Unit5Doyoulikepears？（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册

Unit5Doyoulikepears?单元整体教学设计一、明确单元课程理念1.明晰学科的育人价值学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。3.明确单元的学习价值本单元的话题为“食物”，学生已在三年级上Unit5中接触过此类话题，所以本单元在讲授时可以融合三年级上册Uint5中所学到的知识，还可以在此基础上学习本单元的知识点，完善学生健康饮食的习惯，并且为以后学习类似话题打下基础。2.发掘单元育人价值本单元是三年级下册第五单元，标题为“Doyoulikepears?”,话题涉及健康的生活方式，属于“人与自我”的范畴。本单元以“饮食喜好”为线索，围绕“描述自己或询问他人对水果的好恶”和“饮食习惯是否健康文明”这两个基本问题展开探究学习，使学生学会表达自己，询问他人的饮食喜好，并初步了解如何形成良好的饮食习惯。二、分析单元课程情境1.学情分析（1）学生对话题的熟悉程度三年级的学生对于饮食的话题十分感兴趣，这也是他们最喜欢的话题之一；他们乐于跟同伴分享自己的饮食喜好，了解更多的饮食知识。对于本单元，学生保有天然的探索和展示欲望。（2）已有的知识和技能储备学生在三年级上学期已经学习过一些食物，如“juice、bread，fish，rice”等，并且对于一些简单水果单词“apple,banana,orange”已经会读知意；已学过一些句型：“Havesome….”“I’dlikesome….”等来表达自己对食物的需要和给他人食物的建议。（3）预期的学习困难由于本单元所给的水果单词普遍比较简单，根据分层教学的原则，可以酌情补充一些水果单词。本单元涉及到了一些语法点，比如名词单复数的变化以及用法；Do开头的一般疑问句的回答方式。2.教材分析（1）单元所在位置本单元位于人教版PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears?，主题为饮食与健康。（2）需要掌握的知识点通过本单元的学习，学生能够听说、认读7个水果单词运用2个核心句型询问和表达自己的喜好。（3）单元语篇分析3.课时安排三、理定单元课程目标1.单元整体目标（1）语言能力能够听、说、认读单词：pear，apple，orange，banana，watermelon，strawberry，grape能够听懂、会说句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”“Ilike…./Idon’tlike….”（2）学习能力能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。能够在情景中运用句型“Ilike…./Idon’tlike….”表达对某物的好恶。（3）思维品质学生通过对已习得单词进行分析和比较，掌握更多类似单词的记忆方法。学生通过小组合作的方式，将英语学习运用到现实生活中去，达到学以致用的目的。（4）文化意识知道吃水果对健康有益。养成良好的饮食习惯。2.各课时教学目标2.具体课时目标四、研发、创意单元课程内容1.研发单元课程内容（1）把握基础基于目标（第2,3课时）在课本单词和核心句型的牢固掌握下，为接下来的会话运用打好坚实的基础；适当补充同类单词（第2,3课时）根据课前的学情分析，学生对于本单元部分水果单词已经会读知意，并且对于其他水果单词有强烈的探索欲，故在每部分适当补充一些学生感兴趣的、时下流行的水果单词，来扩充学生的词汇量；情感目标逐层渗透（第25课时）本单元的情感目标旨在培养学生良好的饮食习惯，在第2、3课时的学习中，渗透水果对于健康的裨益，在4,5课时的学习中要渗透何为健康全面的饮食习惯。（2）拓展延伸调整文本顺序（第5课时）将mainscene置于最后一课时，复习了本单元的核心句型，为Storytime做铺垫。增加绘本阅读（第1课时）增加与课本配套的绘本故事，不仅可以了解学生的词汇掌握量，还能通过有趣的童话故事，激发学生学习的积极性和探索欲。整合所学食物内容（第4,5课时）在前两课时向学生传递“水果有益于健康”的理念后，后两课时需要完善“如何健康饮食”的理念。在此需要向学生讲授有关食物金字塔的知识，所以之前学习到的食物单词起到了至关重要的作用。2.创意单元课程内容第一课时Designapicturebook1让学生根据所学绘本内容，自创同类型的绘本，主人公可以变成其他动物，所摘水果也可以变成自己已知的水果,并且在每幅图下方写上单词的名称。第二课时Finishthepicturebook2经过本节课的学习，学生关于水果单词的词汇量有所增加，可以为上节课的自制绘本做适当的补充。第三课时Designa“FoodMindMap”画关于水果和食物的思维导图，为下节课的食物分享大调查做铺垫。第四课时Makeasurvey引导学生运用所学内容在组内开展“食物喜好大调查”，在夯实本单元单词和核心句型的同时，将所学知识加以运用，并在课中渗透健康饮食的理念。第五课时Actitout.