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文档简介

一场理性思维的“冒险”----以科学探究价值的视角解读“三角形内角和”一课量拼学生知道的什么？学生需要的是什么？学生疑惑的是什么？重点1.通过相互学习，理解三角形内角和是180°，并能运用知识正确解决实际问题；2.经历三角形内角和的研究过程，初步掌握科学研究的方法，培养探究精神；难点教学目标3.通过猜想、验证、归纳的过程，培养学生的推理、归纳的能力，渗透数学的转化思想。发展目标课前预热以翻转的理念引入课堂大胆猜想课前预热导学反馈以学生的起点关注细节小心求证课前预热导学反馈深入探究以科学的精神开展研究

“研究证明了一个三角形，是否能能证明所有的三角形都是这样呢？”★多次量★多类型★多方法科学归纳课前预热导学反馈深入探究以应用为目的综合提升巩固提升科学归纳科学结论大胆猜想小心求证实事求事大胆质疑经历理性思维“冒险”凸显科学探究价值学生知道的什么？学生需要的是什么？学生疑惑的是什么？1知道三角形内角和是180°，并能运用这一性质求出未知角度；经历证明三角形内角和的研究过程，培养学生的科学探究精神；培养学生的推理、归纳能力，感受数学的转化思想。23教学目标课前预热以翻转的理念引入课堂课前预热导学反馈以学生的起点关注细节以学生的起点关注细节课前预热导学反馈深入探究以科学的精神开展研究

“研究证明了一个三角形，是否能能证明所有的三角形都是这样呢？”★多次量★多类型★多方法归纳思想课前预热导学反馈深入探究以应用为目的综合提升巩

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