“凤辣子”初见林黛玉教学设计教学反思设计-凤辣子初见林黛玉简介

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标：1.通过联系上下文、调换语序、联系注释等方式理解比较浅显的文言词汇，欣赏外貌描写中语言的对仗美和节奏感，通过联系课题、导语把握文章主要内容，为以后学习阅读此类文章提供借鉴。2.在联系单元整组阅读提示的基础上，通过体悟想像、感情朗读、删词比较等方式体会作家描写人物的方法（外貌、动作、语言、神态、侧面描写等），揣摩人物性格，把握人物形象，从而初步体会各类描写的表达效果。3.通过阅读欣赏、拓展延伸，激发学生阅读古典名著的兴趣。三、教学过程（一）学习提示，定位目标1.出示课题：22人物描写一组教师：我们今天学习的第22课，是第七单元的第一篇课文。2.初步感受课文特点提示：请你们粗粗浏览一下，这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样，分别有哪几个主要人物？过渡：今天我们的学习顺序有一些变动，《凤辣子初见林黛玉》写得很有趣，又比较难学，我们先来学习这篇课文4.读好课题教师提示：请同学们注意这个引号，表示人物的外号，她的真名叫——5.学习《“凤辣子”初见林黛玉》课前提示，初步把握课文梗概大家有没有注意到课文前有一段话：选文前的学习提示很重要，能帮助我们更好地学习这篇课文。请同学们默读这篇选文前的学习提示，等会儿请你来交流：你对这个故事有了什么新的了解？过渡：这篇课文描写的就是王熙凤和林黛玉初次见面的情景。让我们来读课文（二）初读感知，欣赏语言的节奏1.这篇课文有点难度，让我们先读读：努力读准字音，读通课文。2.学生读课文3.检查交流（读音组）：泼皮破落户儿（儿化）语言的节奏、对仗金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙教师过渡：同学们都觉得这些词组很难读。我们一步步来学，把他们读好！（1）先出示，尝试读：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙这些词语很难读，我们可以。金丝八宝攒珠髻讲的就是一样什么饰物？（依次出示）髻钗圈佩袄褂裙读，分类理解：头上的饰品——衣服上的饰品——衣服三类。要求读正确！（2）接着出示：攒珠髻挂珠钗璎珞圈玫瑰佩窄裉袄银鼠褂洋绉裙过渡：我们往这些饰品前面加了一些修饰词语，一起来读读（在朗读中体会语言的节奏）（3）第三步出示：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙过渡：我们再在这些词语前加上一些造型和色彩，读的时候要注意停顿！指名读，教师范读！教师小结方法：对于古典文学中这类描写，我们可以尝试先把他们拆开来读的方法来学习。教师穿插小结：这些词组都是写王熙凤外貌的，很难读，我们读起来要注意读出语言的节奏感。教师过渡：把这些词组放入句子中去读，可以会更有趣味（三）欣赏外貌描写中的语言1.投影课文中第一自然段中描写外貌的句子，自由练读这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。2.指名读，读通顺。3.教师引读，引导学生欣赏：头上戴着绾着项下戴着裙边系着……等描写的准确和用词的精妙！4.请学生当小老师引读，同桌接读，品味语言之美。5.教师范读。6.欣赏、积累对联。教师过渡：其实在这段精彩的描写中，还藏着三幅对联呢？一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉身量苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未启笑先闻先抓住第一组：通过上下引读，感受对子的特点：字数相等，词性相对、内容相关！这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。8.教师小结、过渡：这样读名著，与我们平时读其他的材料不一样，越读越有韵味了！读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？（四）从语言和动作、神态描写中欣赏语言，体会方法刚才我们欣赏的主要是外貌描写，让我们继续往下读！请你选择喜欢的语段来读，思考：你仿佛看到了一个怎样的王熙凤?2.选择语段交流，体会语言的精妙预设一：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）自由读：把这段话读好。（2）指名朗读、点评：重点抓住“人物的眼神”和“表情变化”来读好。（3）重点交流：王熙凤这段话夸奖了谁？表面上看在夸林黛玉，其实还夸了旁边的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——贾母，可谓巧舌如簧！预设二：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”先由学生尝试读，再通过师生模拟对话读，体会王熙凤的特点。（五）总结写法，拓展延伸1.小结：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，从这篇课文中，我们可以强烈地感受到作家优美的语言和精彩的外貌、动作等描写。其实，林黛玉作为另一个主人公，在整篇文章中只有一处心理描写和一处动作描写，全文中没说一句话，这也是一种“空白”的写作特色。经典著作的语言值得我们不断回味。2.欣赏电视剧片段：正因为这样精彩的描写，许多年以来，《红楼梦》被改编成了连环画，还被搬上了银幕。一起来欣赏一下吧！要求：通过欣赏电视剧，你还发现了读课文时没