根据所学的故事内容，以小组为单位，自编自演对话，旨在巩固本单元句型，整合所学的英语日常用语，升华本单元的情感目标，还可以向学生讲解中外饮食文化的不同，为四年级的Unit5做铺垫。PEP3BUnit5Doyoulikepears?教学分课时设计1教材人教PEP小学英语三年级下册课题Unit5Doyoulikepears?课时第1课时课型绘本教学设计教师一、目标依据*课程标准听做:借助音视频，实物展示等途径引导学生在感知，模仿和运用中习得语言。说唱：创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。玩演:围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。**英语学科核心素养语言能力：能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单交流。文化意识：能识别短文中体现的正确价值观。思维品质：能够通过对图片的观察获取信息，了解不同事物的特点并归纳出语篇的重要信息；能根据标题、图片进行预测。学习能力：在老师的辅助下培养学习英语的兴趣和积极性，并且乐于模仿和表达；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。二、语篇研读What:本节课选自北极星英语分级阅读绘本第一级下“Whatdidyouget?”。本单元一共5个课时，本课时是本单元的第1课时。本文故事是小猴子跟妈妈告别去摘水果，路上看到了红红的苹果，他摘了几个；看到了橙子，他就放下苹果去摘橙子；看到了成熟的香蕉，他就放下橙子去摘香蕉；接着他经过了西瓜地、草莓地和桃园，每一次他都是放下前一种水果而去摘新的，最后在路上看到了一颗石头，他觉得很好，便捡起了石头。当回到家妈妈问他摘了什么时，小猴子给了妈妈一颗石头。How:本文为记叙文，全文按照事件发生、发展的顺序展开，主要使用一般现在时讲述故事。故事起因、经过、结果可分为三幕：第一幕是小猴子告别妈妈出去摘水果，故事主题引入；第二幕是小猴子每次看到新的水果就放下已有的去摘，故事情节推进；第三幕是妈妈问他摘了什么，他给了妈妈一颗石头。本文在描述水果状态上使用了形容词red，nice，ripe，big，juicy，soft以及句型Theapplesare…和Theorangeslook…。书中除文字外，更配以惟妙惟肖的图画。如图片中，小猴子看到水果的眼神、以及看到水果的表情、摘水果的动作等都刻画地十分生动。这些图片有助于学生形成对人物的直观印象，帮助学生认识人物，理解故事，进而产生自己的思考。Why:作者通过讲述小猴子摘水果的故事，使读者明白：做事不要忘记原本的目标，专心致志地做好一件事。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够听懂，会说水果类单词“fruit，apple，orange，banana，watermelon，strawberry，peach”。2.能够听懂，会说句型“Theapplesare…Theorangeslook…”并可用其来描述水果的特征。3.能够有感情地朗读故事，并在板书结构图的提示下用简单的语言讲述故事。4.培养学生明确和牢记做事情目标，专心致志的习惯。四、学习重点和难点学习重点：1.水果类单词的准确发音。2.核心句型“Theapplesare…Theorangeslook…”的准确发音，明晰句子的含义。学习难点：能够结合图形容词red，nice，ripe，big，juicy，soft，使用核心句型来形容水果。五、教学准备资源：PPT、北极星分级阅读绘本第一级下工具：自制绘本书Picturebook六、教学过程教学环节学生活动设计意图/评价任务Step1:Warmup（2min）观看和试唱有趣的英文歌曲“Fruitsong”通过活泼有趣的歌曲呈现，让学生对本节课要学习的内容充满兴趣和期待。Step2:Prreading（6min）1.CoverreadingT:Todaywewillreadastory,firstlylookatthecoverpageofitandpleaseanswermyquestions:Q1:Whatcanyouseeoncoverpage?Q2:Canyoumakeapredictionofthestoryaccordingtothepage?学生在教师的带领下了解书中的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法并养成良好的阅读习惯Step3:Whilereading（20min）2.Selflearning通过ppt展示结合故事音频让学生浏览故事图片，并尝试快速记忆故事中出现的水果单词；3.Pictureswalk（1）展示第3页的图片,提问：Q1：Whatdoeshesee?Q2:Canyoudescribetheapples?呈现板书句型：Theyare…②学生回答后播放本页音频,学生跟读，并引入动词pick，练习发音和中文释义。③教师引导学生复述图片：Theapplesarered.Hepickssome.