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文档简介
/教案:一年级上册数学青岛版一、教学目标1.让学生掌握10以内数的连加连减运算方法。2.培养学生运用连加连减解决实际问题的能力。3.培养学生合作、探究的学习精神。二、教学内容1.10以内数的连加连减运算。2.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点:10以内数的连加连减运算方法。2.教学难点:运用连加连减解决实际问题。四、教学过程1.导入新课利用花果山的情境,引导学生进入本节课的学习。师:同学们,今天我们要一起去花果山探险,你们准备好了吗?生:准备好了!师:在花果山上,有许多神奇的数字,今天我们要学习的就是10以内数的连加连减。大家加油哦!2.探究新知(1)出示例题,引导学生观察、思考。例题:小明有5个苹果,他又买了3个,然后吃掉了2个,请问小明现在有多少个苹果?(2)引导学生分步骤解答。第一步:小明原来有5个苹果,他又买了3个,那么他现在有多少个苹果?第二步:小明现在有8个苹果,他吃掉了2个,那么他还剩下多少个苹果?(3)总结规律。师:同学们,我们刚才通过两个步骤,得出了小明现在有6个苹果。这就是10以内数的连加连减运算。我们再来练习几道题目,巩固一下这个运算方法。3.巩固练习(1)出示练习题,让学生独立完成。练习题1:小红有7个糖果,她吃掉了3个,然后又得到了4个,请问小红现在有多少个糖果?练习题2:小华有6个气球,他放飞了2个,然后又买了5个,请问小华现在有多少个气球?(2)学生汇报答案,教师点评。4.解决实际问题(1)出示实际问题,引导学生运用连加连减解决。实际问题:同学们,花果山上有一群猴子,它们在摘桃子。开始有8只猴子,后来又来了3只,然后又有2只离开了。请问现在花果山上有多少只猴子?(2)学生分小组讨论,共同解决问题。(3)小组代表汇报答案,教师点评。5.总结延伸师:同学们,今天我们学习了10以内数的连加连减运算,希望大家能够掌握这个运算方法,并在日常生活中运用它解决实际问题。下节课,我们将继续探索花果山的奥秘,学习更多的数学知识。五、作业布置1.完成课后练习题。2.观察生活中可以用连加连减解决的问题,并尝试解决。教学反思:本节课通过花果山的情境,引导学生学习10以内数的连加连减运算。在教学过程中,注重学生的参与和思考,让学生在实际问题中运用所学知识。课后作业布置,让学生将所学知识运用到生活中,提高学生的数学素养。整体教学效果良好,但仍需在今后的教学中加强对学生的个别辅导,提高教学效果。重点关注的细节:教学过程中的“探究新知”环节在“探究新知”环节中,教师通过出示例题、引导学生分步骤解答,并总结规律,帮助学生掌握10以内数的连加连减运算方法。这个过程是本节课的核心环节,涉及到学生对新知识的理解和运用,因此需要重点关注。详细补充和说明:1.出示例题在出示例题时,教师应选择具有生活情境的题目,以激发学生的学习兴趣。例如,教师可以选择以下例题:例题:小明有5个苹果,他又买了3个,然后吃掉了2个,请问小明现在有多少个苹果?这个例题涉及到学生的生活经验,容易引起学生的共鸣,使学生更容易进入学习状态。2.引导学生分步骤解答在解答例题时,教师应引导学生分步骤进行,以便学生更好地理解连加连减的运算过程。具体步骤如下:第一步:小明原来有5个苹果,他又买了3个,那么他现在有多少个苹果?第二步:小明现在有8个苹果,他吃掉了2个,那么他还剩下多少个苹果?通过分步骤解答,学生可以清晰地看到每个步骤的运算过程,从而更好地理解连加连减的运算方法。3.总结规律在学生完成例题的解答后,教师应及时引导学生总结规律,以便学生能够将所学知识内化为自己的认知。具体总结如下:师:同学们,我们刚才通过两个步骤,得出了小明现在有6个苹果。这就是10以内数的连加连减运算。我们再来练习几道题目,巩固一下这个运算方法。通过总结规律,学生可以明确连加连减运算的步骤和注意事项,为后续的练习和应用打下基础。4.巩固练习在巩固练习环节,教师应设计不同类型的题目,让学生独立完成,以检验学生对连加连减运算方法的掌握程度。练习题可以包括以下几种类型:(1)基本题:直接运用连加连减运算方法解答。(2)变式题:改变题目条件,让学生灵活运用连加连减运算方法。(3)应用题:结合生活情境,让学生运用连加连减运算方法解决实际问题。通过巩固练习,学生可以加深对连加连减运算方法的理解,提高运算速度和准确性。5.解决实际问题在解决实际问题时,教师应引导学生将所学知识运用到具体情境中,培养学生的解决问题的能力。具体步骤如下:(1)出示实际问题,引导学生运用连加连减解决。(2)学生分小组讨论,共同解决问题。(3)小组代表汇报答案,教师点评。通过解决实际问题,学生可以将所学知识与生活实际相结合,提高数学素养。总之,在“探究新知”环节中,教师应关注学生的参与和思考,通过出示例题、引导学生分步骤解答、总结规律、巩固练习和解决实际问题等环节,帮助学生掌握10以内数的连加连减运算方法。同时,教师还应关注学生的个别差异,给予不同学生针对性的指导和帮助,提高教学效果。在“探究新知”环节中,教师需要重点关注学生的理解程度和参与度,确保每个学生都能跟上课程的进度,并能够独立完成练习题。以下是对这一环节的进一步详细补充和说明:1.例题的深入解析在出示例题后,教师应该详细解释每个步骤的逻辑和运算过程。例如,对于例题“小明有5个苹果,他又买了3个,然后吃掉了2个,请问小明现在有多少个苹果?”,教师可以分解为以下步骤:-首先,小明原来有的苹果数量是5。-然后,他又买了3个苹果,所以我们需要将原来的5个苹果加上这3个苹果。-最后,小明吃掉了2个苹果,所以我们需要从刚才计算出的总数中减去这2个苹果。通过这样的分解,学生可以更清晰地理解每个步骤的目的和操作方法。2.学生的互动和参与在解答例题的过程中,教师应该鼓励学生积极参与,例如,可以让不同的学生来回答每个步骤的计算结果,并解释他们的思考过程。这样可以提高学生的课堂参与度,同时也能够帮助教师了解学生的理解程度。3.规律的深化和拓展在总结规律时,教师不仅应该强调连加连减的步骤,还应该指出这种运算方法在实际生活中的应用。例如,教师可以提出一些日常生活中的情境,如购物找零、分享食物等,让学生思考如何运用连加连减来解决这些问题。4.巩固练习的设计在设计巩固练习时,教师应该注意题目的多样性和难度梯度。可以从简单的直接计算题开始,逐步过渡到需要学生进行多步计算的问题。同时,教师应该鼓励学生用自己的语言来解释解题过程,以加深他们对运算方法的理解。5.解决实际问题的引导在解决实际问题时,教师应该引导学生将问题与生活经验联系起来,帮助他们理解问题的背景和意义。例如,教师可以创设一个故事情境,让学生在故事中扮演角色,通过解决角色面临的问题来应用连加连减。6.反馈和评价在学生完成练习和解决问题后,教师应该提供及时的反馈和评价。对于学生的正确答案,教师应该给予肯定和表扬;对于学生的错误,教师应该耐心地指出错误所在,并帮助学生理解正确的解题方法。通过
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