科学六上修订版简析

小学《科学》修订版

六年级上册

简析教科版小学《科学》教材编写组常瑞祥1可编辑ppt本册教材主要内容

1、工具和机械单元——研究工具和机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）的作用和应用。

2、形状与结构单元——研究梁、拱形、框架等常见形状结构承受力的特点及其应用。

3、能量单元——以研究电生磁现象和电能为重点，认识各种能量形式及其相互转化。

4、生物的多样性单元——研究生物的多样性及其与环境的关系，认识生物多样性的意义。2可编辑ppt本册教材探究能力的发展

本册探究活动涉及了过程和方法的各个侧面，在综合发展学生探究能力基础上要更加关注以下两点：1、培养学生自主探究能力，如研究杠杆尺实验，研究电磁铁磁力大小实验。2、调动学生思维更深入的参与，如对小电动机转动的原因、煤的成因作出假设性解释，根据动植物身体形态特征推测它们生活的环境；在科学事实基础上形成“能量”、“生物多样性”概念。3可编辑ppt发展探究能力策略举要1、要把探究活动的指导和放手恰当的结合起来。2、让学生真正动起手来进行探究学习，以动手做促动脑想，调动学生思维更深入的参与。3、在认真收集、记录实验数据的基础上，注重分析数据把数据转化为证据的过程。4、充分利用学生原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。4可编辑ppt本册情感态度价值观目标的特点1、体验科学技术与社会的密切关系及对我们生活产生的巨大影响，形成积极对待科学技术的态度。2、在更高层次上增强环境保护意识和热爱生命的意识。3、获得美的感受，感受建筑的形状结构之美，地球家园的生物多样性之美。5可编辑ppt各单元简要分析6可编辑ppt一单元工具与机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械7可编辑ppt本单元作了哪些修改

单元的整体结构保持不变。

加强了对杠杆的研究，如第3课内容和资料库内容。

加强了对探究活动的指导。

调整了难易程度，如把开放性的研究自行车上的简单机械改为有指导的研究自行车上的链条和齿轮的作用。8可编辑ppt单元内容分为三个部分：

第一部分（第1课）通过使用工具，引入本单元的研究。

第二部分（2—7课）研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械。

第三部分（第8课）通过研究自行车上的简单机械，归纳和提升对工具和机械的认识。9可编辑ppt单元内容结构图（1）常见简单机械：杠杆……（下页）作用：省力、方便钉锤、螺丝刀……常见工具简单机械的作用：可以改变用力的大小，改变用力的方向，改变运动的距离、快慢……自行车链条和齿轮包含有哪些简单机械工具和机械10可编辑ppt单元内容结构图（2）杠杆滑轮省力杠杆、费力杠杆和不省力不费力杠杆斜面轮轴省力（在轮上用力）组成作用定滑轮动滑轮滑轮组省力组成组成组成作用和类别作用简单机械的作用：……作用和类别工具和机械改变用力方向、省力常见工具自行车11可编辑ppt1、使用工具１、我们用过什么工具学生交流使用工具的经验。了解常用工具的作用和使用方法。２、选用工具1）拔出图钉、铁钉和螺丝钉。2）找升旗等三件事的最适用的工具。使用什么工具？怎么使用？用不同工具有什么不同？3、对于简单机械，我们有什么问题？

对学生，认识工具，发现作用，产生兴趣和问题。对教师，了解学生初始想法。

12可编辑ppt2、杠杆的科学

杠杆是最常见最基本的简单机械。1、认识杠杆撬棍杠杆；三个点的名称；识别杠杆和非杠杆。2、研究杠杆的秘密（一定省力吗？）1）做实验收集数据——

我们准备收集什么数据？怎样收集数据？

“要多收集一些数据，才容易看出规律来。”13可编辑ppt2）分析数据——

将省力的情况、费力的情况、不省力也不费力的情况进行统计分类；

比较分析在什么条件下省力？什么条件下费力？什么条件下不省力也不费力？3）反思：按怎样的方法步骤收集数据？

研究杠杆的角度是“省不省力”。提示思考方法和步骤后放手让学生去探究。14可编辑ppt3、杠杆类工具的研究１、杠杆工具的比较1）比较撬棍、夹子、开瓶器三个杠杆工具。