④教师引导学生思考小猴子的内心语言并表达出来,尝试提问:Q1：Lookatthoseapples.HowisMonkey?Q2：Whatwillhesay?教师可以提供一些句式，帮助基础薄弱的学生进行表达。如：Iloveredapples!/Theapplesarered!Theyaregoodapples!（2）展示第4页的图片①提问Q1：Whatdoeshesee?Q2：Howaretheoranges?呈现板书句型：Theylook…Q3：Whatdoeshedo?Why?播放本页音频，学生跟读。②教师继续引导学生带着动作复述：Theorangeslooknice.Hedrops(thered)applesandpickssome(nice)oranges.（3）教师展示第5页的图片①T：Look,whatdoesheseethistime?Howarethebananas?同时出示香蕉的图片与之做对比，理解ripe。②引导学生加入动作并复述：Thebananasareripe.Hedropsorangesandpicksripebananas.(4)回顾故事：教师带领学生回顾第3—5页的故事。让学生观察图片，同时引导学生运用所给句型“The_____are_____.Hedrops_____andpicks____.”尝试自己带动作复述故事。4.Selfreading（1）呈现第68页图片【Groupwork】观察图片并交流，用所给句型进行展示：The_____are_____.Hedrops_____andpicks____.（2）展示第8页的图片T：Now,Monkeypickssomepeaches,willhetakethemhome?S：No引导学生观察图片，发现那个它最后带回家的小石头。T：Whatdoeshedoandsay？播放音频验证预测。T：Nowyouknowwhythemonkeygetsastone.（3）引导学生根据黑板上的故事图，回顾小猴子摘的水果及石头。5.Let’sread（1）看着PPT，跟读音频；（2）手指课本，跟读音频6.Actitout让学生小组内讲述故事，要求每人负责一至两幅图。然后请小组示范复述故事，教师给予指导和帮助。并鼓励学生加入first，then，suddenly，afterthat等连词。提出问题，让学生带着问题去观察图片，培养学生提取信息的能力。让学生在图片环游中轻松学习本书的内容，通过仔细观察图片，大胆猜测，积极发言，培养观察能力、想象能力和口语表达能力，形成自主阅读的习惯。通过猜测小猴子的内心活动，理解描述水果状态的形容词。引导学生根据语言框架，尝试描述图片，促进新知识的表达运用，培养学生自主学习内化语言的能力。通过复述35页图片，运用新知识复习故事，将语言框架的语言进行真实语言运用，提高学生的综合语言运用能力。在故事后半段加入自主阅读，给学生阅读的时间，增加学生阅读的兴趣和主动性。学生根据语言框架独立讲述故事，提高阅读和表达能力，在情境中增强语用能力。本页是故事的高潮部分，交代故事的原因，通过观察小猴子的眼神，发现小猴子捡石头的原因。锻炼学生的观察能力和推理能力。引导学生根据老师给出的语言框架讲述故事内容。Step4：Postreading（10min）7.Let’sdiscussT:Whatdoyouwanttosaytothemonkey?8.Designapicturebook1学生根据所学绘本内容，自创同类型的绘本，主人公可以变成其他动物，所摘水果也可以变成自己已知的水果,并且在每幅图下方写上单词的名称。通过和故事中的小猴子对话，让学生思考自己的行为，体会专心致志的重要。突出核心素养的主题。Step5：Homework(2min)PEP3BUnit5Doyoulikepears?教学分课时设计2教材人教PEP小学英语三年级下册课题Unit5Doyoulikepears?课时第2课时课型听说教学,词句教学设计教师一、目标依据*课程标准听做:引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。说唱:创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。玩演:借助课堂任务单或者板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识。**英语学科核心素养语言能力：能有意识的通过模仿，大声跟读音视频材料学习发音，感知语言信息；在看听音视频材料时，能识别实物、单词及短语；能围绕相关主题进行简单交流。文化意识：能在老师的引导写通过图片、歌曲等获取中外文化信息，并能辨识饮食的不同；能在老师的指导下，学习和感知人际交往中英语的独特表达方式。思维品质：能够通过对图片和事物的观察获取信息，对语篇意义加以理解；可以根据个人习惯和经历表达对事物的喜恶。学习能力：对英语感兴趣，有积极性并乐于模仿，与他人主动交流；能在学习中尝试与他人合作，共同完成学习任务。二、语篇研读What:本节课选自人教版英语三年级起点下册第五单元“Doyoulikepears?”PartA。本单元一共5个课时，本课时是本单元的第2课时,结合了词汇和对话两部分。