2024年大学试题(教育学)-课程与教学论笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年大学试题(教育学)-课程与教学论笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。A、夸美纽斯B、拉特克C、赫尔巴特D、杜威2.为什么强调习作教学要从内容入手？3.美国韦辿课程整合“课程教学”理念的内涵是什么？4.教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有（）、（）、（）和个性化等四个基本特征。5.教学过程的功能包括探索知识、形成技能和（）A、培养智能、发展思维B、培养智能、发展情感与态度C、培养技能、发展思维D、发展技能、培养感情6.利用网络学习资源的（），可以培养学生的创造能力。7.学科本位综合课程的含义8.儿童中心主义课程理论的课程目的是（）。A、促进儿童本能的生长B、促进社会变革C、培养学生的学习习惯D、促进社会文化的传递9.教育从（）开始。A、体罚B、尊重C、称赞D、惩罚10.对于以测验为手段的评价，还要建立双向细目表。一般而言，双向细目表有两个维度（）。A、目标维度B、内容维度C、活动维度D、动机维度11.在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（）A、直线式课程B、螺旋式课程C、显性课程D、隐性课程12.关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。13.杜威所倡导的教学是（）A、教育性教学B、问题解决教学C、发现教学D、情境教学14.《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。A、1600—1800B、2500C、3000D、350015.处理课程纵向结构的课程主要有（）、（）和（）等三种。16.形成性评价与总结性评价是（）在1967年提出的。A、泰勒B、斯克里文C、莱斯D、古巴17.环境教育评价的原则包括整体性原则、批判性原则、生态型原则和（）、实践性原则。18.简述教科书内容的组织原则。19.校本课程是由（）提出的A、杰克逊B、帕克赫斯特C、菲吕马克D、布鲁纳20.对学生的学习质量进行评价，首先要有正确的（）A、学习质量观B、教育质量观C、教学质量观D、学生观21.班级授课制优点有哪些？22.大学教学评价的功能有若干项，不包括下列各项中的（）。A、鉴定功能B、诊断功能C、自省功能D、选拔功能23.赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有明了，还有（）A、联合B、接受C、系统D、方法24.现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有开放的意识、进取的精神与健全的人格。25.我国的传统教育很重视（）的教学。A、基础知识，基本技能B、过程C、方法D、体验26.下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是（）A、实验教学论B、发展性教学论C、发现教学论D、范例教学论27.在阅读教学中常用的听说训练的方式包括（）A、重述训练B、听辩训练C、评价训练D、结合课文教学进行训练28.小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练（）A、连词成句的能力B、连句成段的能力C、连段成篇的能力D、思想内容统一的能力29.教学目标是通过一定的教学活动准备在学生身上实现的（）。30.我们从国外的课程改革中取得了哪些启示？31.在教师的指导下通过运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化的方法的是（）A、参观法B、实验法C、演示法D、实习作业法32.民主型课堂管理是由教师将要求、活动以及工作步骤交与集体讨论，然后概括课堂目标、确定可供选择的步骤，让学生自己分配工作，再给予客观的表扬与批评。33.斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）A、目标原则B、过程原则C、评价原则D、组织原则34.1948年，托马斯·普瑞查首次提出（）一词。A、环境教育B、环境保护C、环保教育35.1912年，（）作为教育总长主持制定《教育部大学校令》，确定了大学“教授高深学术、养成硕学闳材、应国家需要”的宗旨。A、蔡元培B、胡适C、傅斯年D、蒋梦麟36.20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。A、英国B、德国C、美国D、苏联37.当代教育评价发展的主要趋势有（）。A、重视发展，淡化甄别与选拔B、重综合评价，关注个体差异C、强调质性评价，定性与定量结合D、强调参与与互动、自评与他评相结合E、注重过程，终结性评价与形成性评价结合38.教学模式发展的特点与趋势39.影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？40.（）第一次明确提出语文学科的工具性。A、1956年《小学语文教学大纲（草案）》B、1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D、1987年《全日制小学语文教学大纲》41.提高课堂管理效率应采取哪些策略。42.“把一切事物教给一切人类”，体现的是（）A、“经验论”思想B、“兴趣论”思想C、“文化论”思想D、“泛智论”思想43.