比较杠杆上三点位置的不同；

比较省力不省力；

……（用力方向，运动距离等）2）比较更多的杠杆工具并分类钉书机？筷子？15可编辑ppt2、小杆秤的研究

在生活中的应用——制作——研究解释：“秤砣虽小，能压千斤”提绳位置的研究注意有机利用资料库资料拓展知识。可以安排两节课教学。16可编辑ppt4、轮轴的秘密1、轮轴有什么作用实验研究—用大螺丝刀比力气的游戏—2、轮的大小对轮轴作用的影响学生可以发现：在轮轴的轮上用力，省力；轴不变，轮越大越省力。3、认识轮轴在生活中的应用。

17可编辑ppt注意轮的形状种种变化：轮、车把、一字形把手、摇把、门把手和扳手……18可编辑ppt5、定滑轮和动滑轮

１、旗杆顶部的滑轮（定滑轮）模拟升旗，感受作用；实验操作研究作用。（用挂钩码的方法）“要改变钩码的数量，多做几次看看。”２、会移动的滑轮（动滑轮）组装动滑轮；实验操作研究作用。（用测力计测量拉力的大小）

注意测量的误差：滑轮滑，被提升物较重。３、比较两种滑轮的不同。19可编辑ppt6、滑轮组

１、观察起重机上的滑轮（滑轮组）（展示图片或影像资料）２、研究滑轮组的作用

组装研究最简单的滑轮组：推测－实验

组装研究较复杂的滑轮组：推测－实验滑轮组中滑轮越多越好吗？

有趣的游戏：玩游戏——解释注意摩擦力和动滑轮本身的重量对实验的影响。20可编辑ppt7、斜面的作用引入：山路为什么要这样修建？１、斜面有什么作用

沿斜面提升与直接提升比较

在同一斜面上提升不同物体２、不同坡度的斜面同一物体在不同斜面上提升斜面都省力，坡度越小越省力。３、拓展：螺丝钉也是斜面吗？（斜面的变形——螺旋）21可编辑ppt8、自行车上的简单机械是对本单元内容的总结与提升。1、自行车上的链条和齿轮作用：传递动力，改变速度（改变力的大小）特点：齿轮转动的快慢与齿轮的大小成反比。

特别提醒：注意安全！2、寻找自行车上的简单机械3、拓展：“归纳起来，机械有哪些作用？”

机械可以改变用力的方向，改变用力的大小，改变运动的快慢……22可编辑ppt二单元形状和结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”23可编辑ppt本单元作了哪些修改

整体面貌保持不变。

课名有小的改动。

科学概念结构和探究活动结构进一步完善。概念紧扣物体形状和结构与承受力大小关系。活动特点是制作探究，设计创造。24可编辑ppt单元内容分为两大部分：

第一部分（1~7课）是探究不同形状结构所包含的力学道理：

1、“抵抗弯曲”2、“形状与抗弯曲能力”探究条形材料抗弯能力与形状的关系。

3、“拱形的力量”4、“找拱形”探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形；从人造物体扩展到生物体。25可编辑ppt

5、“做框架”、6、“建高塔”探究框架结构的特点，加固框架结构的方法和物体稳定性问题。

7、“桥的形状和结构”探究桥梁多姿多彩的形状和结构。

第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计制作活动——综合应用所学知识设计科学合理的形状结构。26可编辑ppt单元内容结构图（1）

延伸拱形圆顶形、球形及生物体上弧形…拱形承重特点条形材料的宽度、厚度与抗弯曲能力关系横切面为U、工、L形材料的抗弯曲能力形状结构与承受力大小发展27可编辑ppt单元内容结构图（2）延伸应用延伸应用稳定不倒的形状结构特征钢缆桥加固框架结构的方法三角形框架稳定性特点框架结构桥的结构形状结构与承受力大小28可编辑ppt1、抵抗弯曲

引入：认识“柱子”和“横梁”。1、横梁的抗弯曲能力与什么有关材料种类，梁的长、宽、高……（横梁抗弯曲能力与什么有关？教师用书P70）

纸的宽度与抗弯曲能力的实验

纸的厚度与抗弯曲能力的实验两个实验构成比较的结构：增加宽度，抗弯曲能力随着增加；增加厚度，抗弯曲能力大大增加。29可编辑ppt

怎样做好纸梁承重的对比实验？

第一个实验纸条长、厚相同，宽度不同；第二个实验纸条要长宽相同，厚度不同。

做不同厚度的纸条可以用0．5毫米左右厚的卡纸粘贴而成，纸条厚度就用粘在一起的张数表示。两个实验都要控制架空的长度相同，放垫圈的位置相同（放在中间），弯曲的程度相同（纸条垫起相同的高度，每次实验以纸条弯曲接触到桌面为准）。重视第一次实测后的预测过程。30可编辑ppt２、横梁平着放好，还是立着放好先观察，再试着说出理由，用实验来证明。