本节课涉及到两个情景图分别是：（1）词汇部分一Sarah请吴彬彬到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词“apple、pear、orange、banana”（2）对话部分Sarah和妈妈去买水果，通过使用句型“Doyoulike…?–Yes,Ido./No,Idon’t”来确定Sarah的水果喜好。How:本课时的两个情景有连续性，分别是Sarah买水果然后招待吴彬彬吃水果。对话部分的语篇以叙述的文体形式，引入本单元的核心句型；词汇部分所呈现的核心单词又是句型中不可或缺的关键词，所以将这两个情景融合在一课时中进行讲解。在实际操作中，我们可以与第一课时“Designapicturebook”相结合，让学生在此基础上进行单词的填充书写，并且用自己的Picturebook结合本节课的核心句型进行对话或者讲故事的活动。Why:本课时通过讲解水果类单词和询问别人喜好的句型，让学生了解吃水果的好处并逐渐养成良好的饮食习惯。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够听说，认读单词”apple、pear、orange、banana”。2.能够听懂、会说句型：“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.“并能用其询问别人对水果的喜好并回答。四、学习重点和难点学习重点：1.水果类单词的准确发音。2.明晰核心句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.“的含义并能够准确回答。学习难点：能够运用核心句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.“询问别人的喜好。五、教学准备资源：PPT工具：自制绘本书Picturebook六、教学过程教学环节学生活动设计意图/评价任务Step1:Warmup（2min）Listenandsingasong“Doyoulike?”由歌曲复习方位词，便于本节课句型的讲解。Step2:Leadin（3min）1.创设情景导入T:Whatfruitdoyouknow?Whichfruitdoyoulike?Why?S:Ilike….It’s….Canyoutalkaboutmorefruits?Todaylet’stalkaboutfruits.通过课前的freetalk，引出本节课Doyoulikepears?讨论不同水果的话题。Step3:Presentation（15min）2.Selflearning（1）播放Talk的视频，让学生第一遍先听看，第二遍展示问题，让学生带着问题去小声跟读并提问：Q1:Whataretheydoing?Q2:Sarahlikes___________,andshedoesn’tlike_________.（2）让学生来回答，通过回答问题可以探清学生的知识储备情况。3.Let’sread（1）让学生反复朗读，并且通过形式不同的朗读方式，让学生对文章有初步的感知，能够体会人物语气和文章大意。（2）通过checkQ1的答案，复习句型“Let’sbuysomefruit.”4.Let’slearn11Learnthedialogue在学生反复朗读并有一定语言基础的情况下，老师开始提取核心句型，予以讲授.（1）复习.通过检查问题1的答案，复习句型“Let’sbuysomefruit.”（2）新授句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.①由Do引出的一般疑问句，回答需要使用Yes/No,来明确态度；②don’t=donot,否定回答中一般都会有n’t，是not的缩写。【让学生回忆之前学过的n’t的否定形式都有哪些】12Learnthekeywords（1）apple非常简单，但是需要强调两点：/æ/dadhandcatbag/æ/dadhandcatbag/ə/ChinabananaCanada/ei/cakelakemate/ə//ei/aeraserelephanteraserelephantegganan【引入谚语】Anappleadaykeepthedoctoraway.强调吃水果的好处。（2）apple带入核心句型“Doyoulike…?”并讲解Doyoulike句型后跟可数名词复数/不可数名词，此时apple需要变复数—apples（3）讲授单词pear①听音频跟读，划分音节pear，回忆上学期的bear,并给与图片让学生填空：Lookatthebear.It’sonthepear.②带入核心句型，练习肯定回答。（3）讲授单词banana①结合apple复习a的发音②带入核心句型，练习否定回答。（3）讲授单词orange①含义区别，橙子&橙色，可数和不可数的区别。②补充orangejuice，并通过同桌讨论，说出更多的果汁单词【预设】lemonjuice有单独的名词lemonade③带入核心句型，练习orange代表不同含义的句子：Doyoulikeoranges?Doyoulikeorangejuice?