《六国论》课件 统编版高中语文必修下册

素

养

目

标语言建构与运用：

学习本文的论证语言思维发展与提升：学习本课严密的行文结构，从中获得对议论文写作层次布局的启发；理解六国破灭的具体原因；学习本文借古讽今的写作特点审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色文化传承与理解体会：学会审视历史，反思历史，同时提高认识社会的能力目

录

壹

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知人论世贰

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初读感悟叁

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深度探究肆

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思考延伸伍

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素材积累知人论世壹作者简介

字明允，自号老泉。眉州眉山人，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。发愤读书

北宋明道元年（1032年），苏洵母亲史氏病故，葬于眉山县修文乡安道里苏氏祖坟。苏洵第一次上欧阳内翰书说：“洵少年不学，生二十五岁始知读书，从士君子游。”时间实已太晚，何况一开头的时候，态度又不很认真，仗着聪明，看看与他同辈的人，都不见得比自己高明，以为读书没有什么难。但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：“吾今之学，乃犹未之学也！”愤然将这批旧稿，一把火烧个干净，决心取出《论语》、《孟子》、韩愈文来从头再读，继续穷究诗书经传诸子百家之书，贯穿古今。每日端坐在书斋里，苦读不休者达六、七年，并发誓读书未成熟前，不写任何文章。此时，苏洵已二十七岁。所以欧阳修作墓志铭，张方平作墓表，史本传皆言：“年二十七，始发愤读书。”自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的，想通过分析六国失败的原因委婉的提醒当朝统治者。写作背景秦灭六国之战又称秦国统一战争，指中国战国末期七大诸侯国中实力最强大的诸侯国秦国消灭其它六个诸侯国、完成中国统一的战争。公元前238年秦王嬴政铲除了丞相吕不韦和长信侯嫪毐集团，开始亲政。秦王政在李斯、尉缭等人的协助下制定了“灭诸侯，成帝业，为天下一统”的策略。具体的措施是：笼络燕齐，稳住魏楚，消灭韩赵；远交近攻，逐个击破。从公元前230年攻打韩国到前221年灭齐国结束，共计10年的时间，先后按顺序消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了中国自春秋以来长达500多年的诸侯割据纷争的局面，建立了中国历史上第一个君主中央集权国家，即秦朝。秦朝就是中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。解

题论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。

政论

主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张；

史论

通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴；本文为史论，即六国破灭之论，

旨在分析六国失败的原因。初读感悟贰

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。第一段兵：兵器战：打仗、作战；动词赂：赠送财物赂秦：以财物赠予秦国，指向秦国割地求和。亏：亏损道：原因互丧：相继灭亡率：全都、一概以：因为盖:因为完：保全；形作动破灭之道也：判断句本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。中心论点作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

第二段以：用攻取：攻战的方式取得小：小的方面大：大的方面其实：其，代词；实；实际上亡：丧失大欲：最想要的大患：最担忧的固：本来思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举（之）以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。思：回想先：对已经去世尊长的尊称厥：相当于“其”祖父：祖辈和父辈暴：同“曝”，冒着尺寸之地：形容数量少，面积狭小的封地举：拿芥：小草然后：这样以后兵：军队然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。然则：既然这样，那么厌：满足奉：送弥：越、更加判：决定，确定颠覆：灭亡理：名作状，按道理固：本来事：侍奉得：适宜，得当，正确之：指上面说的道理小获邑大得城数量得百倍失百倍所大欲所大患得地难献地易程度地有限欲无厌奉弥繁侵愈急以地事秦，犹抱薪救，薪不尽，火不灭。道理

赂秦而力亏

破灭之道也对比论证举例论证引用论证比喻论证合作探究——本段论证了哪个分论点？是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。第三段继：随着迁灭：灭亡；迁，改变的意思与嬴：亲附秦国；与：亲附，亲近