上面的实验已为解决这个问题打下了认识的基础。把说和做结合起来。31可编辑ppt2、形状与抗弯曲能力1、形状与抗弯曲能力的实验

用图画纸、牛皮纸那样厚的纸比较合适，容易折叠又比较容易保持住形状。

实验不变条件是纸的长、宽和厚薄；架空的距离；放垫圈的位置。改变的只是纸条的形状。

研究的目的不是要判明哪一种形状抗弯曲能力最强，而是发现改变薄形材料的“－”字形形状，可以增大它的抗弯曲能力。32可编辑ppt

阅读和研讨资料，深化认识。P3033可编辑ppt3、拱形的力量

1、测试纸拱的承重能力

做一个纸拱，测试——抵住拱足，测试。

学生会发现什么？拱形受压的特点：产生向外的推力。

怎样使纸拱承载更大的重量提示：寻找克服纸拱变形的方法图文资料：拱形受力特点。

2、搭一个瓜皮拱

使本课的活动更深入，概念更丰满。注意方法的指导，切口处可垫纸巾吸水。

赵州桥的内容放在教师用书中，供教师机动处理用。34可编辑ppt4、找拱形

为什么要让学生去“找拱形”？１、圆顶形、球形观察——乒乓球受压实验——分析——举例２、研究塑料瓶的形状（综合性开放性）让学生学会观察、学会分析、独立思考，同时也通过文字和记录表给予了方法的指导。３、生物体中的拱形思考对生物本身的意义35可编辑ppt5、做框架

１、做简单框架制作——发现三角形框架稳定性特点，加固四边形框架方法，加斜杆——分析斜杆作用２、做一个坚固的正方体框架

可以怎样加斜杆？哪些地方可以不加斜杆？

用较少的斜杆加固这个正方体框架。

解释某根斜杆的作用。

测试承重。

动手又动脑，操作与探究紧密结合。36可编辑ppt6、建高塔

通过实验和制作来探究物体稳定性问题。

探究过程：推测——探索（实验和制作）——将探索结果与假设相比较。引入：观察，提出问题，进行猜想１、物体不容易倒的秘密

实验研究塑料瓶：最容易倒—不容易倒—最不容易倒三种情况。

要使物体不容易倒，可以用什么方法？37可编辑ppt２、制作不容易倒的“高塔”

为什么教材不制作框架式高塔？为什么选用这些材料？可以更换吗？

３、铁塔形状和结构的再思考

“能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。”——《标准》

框架结构铁塔的特点：上小下大，上轻下重，空气阻力小。

38可编辑ppt7、桥的形状和结构

本课对物体形状和结构有总结和提高的作用。为下一课制作作了准备。

引入部分，展示了前面几课学的三种结构的桥。1、各式各样的拱桥：比较和制作2、大跨度的钢索桥：观察、模拟实验引导学生观察现代大桥综合应用了多种结构。3、拓展性活动：观察研究家乡的桥。

39可编辑ppt8、用纸造一座桥

用报纸制作能承重的“桥”是一项真正的挑战性任务，学生为完成指定任务而设计和制作。

制作与探究结合，是知识、能力的应用。

材料更好找，更适合课堂教学。教师用书P68有纸桥参考图

40可编辑ppt三单元能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳41可编辑ppt本单元作了哪些修改

删去了水的内容——“水的变化与热的传递”；“永不停步的旅行家”；把原来“电和磁”“电磁铁的磁力”两课改为四课（1~4课）并增加了“5、神奇的小电动机”。把原来1、2课调为6、7课。

能量概念从个别到一般，从身边到宏观的发展。安排了一个2~3课时的充分展开、自主性较强的探究活动——研究电磁铁磁力大小的活动。

42可编辑ppt单元内容分为三部分：

第一部分（1—5课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，探究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。

第二部分（6—7课）,通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。

第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。43可编辑ppt单元内容结构图（1）应用应用发展性质通过转化通过转化通过转化电流产生磁性电能小电动机电磁铁能量各种用电器电池和发电其它形式的能机械能南北极可以改变磁力大小可以改变44可编辑ppt单元内容结构图（2）转化与储存发展发展各种形式的能量相互转化热能、光能、声能、机械能、化学能……能源矿产：煤、石油和天然气自然能源：风能、水能和生物能能量太阳能45可编辑ppt1、电和磁