练习两种回答。【讲解】液体类为不可数名词，后面不加s5.扩充水果类peach,lemon单词(1)通过上节课的绘本学习涉及到peach一次，讲授时可以通过划分音节和趣味记忆发帮助学生朗读和记忆：pea+ch=peach（2）通过播放歌曲“Lemontree”加深学生对于lemon的印象，达到记忆的目的。通过自学，使学生能够初步感知核心句型在文章中的意思，并能够通过填空提取文章中的信息。在新授句型前复习上一课的句型，能够巩固学生基础。通过老师的提示和引导，学生可以主动回忆总结，激发其主观能动性。句不离词，词不离句，在讲授单词时要时刻结合核心句型，加强其使用性。通过学生尝试读，老师带读，分析词性，拓展字母组合等示范过程，使得学生可以准确掌握新授单词的音、形、意。使学有余力的学生可以掌握更多的词汇量，培养学生的兴趣和探索欲Step4：Practice（3min）Game:1.“Eat！Eat！Eat!”通过游戏“大嘴吃吃吃”游戏，让学生复习本节课所学习的重点单词.2.“Let’spick”通过创设果园情景，让学生化身果农找水果，练习连词成句游戏可以进一步加深学生对新授单词的掌握。Step5：Production（12min）Activity:Finishthepicturebook2.经过本节课的学习，学生关于水果单词的词汇量有所增加，可以为上节课的自制绘本做适当的补充，通过绘本的创作，与组内成员互相展示，运用核心句型来询问别人喜好。通过设置学生感兴趣的活动，寓教于乐，同时为下节课的自编对话做准备。Step6：Summary(3min)Step7：Homework(2min)PEP3BUnit5Doyoulikepears?教学分课时设计3教材人教PEP小学英语三年级下册课题Doyoulikepears?课时第3课时课型听说教学,词句教学设计教师一、目标依据*课程标准听做:引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。说唱:创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。玩演:通过小组讨论，制作思维导图的活动，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。**英语学科核心素养语言能力：能有意识的通过模仿，大声跟读音视频材料学习发音，感知语言信息；在看听音视频材料时，能识别实物、单词及短语；能围绕相关主题介绍自己熟悉的事物。文化意识：能在老师的引导写通过图片、歌曲等获取中外文化信息，并能辨识饮食的不同；能在老师的指导下，学习和感知人际交往中英语的独特表达方式。思维品质：能够根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；可以根据个人习惯和经历表达对事物的喜恶。学习能力：乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决问题。二、语篇研读What:本节课选自人教版英语三年级起点下册第五单元“Doyoulikepears?”PartB。本单元一共5个课时，本课时是本单元的第3课时,结合了Let’stalk和Let’slearn两部分。本节课涉及到两个情景图分别是：Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…./Idon’tlike….;Let’slearn部分通过Sarah和Mike吃完水果后收拾桌子的情景呈现了要学习的三个水果单词“watermelon,strawberry,grape”。How:本节课的两个语篇故事是并列关系，旨在加强核心句型和单词的学习。对话部分均以叙述的文体方式呈现，强调了核心句型“Ilike…./Idon’tlike….”并以此来表示自己的喜好，以句型为切入点，复习第二课时学习到的水果类单词，同时引入本课时的水果类单词“watermelon,strawberry,grape”。在实际操作中，我们可以结合“DesignFoodMindMap”这一活动，教会学生联想学习，提高其学习的主观能动性。Why:本课时通过讲解叙述自己饮食喜好的句型，让学生了解吃饭不能挑食，逐渐养成良好的饮食习惯处。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够听说，认读单词”watermelon、grape、strawberry、blueberry、cherry”。2.能够听懂、会说句型：“Ilike…./Idon’tlike....“并能表达对某物的好恶。四、学习重点和难点学习重点：1.水果类单词的准确发音。2.明晰核心句型“Ilike….Idon’tlike….“的含义并能够准确回答。学习难点：1.strawberry的复数变化。2.能够运用核心及相关补充句型询问别人的喜好并描述自己的喜好。五、教学准备资源：PPT课本工具：A4纸，Picturebook六、教学过程教学环节学生活动设计意图/评价任务Step1:Warmup（2min）观看PB的learn部分的chant,并尝试来打节奏跟唱。