入党申请人转入党积极分子要经过哪些程序？44.选择一条教育规律或教学原则，结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。45.多媒体技术除信息载体的多样化以外，还具有的关键特性有（）。A、集成性B、交互性C、智能性D、易扩展性46.教师教学业绩考核的主要形式是（）。A、个人总结B、同行评议C、学生评议D、领导评审47.我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。48.语文教学的个性原则包括哪些？49.关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（）。A、中国的课堂教学绩效低，而美国较高B、中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核C、中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解D、中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放50.大学生逻辑思维高度发展，辩证思维逐渐成熟，（）等趋向稳定，独立学习风格初步形成。A、独立性B、自主性C、自信心D、创新性51.为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（）A、教学内容B、教学媒体C、教学形式D、教学方法52."情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）A、巴班斯基的最优教学法B、布鲁纳的发现教学法C、洛扎诺夫的暗示教学法D、布鲁姆的掌握教学法53.如何实际语文教教学目标？54.自学-指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学活动的始终，它与引导-发现教学模式一样注重学生的独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养，因此二者没有本质区别。55.提出“课程教学”概念的教育家是（）。A、艾斯纳B、斯宾塞C、韦迪D、布劳迪56.（）是卢梭的观点。A、教育即经验改组B、教育即生活C、教育即生长D、教育即儿童天性的自然展开57.连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。（）58.（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向59.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为（）。A、呈示B、示范C、展示D、口述60.《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”61.自主型教学方法有何贡献？62.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《（）》。A、课程B、课程编制C、课程与教学的基本原理D、怎样编制课程63.第一次大教学论流派的竞争是（）A、传统教学论和现代教学论B、凯洛夫教学论C、教学论多元化发展64.学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）A、“文化要素”B、经验为核心C、社会问题为中心D、有理智训练价值的永恒学科65.教师在选择和运用教学模式、方法、手段时，首先应该考虑自身的优势和特点，而教学目标、教学内容等因素应处于其次。66.孔子启发式教学追求的效果是：（）、（）。67.文纳特卡制是美国人（）于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的一种教学组织形式。68.客观描述可分为（）。A、定性描述B、定量描述C、一次性描述D、持续性描述69.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学70.泰勒怎样通过分析当代生活得出教育目标？71.范例教学模式是由德国教育家杰克逊创立的。72.简述叙事研究及其研究程序。73.教学评价的主要原则是（）A、目的性B、方向性C、科学性D、全面性E、教育性74.美国杜威在《经验与教育》一书中提到的“连带学习”的概念，实际上就是我们说讲的（）A、正式课程B、潜在课程C、附属学习D、显性学习75.传统教育思想的杰出代表是（）。A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特第2卷一.参考题库(共75题)1.纵观世界各国的课程组织运作，可以归纳为（）和（）两种模式。2.语文课程目标的五个领域分别是什么？3.《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则。4.网络教学的开放性是指（）。A、目标开放B、教育方式开放C、课程开放D、以上全对5.泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“（）”。6.北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容，在一年级上册编排了“认识钟表”，二年级上册编排了“时、分、秒”，三年级上册编排了“年、月、日”；关于“空间认识”的课程内容，一年级上册安排了“位置与顺序”，认识前后左右上下，二年级上册安排了“方向与位置（一）”认识东西南北，四年级上册安排“方向与位置（二）”学习确定位置。