嬴：秦王族的姓，这里借指秦国既：已经丧：灭亡始：起初其：他们的义：名作动，坚持正义是故：所以斯：这至丹以1荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以2谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。至；等到以1：用速：招致焉：句末语气助词再：两次却：使......退却洎：及、等到以2：因为诛：杀为：成为用武：指抵抗而：却革灭：灭亡殆：几乎际：时候智力：智慧和力量孤：孤立危：危急诚：副词，实在向使：以前假使爱：爱惜附：亲附行：去数、理：指天数、命运或：或许易：容易齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计赵：诛杀良将

用武不终

举例论证第三段从什么方面论述六国破灭的原因？齐国和燕、赵两国灭亡的原因是什么？

盖失强援不能独完不赂者以赂者丧呜呼！以1赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以2趋于亡。为1国者无使为2积威之所劫哉！第四段以：用礼：名作动，礼遇并：合下咽：咽下积威：积久而成的威势劫：胁迫、挟持日、月：天天、月月以：而为国者：治理国家的人为1:治理为2:被文章第四段在结构上的作用是什么？

作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？承上启下；提出“为国者”不要被敌国“积威之所劫”的政治主张

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！第五段于：比之：代词，代秦国而：却苟：如果以：凭借从：跟随故事：旧事

作者在第五段用六国的情况和北宋的情况作对比，目的是什么？借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。作者将六国情况与北宋情况对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈覆辙，点明本文主旨，即作者写作目的。思考延伸肆《六国论》中作者认为六国灭亡，在于“赂秦”二字，是否过于片面？六国灭亡原因在于各国统治者短视和无能，缺乏长远战略眼光，只顾眼前利益，导致国家衰败。六国的灭亡与当时社会环境密切相关，在那个时代，战争和政治动荡是普遍现象。由于经济文化的落后，六国难以应对来自外部的压力和挑战。六国灭亡是因为政策之失，诸侯离心，不能团结一致，反而经常陷入内乱和纷争。战争的残酷和军队的疲劳战痘也是导致六国破灭的原因......其实，六国灭亡的原因很多，这是一个仁者见仁，智者见智的问题，苏洵对此并非不知，但他要的不是历史再现，而是要在繁杂的史实中，去粗取精，为我所用，针砭时弊。素材积累伍人

生

选

择

就个人仕途而言，苏洵无疑是不幸和失败的，但在文学方面却成果斐然。当时苏洵洞察到北宋内政外交的窘迫形势，他对庆历新政充满期待，却亲眼看见新政失败，因此受到极大震动与刺激。屡试不中的个人经历，让他看清了科举制度的严重局限性，在年近不惑时决定放弃科举，甚至烧掉了十几年来为应试所写的一百多篇文章，转而“发愤”于学术，开始坚定地走自己的路，由此实现了一生的重大转折。苏洵在散文、诗作、谱学方面都有所成就，尤以散文方面成就最高，个人风格最为鲜明。他摆脱了科举应试的功利心，提倡文章要“得乎吾心”而作，主张写“胸中之言”，因此达到了难得的“自然成文”的效果。从《六国论》看苏洵的家国情怀

在苏洵生活的时代,北宋的边患主要是辽和西夏,他们既觊觎中原的富庶,又看出北宋军事上的软弱,不断袭扰边境。在强敌环伺的国际局势下,北宋统治者一忍再忍,步步退让,赂敌求和以求苟安一时。书生苏洵看清了国家的政治危机,他痛心疾首,寝食难安,怀着拳拳爱国热情和对天下黎民的责任感,他在《权书》中系统讨论了战略战术问题,《六国论》就是其中最负盛名的一篇.认

墨

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在编写族谱的过程中，苏洵了解到了先祖们勤学奋进、施展抱负的事迹，深受感动和鼓舞，加之母亲去世、自己孩子的出生以及自己哥哥、舅哥均考取了功名等这些对他的触动，幡然悔悟，转而发愤读书。苏洵在夫人程氏支持下博览群书