通过有节奏感的chant，激发起学生学习的积极性。Step2:Leadin（5min）Let’schant通过PPT“轮播动画”的形式，有老师和学生一起伴随节奏感很强的音乐，打拍子说唱chant：T：What,what,whatdoyoulike?S:Apples,applesIlikeapples.课前以师生互动的形式复习单词并且引入新句型Ilike…，为新知预热。Step3:Presentation（12min）1.Selflearning（1）让学生看，听视频结束后可以填写下表：（2）学生尝试跟读动画视频；①学生跟读音频；️②同桌分配角色朗读并展示；2.Let'slearn21Learnthedialogue（1）T:Sarah的爸爸想让别人吃些葡萄，他是怎么说的呢？S1：Havesomegrapes.①复习动词have,并引导给出例句吃Havesomebread.Have喝Havesomejuice.有Ihaveaneraser.②对于表示“吃、喝”时应该怎样回答？S：Thanks.Ilikegrapes.（positive）S：Sorry,Idon’tlikegrapes.(negative)（2）①T：注意当你表达喜欢某样东西时，用Ilike...反之则是Idon’tlike...而它们后面的名词要用复数。②复习三上U1学习到的“我也是，Metoo.”教授学生学习否定形式“我也不Me,neither.”（3）①结合三上U5单元中的“想吃某样事物的”句型，ZhangPeng：“CanIhavesomebananas?”【注意这句末尾要用升调】②引导学生回忆答语“OK，hereyouare.”（4）那么现在我们换一种方式，利用上“Doyoulike…?”句型来尝试改编一下：F：Doyoulikegrapes?M：Yes,Ido.Ilikegrapes.F：Metoo.Z：No,Idon't.Idon'tlikegrapes.S：Me,neither.Z:CanIhavesomebananas?S:Hereyouare.22Learnthekeywords.由重点句型引入单词的学习（1）单词strawberry①让学生用拼读的方法自行朗读并记忆，可将单词分为音节strawberry,扩充blueberry，cherry。②扩充单词复数形式：小提示：“辅音字母+y”结尾的单词，变成复数时，要变y为ie再加s.③套入句型“Ilike….Idon’tlike….”进行练习（2）单词watermelon①通过划分音节watermelon的方式反复朗读记忆的方式，进行教授。②套入句型“Ilike….Idon’tlike….”进行练习（3）单词grape①重点强调字母组合“a_e”可以复习apple中a的发音。②套入句型“Ilike….Idon’tlike….”进行练习。23【扩充】可以适当扩充表示喜爱的单词（1）喜爱程度favourite＞love＞like＞don’tlike;（2）对应句型：Myfavouritefruitis…./Ilove…./Ilike…./Idon’tlike….提出问题，让学生带着问题去看听视频，培养学生提取信息的能力。通过模仿视频中人物的语气和表情，感受人物的性格特点。通过老师的点拨指导，让学生能从简单的对话中挖掘出更多有价值的知识点，方便学生能够合理的自己改编对话，学以致用。与之前学习的内容结合，体现知识的完整性，帮助学生温故知新。对语音语调要加以重视，使得学生的朗读可以更加绘声绘色。单词变复数的语法规则在此时第一次接触，不用让学生记忆枯燥的规则，将其化在每个知识点上，让学生自己总结，方便记忆。扩充学生的知识量，为下节课做调查做好准备。Step4：Practice（6min）Game1Reviewthewords请你快速说出被灯光照到的水果名称，注意单数和复数的变化。Game2Fillintheblanks.通过游戏，复习本节课所学的单词和课文，让学生在趣味和竞争中达到本节课的教学目标。Step5：Production（10min）Activity:Designa“FoodMindMap”（1）画关于水果和食物的思维导图，为下节课的食物分享大调查做铺垫。（2）丰富第一、二课时制作的Picturebook。在前两课时，学生已经做了有关水果的picturebook，那么在本课时通过绘制有关食物的思维导图，学生整合了已有认知中的食物，此时可以挑选一些喜爱的食物绘制进picturebook中，为后面的会话做准备。通过思维导图的绘制，可以激发学生学习的主动性，并回忆之前有关食物的单词，将其整合在一起。Step6：Summary(3min)Step7：Homework(2min)PEP3BUnit5Doyoulikepears?教学分课时设计4教材人教PEP小学英语三年级下册课题Unit5Doyoulikepears?课时第4课时课型会话教学活动教学设计教师一、目标依据*课程标准听做:在交流中引导学生注意倾听，敢于开口表达自己的观点或转述他人的观点。说唱:设计多种途径的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。