再运用其对上述情况进行分析和解释。7.校本课程开发具有（）的特点。A、开放性B、多维性C、校本性D、基本性8.理论化、系统化的教学论确立的标志是（）A、拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B、赫尔巴特出版《普通教育学》C、卢梭出版《爱弥儿》D、夸美纽斯出版《大教学论》9.加涅按照学习结果将教学目标分为：（）、（）、（）、（）、（）。10.有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（）A、总结性结尾B、交代性结尾C、启发性结尾D、悬念性结尾11.加涅按照学习结果将教学目标分为：言语信息、（）、认知策略、动作技能、（）。12.在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布13.在常用的方法中，观察法和访谈法是一种比较典型的（）的方法A、定性B、定量C、主观D、客观14.材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。 材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？15.根据课程资源的性质差异，来源于图书馆、博物馆、展览馆等的课程资源通常属于（）。A、校内课程资源B、校外课程资源C、自然课程资源D、社会课程资16.评析“主导主体论”。17.哪部著作被誉为“现代课程理论的圣经”？（）A、《课程》B、《课程编制》C、《课程与教学的基本原理》D、《怎样编制课程》18.科学美的评价标准主要包括：（）、（）、和（）。19.教育观念是（）。A、具有态度倾向和情感色彩的认识B、伴随认识活动的体验的C、有正向的D、有反向的20.下列主要侧重问题解决能力的是（）。A、设计性实验B、观察性实验C、学习操作性实验D、独立操作性实验21.教学最基本的两个功能及优化教学。22.我国古代大学教学的特征，表现在（）。A、学习儒家经典，注重修齐治平B、学而优则仕，学思行合一C、重视科学实验，反对玄学思辩D、注重因材施教，长于启发诱导23.课程管理越来越摒弃统一，僵化的模式，充分考虑地方与学生的个性差异，具体问题具体分析，因地制宜。这体现了课程管理的（）趋势。A、规范化趋势B、多元化趋势C、弹性化趋势D、民主化趋势24.研究性学习的特点（）A、强调学习方式的研究性B、强调学习内容的实践性C、强调认识过程的完整性D、强调学习时间的长期性25.在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）A、泰勒B、司腾浩斯C、沃克D、施瓦布26.课程实施中学习方式存在问题的原因和对策有哪些？27.示范的教学是最古老的教学形式，现代教学中应给予淘汰。28.课程与教学的关系包括（）A、渗透模式B、循环模式C、包含模式D、独立模式E、对比模式29.教育思想包括（）。A、教育认识B、教育观念C、教育理念D、教育实践30.规章制度的制定，一要科学性，二要（），三要有稳定性A、可行性B、有效性C、实用性D、教育性31.对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台，这反映了什么原则（）。A、整体优化的原则B、有序递进原则C、个性化原则D、有效性原则32.大学生的就业与考研将与实践教学在时间上形成冲突，影响最大的是（）。A、实验教学B、实习实训C、毕业论文（设计）教学D、创业教育33.转变学习方式就是要转变他主性，被动性的学习状态，把学习变成人的主体性能动性不断生成、发展、提升的过程。34.校本课程开发指的是学校根据本学校的教育哲学，通过与外部力量合作，采用选择、改编、新编教材或设计学习活动等方式，并在校内实施及建立评价机制的教育活动。35.课程专家是校本课程开发的关键性因素。36.在《大教学论》中，夸美纽斯曾提出了直观性原则。37.课程水平组织的基本标准是（）A、连续性B、顺序性C、阶段性D、整合性38.泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。39.泰勒课程目标研究的特点是什么？40.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A、在教育教学中B、为了教育教学C、通过教育教学D、达到教育教学41.教学环境主要是指学校的物质环境。42.麦克尼尔将课程理论分微软理论和硬的理论。43.大学课堂教学主要涉及的问题之一是（）。A、教学观念问题B、教育投入问题C、教师厌教问题D、学习动机问题44.关于课程的本质，最早提出的一种观点是（）。A、课程即经验B、课程即学科C、课程即活动D、课程即生活45.中学数学课程内容选择的依据不包括（）A、全面性B、适度性C、发展性D、基础性46.（）确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A、夸美纽斯B、拉特克C、赫尔巴特D、杜威47.列举几种有代表性的教学定义.48.选修课与必修课教法最大的区别是什么？49.到（）时期，书院官学化越来越严重，绝大部分书院成为准备科举考试的场所。A、清朝B、宋朝C、战国D、魏晋50.简述确定课程与教学目标的基本环节。51.教师在教学中应善于鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为。52.