《写作-笔尖流出的故事作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作_笔尖流出的故事》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.援助同砚培育写作能力，提高表达能力和文字组织能力。2.激发同砚的创设力和想象力，让他们通过写作表达自己的想法和感受。3.培育同砚的观察力和思维能力，让他们能够通过观察生活中的细节来写诞生动的故事。二、教学内容：1.传授写作基础知识，如文章结构、段落组织、语言运用等。2.引导同砚进行写作练习，包括写景、描写人物、叙事等不同类型的作文。3.鼓舞同砚尝试各种写作风格，如夸张、幽默、悬疑等，让他们在写作中呈现个性。三、教学过程：1.第一阶段（1-2周）：介绍写作基础知识，包括文章结构、段落组织、语言运用等，让同砚对写作有一个基本的了解。2.第二阶段（2-3周）：引导同砚进行写作练习，包括写景、描写人物、叙事等不同类型的作文，让他们熟识各种写作形式。3.第三阶段（3-4周）：鼓舞同砚尝试各种写作风格，如夸张、幽默、悬疑等，让他们在写作中呈现个性，同时进行作品展示和沟通。四、评判方式：1.书面作业评判：依据同砚的作文质量和创意水平进行评分，赐予建设性的指导和反馈。2.口头表达评判：组织同砚进行作品展示和沟通，让他们互相进修和提高。五、拓展延伸：1.可以组织同砚进行写作竞争，激发他们的写作热忱。2.可以邀请专业作家或写作老师来进行写作指导和讲解，让同砚受益更多。六、总结：通过《写作_笔尖流出的故事》这个作业设计方案，我们可以援助同砚提高写作能力，激发他们的创设力和想象力，让他们通过写作表达自己的想法和感受，培育他们的观察力和思维能力。期望同砚在这个过程中能够收获更多的成长和进步。第二课时一、教学目标1.援助同砚培育写作能力，提高表达能力和文字组织能力。2.激发同砚的创设力和想象力，培育他们对文字的热忱。3.培育同砚的批判性思维和分析能力，提高文学素养。二、教学内容1.写作基础知识：包括写作规范、写作结构、写作技巧等。2.文学赏析：选取一些经典的文学作品进行分析和谈论，援助同砚理解文学作品的内涵和艺术特点。3.创作实践：让同砚进行写作练习，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的写作。三、教学过程1.导入：通过介绍一些著名作家和他们的作品，引发同砚对写作的爱好。2.理论讲解：老师讲解写作的基本知识和技巧，引导同砚精通写作的规范和方法。3.实践训练：让同砚进行写作练习，包括写作题目标安置和写作时间的打算。4.作品展示：同砚可以在班级内互相展示自己的作品，互相评判和沟通阅历。5.总结反思：老师对同砚的作品进行点评和总结，援助同砚发现自己的不足的地方并加以改进。四、评判方式1.作业评判：老师依据同砚的作业质量和表现进行评判，包括内容的丰富性、结构的合理性和语言的表达能力。2.教室表现：老师也会依据同砚在教室上的表现进行评判，包括参与谈论的乐观性、思维的活跃度和表达的明晰度。3.互评评判：同砚之间可以进行互相评判，援助对方发现不足的地方并提出改进建议。五、教学资源1.课本：提供相关的写作知识和范文供同砚参考。2.文学作品：选取一些经典的文学作品进行赏析，激发同砚的文学爱好。3.网络资源：可以利用互联网资源进行写作素材的查找和分享。六、教学效果通过《写作_笔尖流出的故事》这个主题的作业设计方案，同砚可以在实践中提高自己的写作能力和表达能力，培育自己对文学的热忱和理解。同时，也可以激发同砚