够、稳定老师队伍，建立老师队伍梯队培养。

5、加强学校管理，建立有效竞争激励机制。

学校管理，首先是人管理，所以教育部门必需加强对学校校长管理。校长作为一校之长，假如办学思绪正确，办学理念优异，管理方法适当，学校就有发展前景。反之，假如一个学校校长思想保守，没有开拓精神，老气横秋，那么她所领导下学校可想而知。

6.深入整合教育资源。现在有部分学校需要深入整合，需要科学合理做好整合计划，遵照教育办学规律，以半径为参考依据，研究人口分布特点，科学设置办学网店，发挥集中力量办学，或将分

7.提议国家义务教育时间由9年改为，增加十二个月学前教育，为学前班配置公立老师，加大对学前教育基础设施建设投入。四调查感悟农村教育是中国教育最为基础和庞大部分，直接关系8亿多农民切身利益，怎样改变农村教育微弱现实状况，应引发国家、社会及每个人主动关注。农村学生因为生活环境原因，对自主学习，探讨学习，合作学习，几乎一无所知，一无所用。对于现实农村教育，我有着深深感慨：只有老师水平上去了，对学生进行全方位，多角度开发和引导，培养她们学习主动性，正确学习方法，向上人生态度，她们明天才会更美好。期望社会各界和各级教育部门全部应意识到发展农村教育紧迫和关键性，给农村教育更多支持，提升老师待遇水平（收入和地位），杜绝部分不良现象