我国古代学校的主要教学组织形式是（）A、班级教学B、个别教学C、小组教学D、集体教学53.活动课程有什么优点？54.教学过程的矛盾有（）A、学生与所学知识之间的矛盾B、教师之间的矛盾C、教师的教与学生的学之间的矛盾D、教师与教材之间的矛盾55.多（维）元互动策略56.根据加涅的学习结果分类学说，学会按照四则混合运算规则进行加减乘除法的运算，学生便获得了（）。A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、学习策略57.对课程资源的开发利用是新课程改革的（），是实现新课改的（）A、重要内容、必要条件B、核心、关键C、重点、任务D、基本内容、基础58.杜威教学理论核心的理论基础是（）A、发生认识论B、主知主义心理学C、实用主义哲学D、科学主义哲学59.戴明环质量管理模式的主要阶段包括（）。A、计划B、执行C、检查D、处理60.教学管理的成效如何，关键在于调动广大教师积极性的程度如何对不对说明理由。61.地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（）。A、广域网B、城域网C、局域网D、万维网62.“学科结构运动”的理论基础与行动纲领是（）A、《大教学论》B、《教育过程》C、《班级生活》D、《普通教育学》63.多（维）元互动教学64.语文教学过程的基本特征是整体性、序列性、节奏性、训练型和控制性。65.在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（）。A、C语言B、大学语文C、西方经济学D、电动力学66.通识教育以（）为本位，是学生具有统整的知识与学识。A、学生B、教师C、课程D、评价67.教学过程的矛盾是教师的教与学生之间的矛盾。68.培养方案的主要内容之一是（）。A、教室位置B、任课教师C、课时分配D、考试安排69.经验自然主义经验课程论的基本特征70.20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。71.谁提出了“数学化”这个名词？（）A、罗素B、弗莱登塔尔C、辛钦D、华罗庚72.座位编排方式不会影响到学生的学习效果。73.知识是智能和人格发展的基础，故在教学过程中，知识的习得是永远不能被轻视的。74.共同解决问题型教学方法的基本特点是只有教师参与教学过程，教学过程能够发挥教师和学生这两类主体的积极性。75.（）是选择教学手段的根本原则和要求。A、发展性原则B、经济性原则C、综合性原则D、教学最优化原则第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A2.参考答案： 第一，从内容入手是由写作的一般规律决定的。无论是学生的习作，人们的应用写作，还是作家的文艺创作，都首先从社会生活中获得写作材料，并且把它转化为自己的感受、认识和理解，形成作者的写作动机，表达欲望。第二，文章的内容和形式中内容决定形式，对形式起主导、统率的作用。第三，把注意力放在习作的实践与体验上而不是“技巧”上。3.参考答案： ①、课程与教学过程的本质是变革； ②、教学作为课程开发过程； ③、课程作为教学事件。4.参考答案：历史性；周期性；整体性5.参考答案：B6.参考答案：聚合性、灵活性7.参考答案： 它是以学科或文化知识作为课程整合的基点，课程整合的核心主要源于学科，这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑，形成一种把不同学科内容有机整合为一体的心的逻辑。8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：A,B11.参考答案：C12.参考答案：学生；社会；学科主题13.参考答案：B14.参考答案：D15.参考答案：直线型；螺旋型；阶梯型16.参考答案：B17.参考答案：现实性18.参考答案： （1）学科逻辑与心理逻辑相统一的原则。 （2）直线式与螺旋式相统一的原则。 （3）纵向组织与横向组织相统一的原则。19.参考答案：C20.参考答案：A21.参考答案： 班级授课制的优点 ①有利于经济有效地大面积培养人才； ②有利于发挥教师的主导作用； ③有利于发挥学生集体的作用； ④有利于学生德、智、体多方面的发展； ⑤有利于进行教学管理和教学检查。22.参考答案：D23.参考答案：A,C,D24.参考答案：正确25.参考答案：A26.参考答案：A27.参考答案：A,B,C,D28.参考答案：C29.参考答案：预期变化30.参考答案： （1）课程设计取向的研究有助于我们在课程设计和实施中减少盲目性，增强课程设计与实施中的主动性。 （2）借鉴国外关于课程设计取向研究的成果时，须注意到社会背景的差异，结合我国的实际分析应用有关成果，避免照搬照抄。31.参考答案：B32.参考答案：正确33.参考答案：B34.参考答案：A35.参考答案：A36.参考答案：D37.参考答案：A,B,C,D,E38.参考答案：教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。教学模式的发展趋势是：(1)由单一教学模式向多样化教学模式发展。(2)由归纳型向演绎型教学模式发展。(3)由以“教”为主向着重“学”的教学模式发展。(4)教学模式日益现代化。39.参考答案： ①、课程变革的需要和适切性； ②、课程变革目标与意义的清晰性； ③、课程变革的复杂性； ④、课程变革计划的质量与实用性。40.参考答案：B41.参考答案： 课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。