通过“重演”科学史上的通电导线使磁针偏转的实验，认识电可以生磁。

引入：奥斯特实验史实１、通电导线和指南针用小灯泡电路用短路的电路

研讨：是电流产生了磁性吧？强调操作注意的事项——2、通电线圈和指南针制作线圈实验

用这个装置检测废电池46可编辑ppt

本课电流产生磁性的活动从小灯泡电路开始，过渡到短路电路（都是直导线），再过渡到“通电线圈和指南针”的活动。为什么？使实验更具有探究性、趣味性，同时孕伏了电流大小、圈数多少对磁力的影响的思想。

为什么要引导学生注意线圈和指南针组成的“电流检测器”？

使用资料库中资料“电和磁见面了”，注意指导学生体会科学精神，感受科学的本质。47可编辑ppt2、电磁铁

从线圈产生磁性和“磁化”引入，然后展开研究。1、制作铁钉电磁铁

教师准备材料和指导要注意些什么？2、铁钉电磁铁的南北极

自己设计方法研究。有南北极吗？

学生发现：各组钉尖钉帽极性不同！南北极与哪些因素有关？（改变电池接法和线圈绕法都是改变了电流方向）

48可编辑ppt3、电磁铁的磁力（一）

4、电磁铁的磁力（二）

电磁铁的磁力大小与什么有关？1、与电流大小有关；2、与线圈的圈数有关；3、与芯（材料、长短、粗细）有关；4、与线圈与芯的距离有关（不是对学生的要求）49可编辑ppt

这两课将引领学生经历一个全班合作、充分展开、深入研究的探究过程。主要体现是：

1）教学中让学生找影响磁力的因素，学生可能找出的较多。如①电池数量、②绕线多少、③铁心粗细、④铁心长短、⑤电线粗细、⑥线圈的粗细（直径）、⑦线圈的形状、⑧铁心的形状（条形或马蹄形）……50可编辑ppt2）分组检验，全班共检验3～４个因素。因素中包含了不是很“单纯”的影响因素。3）要求识别和控制变量，设计对比实验。4）步骤、方法和记录完整、详细。5）最后制作一个强磁力电磁铁，探究操作结合，理论实际结合。

51可编辑ppt为何用这样的材料编排这样的活动？实验有趣；材料易得；操作简单；实验安全效果明显；与学生能力相适应。需要与可能很好的结合。52可编辑ppt检验每一个假设都是对比实验。怎样指导设计对比实验？

明确哪个因素是需要变化的，哪些因素是不变的。

更重要的是怎样控制条件的变和不变。相同条件尽量完全相同，如圈数不同但导线长短相同。

不同条件的差别要较大，使现象差别明显，如圈数。

测试磁力大小注意效果，要有区分度。

教师亲自做一做！53可编辑ppt5、神奇的小电动机

学生对小电动机很感兴趣，有强烈的探究欲望；学生探究小电动机基本工作原理有了可用的知识基础；小电动机构造和原理的联系直观；现在找小电动机比较容易。所以，研究小电动机是适应学生需要的、有趣的、可行的科学探究活动。是对电磁铁应用的探究，对电能转化成动力的体验。有承上启下的作用。54可编辑ppt

1、小电动机里面有什么通过观察了解构造。重点认识转子是电磁铁，知道换向器的作用是改变电流方向。

2、小电动机转动的秘密猜想——检验猜想活动实际上就是让转子在可以看见的状态下转动，并且可以改变磁铁的远近、个数、南北极位置等因素。拓展：启发学生通过表述来整理自己刚获得的认识。

关键是做好一个“V”字形“电刷”。55可编辑ppt6、电能与能量

1、电能和其他能量从认识电能到认识能量，引导学生用可以“工作”来领会能量概念。归纳过去零散的能量概念。

2、电能的转化

以电能转化为其他能量为重点来认识能量的转化。

为什么教材着重于电能与其它能的相互转化？

“可以做的工作”和“输出的能量形式”的区别是什么？最后是一个儿童化的分析活动。56可编辑ppt7、电能从哪里来

认识其他能量转化成电能。

1、各种各样的电池

2、我们来发电

学生用小电动机发电的活动有什么意义？亲自体验发电。如何检测是不是产生了电流？用自制的“电流检测器”。

3、发电站的电是从哪里来的57可编辑ppt8、能量与太阳

从认识身边的能量和能量转化扩展到认识宏观的太阳能及其转化与储存。

从比较纯科学的认识能量到结合社会生活认识能源。

１、煤给我们带来的信息给出信息——根据信息推测煤的形成经过了漫长的年代，复杂的变化。这种过程现在无法直接观察到，也无法用实验的办法使其重复出现。科学家认识这个过程是通过了考察研究、科学推理、想象来完成的。58可编辑ppt

