大班《动物过冬》教案

大班科学：动物过冬活动背景时下进入冬季，这几天孩子们看到自然角中的小乌龟不动也不吃东西了，引起了孩子们的关注，小动物们在干什么呢?孩子们有了新的探索问题。因此，在动物过冬的主题背景下，设计本次活动，促使孩子们积极主动地了解动物过冬的不同方式，激发孩子探索动物的愿望，萌发科学探究意识，增进科学发现的能力，增强对科学探究的热情和浓厚的兴趣，这节活动是在前一阶段的基础上延续出来的集体教学活动，是科学研究通过观察猜测乌龟的过冬方式，产生对生活中自己所认知的动物过冬方式的求知调查，通过调查后再进行归纳分类概括，最终产生动物过冬的科学结论。通过本次活动，不仅可以带给孩子许多自主探索的机会和空间也为他们以后有序的思考安排事情奠定基础。活动目标:通过调查、比较运用数字、图画、符号等方式探索动物采用冬眠、迁徙、躲藏、换毛等不同的过冬方式。乐于大胆探究和实验，产生对动物过冬方式探究的兴趣，萌生对周围事物变化的好奇心。充分体验科学就在身边，知道珍爱和保护动物。活动准备做调查表：完成调查表“冬天的动物”。请家长引导孩子关注周围环境的变化，与孩子一起搜集动物过冬的图书、图片，上网在找相关资讯，丰富孩子的相关经验，为孩子记录调查表中的文字说明。根据幼儿的调查表准备相应的动物图片1组，动物头饰1组，记录表小的3张，笔3支，动物过冬视频优化科学探究过程提出问题，思考猜测，调查验证，收集信息，得出结论，合作交流活动过程：一、谈话导入，提出问题，思考猜测，为下一环节活动做铺垫冬天来了，我们会怎么样过冬？天气寒冷，小动物会怎么样过冬？幼儿自由猜猜各种小动物过冬的方法。【从关注自己过渡到关注动物，萌生关爱小动物的情感，产生观察自然科学的兴趣，这是一个运用思维进行推理的过程】二、调查动物过冬方式，运用多通道手段进行信息收集。1、介绍各自的调查表，相互印证学习我们来分享调查表，说一说你调查到动物是怎么样过冬的？幼儿逐个进行介绍。教师把幼儿介绍的动物图片贴在黑板上【根据问题进行调查，通过调查让幼儿对动物过冬产生了一个初步的认知，这是一个主动思考与探究的过程，初步萌生科学意识，通过自我介绍，对调查进行回忆，从而加深对动物过冬方式的关注，在展示过程中孩子的社会性和语言表达都得到发展】对动物过冬方式分类你们调查到的小动物一共有几种过冬方式？说说看【概括、比较和归纳，运用科学的方法进一步验证收集到的信息的正确性，提升科学概念，发展抽象思维】图表记录过冬方式出示过冬方式标志，认识标志说一说小动物过冬应该属于哪一类？最后要记录总数幼儿分组对动物过冬方式进行分类每组提供相应的动物图片，摆放并粘贴，每组选一名幼儿到前面进行介绍动物过冬分类记录表，再次验证调查信息。【利用图画、数字和图表进行归类，增强探究能力，通过小组学习，增强合作能力】三、引导幼儿观看动物过冬视频，进一步丰富幼儿的知识经验。大雁和小燕子飞到南方去过冬，那里天气暖和，有各种各样的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼长出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙钻进地洞里，熊躲进数洞里。雪下不着，风吹不着，它们舒舒服服睡大觉。蚂蚁、田鼠知道冬天要下雪，会找不着吃的东西，就早早地把食物搬进洞里。这样，冬天它们就可以不到外面去找吃的了。【这一过程是对上一环节的验证，是更进一步加深对对结论了解的过程，通过直观的视频让幼儿生动地感受到小动物的多种过冬方式，产生更加具体而又直观的印象。】1.我们到森林里去，问问动物们有没有做好过冬的准备，好吗？动物们肯定会很高兴地告诉我们，它们是怎样过冬的。2.出示小动物的头饰“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，让幼儿分别说说它们的过冬办法。再次通过直观的动物形象加深幼儿对动物过冬方式的理解。四、开展表演游戏，迁移经验。1.游戏《访问动物》每个幼儿扮演一种动物，躲藏蜷缩在活动室的一个角落。教师或一名幼儿扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住着谁呀？”幼儿回答：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，我要飞到南方去。”等等。师幼一起评价，看看谁能学会所扮演的角色的口吻说得既具体又清晰。幼儿如果兴趣浓，可再次游戏。2.游戏“小动物过冬了”教师做冬爷爷，说道“冬天来了”，小朋友们扮演小动物用自己的方法去过冬，比如：大雁飞起来、蛇蜷缩在洞里、兔子穿上衣服躲起来等。【游戏是幼儿的学习方式，幼儿天性喜爱游戏，游戏能把抽象的学习变得直观生动，让幼儿通过喜爱的方式潜移默化中学习了受到了教育。】集体备课修正原来的目标3是“培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验”这一表述不科学前半句是从教师角度进行表述，后半句是从幼儿角度进行表述，前后不一致原来的目标2为“对动物的过冬方式感兴趣”是情感目标是3-4岁幼儿的发展目标，目标制订过于简单不具体，同时又与目标3“对事物的好奇心”均属于情感目标。调整为“乐于大胆探究和实验，产生对动物过冬方式探究的兴趣，萌生对周围事物变化的好奇心。”教学过程调整，原来第一部分导入谈“冬天你会怎样过”和第二部分“动物过冬”幼儿自由猜猜各种小动物过冬的方法。这两部分与让幼儿做调查不衔接，而且有点浪费教学时间，同时原设计中没有涉及调查表。因此后调整的教学简单从谈话入手把调查表做为教学的重点，在原来的教学设计中没有进行归类统计这一环节，后调整加入对动物过冬的分类和统计，同时又有小组的合作交流，更加提升科学概念，促进幼儿探究能力的发展。三、教学反思通过集体备课，对教学设计重新进行调整，整个教学过程注重动静交替，难易结合，难度适中，既面向全体，有小组合作学习，又关注个别，体现了科学性原则，本次活动符合幼儿年龄特点，从幼儿直观形象思维特点出发，满足了幼儿主动发展的需要，目标全面涵盖情感态度、知识能力发展，整个过程从提出问题——思考猜测—调查验证—收集信息—得出结论—合作交流，同时采取游戏化的方式进行教学，让活动更加生动有趣，符合幼儿的认知特点，教学是成功的。在调查阶段，由于许多家长不太重视孩子的学习，有少数幼儿没有进行调查，另外在小组活动时给幼儿提供的动物图片，如果条件许可的话在幼儿集中介绍之后，可以用白板进行可视化直观讲授，效果更加易