天然的纹理教案

人民美术出版社三年级上第九课《天然的纹理》教学设计滨城区实验小学宋丽教材分析观察自然界中各种各样的纹理。教学中，教师通过引导学生留心观察物体的天然纹理所具有的特点，来激发学生的思维和想象力。引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创作，引导学生用视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感教学方法讲授法，观察法，感受法，演示法，讨论法。教学过程教学内容第9课：天然的纹理教学目标1、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。2、引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美。并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。3、通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。重点、难点重点：引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。难点：巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完整的作品。教具·PPT课件、实物、微课、范画学具油画棒，水粉颜料，树叶等实物教学过程教学程序师生活动学生活动设计意图一、导入并引出课题导入阶段1、秋天到了，树叶纷纷从树上落下来，风轻轻一吹，它们就随风起舞。瞧，有一片飞到了我们的教室里，飞到了老师的纸上，你看到了吗？（快速拓印出一片树叶的形象)2、同学们刚才看到的这种绘画方法，叫做“拓印”，用这种方法可以表现出自然界中一些美丽的纹理。今天就让我们一起走进第九课《天然的纹理》，去感受一下天然纹理的美。(板书课题）（二）观察与发现1、师：课前老师请同学们搜集了一些物品，现在请同学们拿一样看一看，摸一摸。提问：你在上面看到或摸到了什么？学生讨论回答：2、同学们看到或摸到的物体表面的这些不同，他们有一个共同的名字叫“纹理”（板书：纹理）纹理就是物体表面所呈现出的线形或纹路。就像同学们说的一样，他们有的光滑，有的粗糙，有的柔软有的坚硬。3、除了同学带来的这些以外，你还在哪里见美丽的天然纹理。说一说他们的样子吧！生：4、老师也找到了一些，看看那些是同学们没有发现的。出示课件图片。体验不同纹理给人的独特感受，如木头的纹理、干涸的河床、物体横切面形成的独特纹理等。5、有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来。欣赏画家作品，介绍李以泰先生的《三潭情思》及舒春光的《清夏》，找一找，你能在这两幅画里找到天然的纹理吗？生：（三）教师示范：师：这些富有美感的纹理是怎样来到我们的纸上的，大胆猜测一下。（1）拓印示范师：为了同学们能看的更清楚，老师提前制作了一段视频，看一看除了老师上课时用到的方法外，还有一种方法。看看他们有什么区别？你更喜欢哪一种？（播放微课）生：师：拓印除了同学们看到的这两种方法以外还有很多种，如果你有兴趣课后还可以继续研究。用拓印的方法我们得到了美丽的印纹，但作为一幅画来说，它还不够完整。（出示印好的印纹）你感觉怎样添画更好。生：师：因为每个人的想法不同，所以同样的印纹，经过不同的添画会有截然不同的效果。添画示范巧妙的添画，会让你的画面变得有生命，就像画龙点睛一下子就活了。5、欣赏教师其他形式范作。（三幅）6、欣赏学生作品（四）尝试体验阶段1、作业要求：运用现有材料大胆拓印，并添画成一幅完整的画。比一比谁的构思更巧妙。学生作画教师巡回指导作业展示阶段学生展示自己的作品。互评：师评：拓展阶段小游戏：以变魔术形式，让纹理走进我们的生活。总结：纹理不但能变成美丽的图画。还能应用到我们生活的方方面面。希望通过今天的学习，纹理也能走进你的生活，美化你的生活。摸、看然后回答回忆思考学生联想学生尝试作画学生自评互评引导学生学会用眼睛观察，用触觉去感知身边的物体，积累视觉和触觉经验。思考不同物体表面的纹理有何不同引导学生欣赏感知天然纹理，让学生感受大自然的神奇之美，拓展视野。引导学生表现天然的纹理，我们可以用什么方法这些富有美感的纹理表现出来。引导学生大胆想象，巧妙添画。开阔学生的眼界与思维引导学生大胆创作，巧妙添画。引导学生大胆说出自己的想法，并对他人的画作进行评价听了四节课，每一节总能感觉到老师的认真和努力，还有那繁复的准备，都体现的淋漓尽致。老师的性别、年龄、性格等各方面的不同，也让每节课以千姿百态的形式展现在我们面前。但就在这千姿百态之中却有一个共同的问题摆子那里，不知是我过于挑剔，还是执教者没有注意。在所听的四节课中，有两节课对目标的设立不够明确。其中《信封娃娃》一课找不到对教学目标明确设立。而《动物聚会》一课教学目标的设立与教学过程不符，目标形同虚设。随着课程改革的全面实施，经过了一阵阵欣喜与激动，在取得丰厚成果的同时，在肯定教学改革，强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，培养各种能力等课改策略的同时，“有效教学”成为了一个焦点。如何使课堂有效，就要从教学目标来看一堂课，教师必须抓住教学内容最主要的最本质的东西，明确教学任务，要把有限的时间花在教学任务的完成上，要明确应该培养学生哪些素质，如何培养，怎样体现。首先，教学目标的设立要符合孩子的年龄特征。抓住小学生的年龄特征和美术学科特点，确定美术课堂教学目标是十分必要的。再看《动物聚会》一课，目标定为把握不同动物的形象特征，而教师在整个教学过程中却很少涉及到这一点，反而偏重于动物的拟人化。拟人化对二年级的孩子来说在理解上略有难度，拟人化并不只是穿上人的服饰这么简单，概念不清。设立目标不按目标实施也会带来一系列是问题。在制定课堂教学目标，把握学科知识点时，要把兴趣、动机、情感意志、人格个性等隐性的目标，作为重要内容显现出来，也就是适当降低知识和技能的难度，提升兴趣。美术课堂教学不是为培养一名专门的美术家做准备，而是通过美术实践活动使学生形成基本的美术素质，丰富和完善学生的个性，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态度面对生活。其次，美术课堂教学目标的确定要体现出“以学生发展为中心，面向全体学生，强调学生自主性”的教学观。由于不同个体的学生、知识和技能的掌握有所差异，如果用统一的标准去衡量每一位学生，那么必将会束缚一部分学生，抑制其个性的长足发展。美术教育教学的目的就是要让学生参与到各种美术活动中来，学会美术欣赏和评定方法，通过自身的审美体验，感受美术活动的乐趣，并学会用美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。因此我们的美术教学要立