提高课堂管理高效率就做到： （1）加强课堂时间管理 （2）优化课堂气氛 （3）恰当处理课堂问题行为42.参考答案：D43.参考答案： 经至少三个月以上培养考察的入党申请人，经过下列程序后才能转入党积极分子。 （1）自愿提出入党申请； （2）确定入党积极分子； （3）培养、教育和考察入党积极分子； （4）进入考察期。44.参考答案： 理论联系实际的原则，是指教学既应以传授与学习理论知识、间接知识为主，同时也应注意将理论学习与具体实际结合起来，从而加深对理论的理解，求得问题的解决，提高学生运用理论解决实际问题的能力，并培养学生理论联系实际的良好学风。 理论联系实际原则是辩证唯物主义认识论在教学中的具体体现。教学是以传授书本知识为主，客观上容易产生脱离实际的倾向，只有坚持理论联系实际，才能使学生获得完整的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一原则也体现了我国教育目的的精神。我国社会主义建设所需要的各层次人才是既要具有一定的系统的文化科学知识，又能学以致用，具有建设社会主义事业的实际本领。 理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。教学中正确贯彻、运用理论联系实际的原则，具有重要的教育价值。这具体表现为： ①能帮助学生更好地理解教材，巩固知识。由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应注意理论联系实际，这样才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生自觉地掌握和运用知识，更好地理解教材、巩固知识。 ②有助于调动学生学习的自觉性和积极性，激起他们旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。 ③有助于开阔学生的视野，培养学生的各种能力。 贯彻理论联系实际原则，教师必须做到： （一）重视加强理论知识的学习 理论联系实际，首先要学好理论。没有理论就谈不上联系实际，要联系实际必先掌握理论。因此，小学教师在贯彻这一原则时，要以理论为主导， 首先使学生在理论方面打下基础，一切忽视理论知识学习的倾向都是错误的。教师必须加强基础知识的教学，严格按照小学各科教学大纲的要求和教科书的知识体系进行系统的教学，保证学生牢固地掌握各门学科的理论知识和基本技能。 （二）从学生的实际出发进行教学 从学生的实际出发进行教学，主要是让学生在已有的生活经验、社会实践的基础上学习书本知识。教学主要是通过语言文字传授间接经验的活动，如果不注意丰富学生的直接经验，就容易犯空洞化的毛病。 特别是对于小学生来说，其思维特点是从具体到抽象，因此，教师在教学中应注意尽可能从学生的已有经验和生活实际讲授书本知识。如果学生缺乏这方面的感性经验，就应给他们提供有关的感性材料，进一步引导学生从大量的感性材料出发，进行由此及彼、由表及里的抽象思维，从而形成正确的概念、判断和推理。 （三）培养学生运用知识于实际的能力 组织多种形式的实践活动，注意将理论学习与运用理论结合进行，既从实际中发现问题，又运用理论去尝试解决问题，这样既能强化理论学习，巩固理论知识，又能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学以致用的良好学风。小学教师在教学中必须通过组织学生练习、参观、生产劳动、社会活动等实践活动，让他们运用所学到的书本知识来指导实践，培养运用知识的能力。45.参考答案：A,B,C,D46.参考答案：A,B,C,D47.参考答案： 《三字经》《百家姓》《千字文》48.参考答案： 1、语文教育与思想教育相统一的原则 2、阅读写作与口语交际协调发展的原则 3、语言训练与思维训练相结合的原则 4、语文教学的开放性原则49.参考答案：C50.参考答案：A,B,D51.参考答案：B52.参考答案：C53.参考答案： （1）掌握语文课程标准所提出的目标要求。 （2）明确语文教科书的内容体系。 （3）确定语文学习内容的学习水平和学习容量。 （4）确定目标描述的方式54.参考答案：错误55.参考答案：C56.参考答案：D57.参考答案：正确58.参考答案：C59.参考答案：B60.参考答案：教学相长61.参考答案： ①、提高掌握知识技能的效果； ②、促进学生形成良好的学习态度与习惯； ③、提高学生的自主学习能力； ④、有助于消除学生学习成绩的两极分化。62.参考答案：C63.参考答案：A64.参考答案：A65.参考答案：错误66.参考答案：举一反三；知智统一67.参考答案：华虚朋68.参考答案：A,B,C,D69.参考答案：C70.参考答案： ①、工作分析和活动分析； ②、学校中所学内容的应用领域； ③、生活问题中的基本原理； ④、适合特定年龄段儿童兴趣和需要； ⑤、要经过可接受的教育哲学的选择。71.参考答案：错误72.参考答案： 叙事研究是采用多种方法收集资料，通过运用或分析叙事材料来对教育现象进行研究，用故事的形式呈现研究结果，并对故事现象或意义建构获得解释性理解。 叙事研究的主要阶段为： 1.置身现场，走进故事； 2.从现场到现场文本； 3.撰写现场文本； 4.从现场文本到研究文本； 5.撰写研究文本。73.参考答案：B,C,D,E74.参考答案：B75.参考答案：D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：教育的模式；管理的模式2.参考答案：识字与写字；阅读；写作；口语交际；综合性学习。3.参考答案：统觉论；多方面兴趣；教育性教学或教学的教育性4.