玩演:围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。活动：通过小组讨论来做调查的方式，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。**英语学科核心素养语言能力：能感知语言信息，积累表达个人喜好的简单句式；能够围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，表达情感和喜好。文化意识：可以观察、辨识中外典型饮食；有与人交流的欲望并能够大方的与人交流，具有家国认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。思维品质：能从不同角度观察周围的人与物；能据语篇信息或观点形成自己的想法和意见；学习能力：在老师的辅助下培养学习英语的兴趣和积极性，并且乐于模仿和表达；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。二、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够运用句型本单元的核心句型完成”饮食喜好调查表“”并能够汇报调查结果。三、学习重点和难点学习重点：1.扩充表示喜好的句子“Myfavouritefruitis…./Ilove…./Ilike…./Idon’tlike….2.运用所学语言将调查结果叙述出来。学习难点：1.运用所学句型“Myfavouritefruitis…./Ilove…./Ilike…./Idon’tlike….”将调查结果叙述出来，形成一篇独白作文。四、教学准备资源：PPT课本工具：调查表五、教学过程教学环节学生活动设计意图/评价任务Step1:Warmup（2min）Listentoasongabout“Myfavouritecolouris…”通过课前的歌曲导入，激发学生学习兴趣，为本节课做铺垫。Step2:Leadin（5min）1.ReviewReviewthekeywordsandsentencesofthisunit.【方式】PPTgame,Flashingcards,Askandanswergame课前5分钟进行本单元句型和单词的复习可以巩固学生学习的知识，也能为本节课的会话打下基础。Step3:Presentation（16min）2.Learnthesentence.（1）上节课以及扩展了表示喜好的句型“Myfavouritefruitis…./Ilove….”结合课前的歌曲，加深学生对于单词“favourite”的认读（2）出示一些学过单词的分类“colour/food/animals/toys…”让学生用单词进行填空“Myfavouritecolour/food/animals/toysis________.”（3）复习上一课时中提到的chant，提取问句“Whatdoyoulike?”让学生回答；并出示单词love，讲解表示喜爱程度的单词favourite＞love＞like＞don’tlike，扩展句型“Whatdoyoulove?”(4)补充扩展句型“What’syourfavouritefruit/food?”3.Doasurvey（1）PPT展示调查表（2）给出所需要的句型.让学生有所选择：What’syourfavouritefruit/food?Myfavouritefruit/foodis_______.Doyoulove/like…?Whatdoyoulove/like?Ilove/like_______.（3）完成调查表后要引导学生将其改变成独白作文：_______’sfavoritefoodiscake,she/helovespeach,she/helikesjuice,she/hedoesn’tlikechips.（4）展示评价表格，让学生根据评价表格完成任务：复习巩固上节课的拓展句型，丰富学生的语言储备量。引导学生总结所学单词的种类，并且将其套入到句型中，加深学生的理解，扩展了句型的使用范围。针对“Myfavouritefruit/foodis____”句型补充问句，方便学生在做调查时能够使用更多的句型，丰富学生的语言。通过组内调查的形式，将所学知识运用到实际中，达到学以致用的效果。引导学生完成独白作文，能够将自己的调查结果运用简单的句型阐述出来，为以后学生进行freetalk和写作文打下基础。活动前展示评价等级，让学生更有目标感，能够指引学生更好的完成任务。Step4：Production（15min）ShowTime（1）让学生以小组为单位进行展示，可以是推举一个人也可以是一人一句进行叙述，最后加上结尾形成一篇组内作文；（2）每组展示之后，让其他小组去评价给出等级并说出可以借鉴的地方和需要改进的地方；（3）教师给出评价采用生生互评的方式帮助学生学会开展自我评价和互相评价，充分发挥学生的主体作用，注重评价的育人功能。Step7：Homework(2min)PEP3BUnit5Doyoulikepears?教学分课时设计5教材人教PEP小学英语三年级下册课题Unit5Doyoulikepears?