四年级上册数学教案- 除数是两位数的除法人教新课标

/四年级上册数学教案：除数是两位数的除法一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。3.培养学生合作交流的能力，能够运用所学知识解决实际问题。二、教学内容1.除数是两位数的除法计算方法。2.除法竖式的书写规范。3.除法在实际生活中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，竖式书写规范。2.教学难点：试商的方法，解决除法中的余数问题。四、教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法与一位数的除法之间的联系与区别。2.新课导入：以生活中的实际问题为例，引导学生思考如何解决除数是两位数的除法问题。3.讲解新课：讲解除数是两位数的除法计算方法，强调竖式书写规范。结合实例，让学生动手尝试计算，总结试商的方法和解决余数问题的策略。4.练习：布置一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。5.小组合作：将学生分成小组，每组完成一道除数是两位数的除法题目，讨论解决方法，分享经验。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。7.作业布置：布置一些除数是两位数的除法题目，让学生课后完成，巩固所学知识。五、教学评价1.课后收集学生的作业，检查计算是否正确，书写是否规范。2.在下一节课开始时，对学生进行小测验，检测学生对除数是两位数的除法的掌握情况。3.观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作交流能力和问题解决能力。六、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的困惑和问题，及时给予指导和帮助。2.在教学过程中，教师要注意引导学生发现除数是两位数的除法与一位数的除法之间的联系与区别，帮助学生建立知识体系。3.教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组合作中学会倾听、表达和分享。4.教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。总之，本节课的教学内容是除数是两位数的除法，教学目标是让学生掌握计算方法，提高计算能力。在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作交流能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识，提高能力。在教学过程中，需要重点关注的是“讲解新课”这一环节，即除数是两位数的除法计算方法与竖式书写规范的详细教学。这一部分是学生掌握新知识的关键步骤，也是本节课的核心内容。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：讲解新课：除数是两位数的除法计算方法与竖式书写规范一、除法计算方法的讲解1.引入除数是两位数的概念：首先，通过具体的例子（如一个班级有76本书，要平均分给38个学生，每人可以分到几本书），让学生理解除数是两位数的除法问题。2.计算步骤的分解：接着，将除法计算过程分解为以下几个步骤：-确定除数和被除数：明确哪个数是除数，哪个数是被除数。-试商：找出最接近被除数前两位数且不大于它的除数的倍数。-计算并调整：将试商的结果与除数相乘，然后从被除数中减去，得到余数。如果余数比除数大，说明试商偏小，需要增加商的数值。-重复步骤：将余数与下一位数组合，重复试商和计算的过程，直到所有位数都被除尽。3.试商技巧的讲解：讲解如何快速准确地试商，例如，使用乘法口诀表或者通过估算来快速找到合适的商。二、竖式书写规范的讲解1.竖式的结构和排列：介绍除法竖式的标准结构，包括被除数、除数、商和余数的位置。2.书写的注意事项：强调书写的规范性和清晰性，确保每一列对齐，数字之间有适当的间隔。3.进位和借位的处理：讲解在除法过程中如何处理进位和借位，特别是在余数比除数大时如何将余数与下一位数结合。三、实例演示与练习1.教师演示：教师通过黑板演示一个具体的除法例题，边讲解边演示每个步骤，让学生直观理解计算过程。2.学生跟随练习：学生在自己的练习本上跟随教师的演示进行计算，教师巡回指导，及时纠正错误。3.小组讨论：学生分成小组，每组选择一个例题进行讨论，小组成员互相检查计算过程和结果，共同解决遇到的问题。四、总结与巩固1.学生总结：邀请学生上台总结除数是两位数的除法计算方法和竖式书写规范。2.教师点评与补充：教师对学生的总结进行点评，补充遗漏或需要强调的点。3.课后练习：布置相关的课后练习题，要求学生在家里完成，以巩固课堂所学。通过以上详细的教学过程，学生不仅能够掌握除数是两位数的除法计算方法，还能够理解竖式书写的重要性，并在实践中提高计算的速度和准确性。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养合作交流和解决问题的能力，这对于他们的综合素养提升是非常有益的。教师在教学过程中应密切关注学生的学习进展，及时提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能跟上课程的进度。五、教学策略与技巧1.利用教具和可视化工具：为了帮助学生更好地理解除法过程，教师可以使用教具，如算盘、计数棒或者FLASH动画等可视化工具，来演示除法的每个步骤。这样可以使抽象的数学概念具体化，增强学生的直观感知。2.引入生活情境：通过设计与学生生活紧密相关的问题，如分配物品、计算家庭预算等，让学生认识到除法在现实生活中的应用，从而提高他们学习的兴趣和积极性。3.分层教学：由于学生的基础和理解能力不同，教师应设计不同难度的练习题，实施分层教学。对于基础较弱的学生，可以从简单的除法题目开始，逐步增加难度；对于基础较好的学生，则可以提供更具挑战性的题目，以激发他们的学习潜力。4.鼓励学生提问和思考：在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和讨论来寻找答案。这种方法不仅能够加深学生对知识的理解，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。六、教学评价与反馈1.课堂表现评价：教师应观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和问题解决能力，并及时给予反馈。这种形成性评价有助于学生了解自己的学习状态，并及时调整学习策略。2.作业与测验：通过批改学生的作业和进行定期的测验，教师可以了解学生对除法计算方法的掌握程度。对于作业和测验中出现的常见错误，教师应进行集中讲解和个别辅导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。3.家长沟通：教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，并寻求家长的支持和合作。家长的了解和支持对于学生的学习和成长至关重要。七、教学反思与改进1.课后反思：每节课后，教师都应进行反思，思考教学中的成功之处和需要改进的地方。这种反思有助于教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。2.同行交流：教师应积极参与同行交流，分享教学经验和教学方法。通过与其他教师的交流，可以获取新的教学思路和策略，丰富自己的教学手段。3.持续学习：教育是一个不断发展的领域，教师应持续学习新的教学理念和方法，更新自己的知识体系，