参考答案：D5.参考答案：泰勒原理6.参考答案： 北师大版数学教科书的这种组织方式，较好地处理了直线式和螺旋式的组织方式。直线式就是把一门课程的内容采取环环紧扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，使学生感觉到总在学习新东西，保持学习的兴趣；螺旋式是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现，逐步扩展、螺旋上升。 直线式与螺旋式互相弥补对方的不足，直线式可以避免不必要的重复，螺旋式考虑到了学生的认识特点，有利于加深对学科的理解。7.参考答案：C8.参考答案：D9.参考答案：言语信息；智慧（智力）技能；认知策略；动作技能；态度10.参考答案：B11.参考答案：智慧（智力）技能；态度12.参考答案：A13.参考答案：A14.参考答案： ①依据教学目标选择教学方法 ②依据教材内容选择教学方法 ③依据学生实际特点选择教学方法 ④依据教学环境选择教学方法 ⑤依据教师自身素质选择教学方法15.参考答案：D16.参考答案： 我国的教育理论和实践中还有这样一种观点：在教学过程中，教师是主导，学生是主体。这种观点简称为“主导主体论”。这种观点明确地承认了学生在教学过程中的主体地位，与以往观点相比有重大进步。但这种观点一会承认教师的主导作用，一会承认学生的主体地位，有自相矛盾的地方。所以，它只是试图调和教师中心论和学生中心认，但并未真正超越它们。17.参考答案：C18.参考答案：简洁性；协调性；普遍性19.参考答案：A,B,C,D20.参考答案：A21.参考答案： 教育的作用分为两个方面，即教育的个体功能和教育的社会功能。 教育的个体功能： 一教育对个体发展的正向功能 1.教育促进个体社会化的功能，这里的个体社会化又分以下几点： 教育促进个体思想意识的社会化 教育促进个体行为的社会化 教育培养个体的职业意识和角色 2.教育促进个体个性化的功能，教育通过以下两个方面实现个体的个性化： 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性22.参考答案：A,B,D23.参考答案：C24.参考答案：A,B,C25.参考答案：A26.参考答案： 存在问题的原因： .教师对新课的理解不深入。 2.通识教育培训方面的原因。 3.教师缺乏课堂调控的技能和技巧。 4.教师对自己在学习方式角色定位困惑。 5.课堂教学缺乏有效的评价的标准。 针对上述存在的问题，我们认为应该从以下几个方面着手解决： 1.提高教师的素质。教师自身素质的提高应集中下列方面：提高教师对学习方式的理解和运用；提高教师自身的能力；加强教师培训，完成教师角色的转换。这种教师素质的提高，一方面要使教师多学习理论知识，另一方面就是通过相关部门的培训，特别是加强校本培训。 2.制定有效的学习方式的评价标准。27.参考答案：错误28.参考答案：B,C,D29.参考答案：A,B,C30.参考答案：A31.参考答案：C32.参考答案：C33.参考答案：错误34.参考答案：正确35.参考答案：错误36.参考答案：错误37.参考答案：D38.参考答案：错误39.参考答案： 泰勒课程目标研究的优秀点在于： 第一，在课程发展中，关注学习者的因素，注意发展个体适应社会的能力，体现了“生活适应教育”的精神。 第二，强调课程发展的计划性、目的性和可控制性。 第三，把科学管理原理应用在课程管理中，体现了课程发展的科学性和逻辑性。 第四，将课程与教学密切地联系起来，增强了课程理论的实践性。 第五，全面而系统地展示了课程发展过程的主要因素及其相互之间的循环关系。 泰勒课程研究的不足之处在于： 第一，受实证主义研究范式影响，只重视课程具体方面的改进，强调课程与教学的效率、预测和控制，尤其重视实现目标的手段，忽视对教育教学本质的理解。 第二，对课程问题采取了一种实证主义的态度，课程内容大多只叙述“如何”的知识，教学只是将这些知识“有效”地转让给受教育者。 第三，把教学过程视为纯粹“技术性”的过程，过分强调其组织性、计划性和目的性，忽视了学习者的一人的因素。40.参考答案：A,B,C41.参考答案：错误42.参考答案：错误43.参考答案：A44.参考答案：B45.参考答案：A46.参考答案：C47.参考答案： 教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。 早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒” ①。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。” ②通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书•商书•说命》。 ③“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。 根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义” ④。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。”有人分析，“其‘施’就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其‘效’就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜” ⑤。“教”、“学”还是被单独解释的。 “教学”一词在