课时第5课时课型阅读教学活动教学设计教师一、目标依据*课程标准听做:创设生动活泼的课堂氛围，引导学生注意倾听，敢于开口表达自己的想法。说唱:借助音视频，实物展示等途径引导学生在感知，模仿和运用中习得语言。玩演:围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。活动：通过小组讨论来创编故事并且表演出来，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。**英语学科核心素养语言能力：能够借助图片读懂语言简单的小故事；能够围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。文化意识：在教师的指导下，学习和感知人际交往中用于独特的表达方式；有与人交流的欲望并能够大方的与人交流。思维品质：能够通过对图片和事物的观察获取信息，对语篇意义加以理解；初步具有问题意识，知晓一问可有多解。学习能力：在老师的辅助下培养学习英语的兴趣和积极性，并且乐于模仿和表达；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。。二、语篇研读What:本节课选自人教版英语三年级起点下册第五单元“Doyoulikepears?”PartC。本单元一共5个课时，本课时是本单元的第5课时,结合了Mainscene和Storytime两部分。本节课涉及到两个情景图分别是：主情景图Mainscene部分通过孩子们做水果沙拉的活动呈现本单元的核心单词和句型。在本情景中，以Zoom寻找Zip为线索，引入本单元的Storytime中Zoom和Zip吃自助餐的的故事，重现本单元的重点词汇和句型。How:本节课的两个语篇故事有递进关系，由浅入深，循序渐见。主情景图Mainscene根据图中孩子们和Sarah一家做沙拉的情景，激活学生已有的相关知识和生活经历，将其放在本单元最后一课时的位置方便复习本单元的核心句型和单词，并以此为线索引入story。在Story中重现单词和句型，并将其包含在一个有意义的语篇中，增加学生的语言输入量训练学生逐步适应文本阅读。Why:本节课通过完整文本的讲述和学生仿写，自编对话的形式，升华本单元的情感目标，还可以向学生讲解中外饮食文化的不同，以及养成良好饮食习惯的重要性。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够熟练朗读出本篇文章，并能根据板书结构图进行复述。2.通过小组讨论，在本篇Story的基础上，运用所学的单词和句型创生出新的语篇。3.了解不同的饮食文化，以及养成珍惜粮食和健康饮食的好习惯。四、学习重点和难点学习重点：1.能够准确认读出文章中出现的单词“buffet,dollars,cheap”。2.能够根据板书复述出故事，并可做适当改编。学习难点：能够结合自己的语言储备自编对话并表演出来。五、教学准备资源：PPT课本工具：自制绘本书六、教学过程教学环节学生活动设计意图/评价任务Step1:Warmup（2min）观看英文歌曲“Doyoulikegrapes?”通过生动有趣的歌曲，复习本单元的核心句型和单词。Step2:Leadin（5min）1.Freetalk.学生利用一、二课时制作的绘本书，介绍自己喜欢的食物和水果，能够利用上第四课时表示喜好的句型“Myfavouritefood/fruitis…./Ilove/like….”课前以学生为主导的freetalk形式引入新课，激发起学生学习的主观能动性，为后面的仿写、创编对话做准备。Step3:Presentation（18min）【主情景图Mainscene】2.Let’sfind（1）老师展示Mainscene的情景图并提问：Q1：Whataretheydoing?Q2：Whatdotheyuse？S1：Theyaremakingsalad.【扩展】此时教师扩展单词salad,划分音节，纠正发音，讲解中西方不同的饮食文化。S2:Pears,strawberries,mangoes,pineapplesand….【扩展】补充课本图片中出现的水果单词mango,pineapple.（2）模仿视频中的情景，组内进行表演，提倡句型不变，可将句中名词替换成其他词汇进行练习。（3）展示“Foodpyramid”①简单介绍“食物金字塔”②T：Whichfoodisgoodforourhealth?从此问题引出Zoom和Zip的对话：“Anappleadaykeepsthedoctorsaway.”③通过对比Zoom和Zip的身材，得出Zoom的饮食方式有问题，引出本节课的Story。【Storytime】3.Selflearning①学生看听视频；②让学生带着问题去看，听视频：Q1:WhatfoodanddrinkdoesZoomtake？Q2:Doesheeatthem？S1：Zoomtakessomechicken,ahotdog,bananas,oranges,apples,milk,juiceandCoke.S2:No.4.Let’slearn在自学环节学生出现的问题可以为接下来老师的讲解提供着重点。（1）讲解Picture1①通过询问“Zoom去了哪里”引出bu