探究煤成因的活动是一个利用证据、逻辑推理及想象作出合理解释的活动。要求既要充分利用证据，又要充分发挥想象，在证据与想象之间建立必然的逻辑联系。这个活动让学生经历类似科学家研究煤的经历。

２、存储了亿万年的太阳能科学家对煤、石油和天然气成因的推测——分析它们与太阳能的关系3、节约能源，寻找新能源59可编辑ppt四单元生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相互关连的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义60可编辑ppt关于生物多样性的概念

生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和基因多样性。

1）物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。是构成生态系统多样性的基本单元。物种是生物分类的基本单位，物种是繁殖单元，不同的物种之间不能交配繁殖后代，即便繁殖了后代，后代也不具有繁殖能力。（如马和驴

骡子）61可编辑ppt2）生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物与其周围环境所构成的。从结构上看主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。62可编辑ppt3）基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。遗传物质的改变（突变）是产生基因多样性的根本原因。63可编辑ppt单元内容分为三部分：

第一部分（1—5课）认识生物的多样性。1—2课感受校园生物种类的多样性；3—4课了解自然界生物种类的多样性；第5课了解同一种生物个体的多样性。第二部分（6—7课）认识生物多样性与环境之间的关系。第三部分（8课）认识生物多样性意义。64可编辑ppt单元内容结构图

生物多样性物种的多样性植物种类多样动物种类多样基因的多样性生态系统的多样性种群个体多样生物多样性的意义环境选择和改变着生物导致不同环境中的生物不同外部环境的多样性生物基因的多样性显性内容隐性内容65可编辑ppt各课设计意图及概念指向1、校园生物大搜索通过调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样2、校园生物分布图通过制作校园生物分布图，认识校园生物的多种多样3、多种多样的植物由校园内扩展到校园外，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们由校园内扩展到校园外，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进一步体会生物的多样性生物种类是多种多样的，同一种生物个体也有很多不同，建立生物多样性的认识(解决“是什么”的问题)66可编辑ppt6、原来是相互关联的7、谁选择了它们通过观察不同环境中的不同生物，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化环境的多样性导致了生物的多样性。解决“为什么”的问题8、生物多样性的意义了解生物多样性的意义和保护保护生物的多样性要保护它们的生活环境(解决”怎么办”的问题)67可编辑ppt1校园生物大搜索发现校园生物是多种多样的。

知道分区域调查是认识多种多样生物的一种方法。

1、认识常见的植物和动物为调查校园生物作准备。要结合学校实际认识当地的动植物。2、调查校园中的动植物研讨：调查校园中的动植物要注意些什么？分组进行调查，活动延伸到课后外。68可编辑ppt

（1）教师要在课前对校园环境进行考察，课上指导学生将校园划分为几个区域，每个小组确定不同的区域作为调查的对象。（2）调查时不仅要记录地面上的，还要搜索地下的小动物；还要寻找动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。（3）具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以统一记录成蝴蝶或郁金香，也可统一记录成XX样的蝴蝶；XX颜色的郁金香。教学中注意：69可编辑ppt2校园生物分布图1、交流汇集我们的调查结果统计校园中共有多少种植物多少种动物，它们各自生活在什么地方，承前启后，为后面的活动作准备。小组整理调查结果——全班汇总调查结果2、制作校园生物分布图

1)制作生物分布图时会遇到的许多问题。教材有一些方法提示，并提示“制作中还会遇到一些问题，大家想办法来解决。”鼓励学生创造性的制作生物分布图。70可编辑ppt2）教材给出的“学校校园生物分布图”只是校园平面图的示意图，尚未作出来。教学时教师可以提供本校的校园平面示意图，也可以让学生自己绘制。3）观察校园生物分布图，学生会有一些新的发现，也会产生出一些问题，可以让学生进行交流。教材中的问题是启发学生思考的，不一定要求学生作出回答。71可编辑ppt

3、我国稀有植物、动物分布图（拓展性活动）指导学生用箭头或涂色等方式标注这些生物主要生活的省份。（可增加一些当地熟知的稀有动植物。）本活动的价值：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面体会制作更大范围的生物分布图。

72可编辑ppt3、多种多样的植物1、给植物分类1)“除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见植物？”——激活学生头脑中关于植物已有认知。2)“让我们自己确定标准给下面的植物分一分类。”教材中选择的11种植物，根据它们的生活环境不同，可以分为水生植物和陆生植物；根据茎的不同可以分为草本植物和木本植物……73可编辑ppt3)教材介绍科学家将植物分为开花植物和不开花植物,将学生的视野由开花植物拓展到不开花植物,进一步认识植物的多种多样。2、观察不开花的植物教材资料的形式介绍了不开花植物，包括蕨类、苔藓、藻类、菌类。教材中所提供的图片是几种不开花的植物。这一部分内容只需学生了解几种不开花的植物，进一步认识生物多样性的，不需研究各类不开花植物的不同结构特点。74可编辑ppt教学中应注意的问题1）教材中提供的植物图片只是一种资料，教师应根据当地植物资源及学生了解植物的实际情况选择可以按多个标准进行分类的几组植物图片供学生研究。2）为了让学生感受“分类”的意义及植物种类的繁多，教师可以让学生在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看谁写的多？3）在介绍开花植物和不开花植物时，目标指向能够知道一些开花植物和不开花植物。不要去研究界定哪类植物开花、哪类植物不开花。75可编辑ppt4种类繁多的动物

1、给常见的动物分类1）让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。2）教材提供了9种动物图片。根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物……

76可编辑ppt

2、比较动物的骨骼1）观察动物身体内是否有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2）知道鸟、羊、鱼、人等动物是脊椎动物。3、给各类动物增添成员1）教材给出了昆虫、鱼、鸟、哺乳动物的主要特征，这是一些容易被学生辨识的特征。2）根据各类动物的标准给动物增加新成员。（这种方法难度低，易操作，目标指向多样性。）77可编辑ppt教学中应注意的几个问题1）对动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要求说明不同方法的分类标准。2）比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，重点指导学生观察背部的脊柱。3）学生开展给各类动物增添新成员活动前，教师组织学生讨论明确每类动物的分类标准。分类活动以鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫为限。教师最好能事先准备这些动物的图片资料。78可编辑ppt5相貌各异的我们引入：我们我们会毫不费力在班级中找出某一位同学，这是为什么？1、观察我们的不同仔细观察、记录小组成员的某一种或两种相貌特征。认识人与人相貌有哪些方面不同或相同。2、做一次班级相貌普查将观察由小组扩大到全班。将调查的对象集中到眼皮、耳垂、发际等６个相貌特征上。整理汇总统计调查结果。79可编辑ppt3、我们的相貌是唯一的吗将不同的相貌特征所表现出的性状组合起来会怎么样？将两个相貌特征组合，可以有四种不同的相貌（如教材P80）；将3个相貌特征组合起来，有8种不同相貌；4个组合有16种……人有许许多多相貌特征,不同的相貌特征表现出的性状还不止2个,这就会组合出无数种不同的相貌特征！

虽然都是人，但人与人有很多的不同，也具有多样性。其它生物种类也是这样的吗？80可编辑ppt6原来是相互关联的

1、不同环境中的植物

观察生活在水中和生活在陆地上植物根的不同观察的现象：浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系。形成的认识：根的形态与生活环境相适应。

观察生活在不同环境中植物的叶的不同观察的现象：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形；香蕉树叶子宽大形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。

……81可编辑ppt2、不同环境中的动物研究对象：金鱼和鸽研究活动：

结合它们的生活环境观察身体的形态结构特征；

运用已有经验推测各结构的功能（如金鱼身体呈纺锤形，游泳时可以减少水对它的阻力；身体上的鱼鳍、鱼鳞、鳃都是与水中生活相适应；鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力；身体上长有翅膀、羽毛与空中飞行生活相适应的。）82可编辑ppt

想办法证明自己的推测是否正确提出假设并且想办法验证假设是否正确，获得结论。让学生经历科学探究的过程。

方法:查找资料、设计实验教材例举：实验验证鱼的体形有利于在水中前进。83可编辑ppt

3、它们与什么相关联(拓展性的活动)拓展学生对生物体的形态结构与它们所生活的环境相关联的认识。

猫有肉垫的脚；

带钩的鸟爪；

鸭的蹼脚；

苍耳有钩刺的种子；

莲子有较硬而轻的外壳；

蒲公英种子上有长毛；

……84可编辑ppt教学中注意的问题

1、观察和认识的植物不局限在教材中的几种，如水生和陆生植物根的比较，可选择一些本地的典型的水生和陆生植物。对于“植物的身体特征与它们的生活环境相关联”的认识，应让学生在观察或