小学艺术素质测评方案

一、指导思想为全面贯彻教育方针，推进艺术教育深入实施，建立和完善符合素质教育要求的艺术教育评价体系，促进艺术教师队伍建设，提高艺术课程的教育质量，进一步强化美育育人功能，促进学生德智体美全面发展，特制订我校艺术素质测二、测评依据2.《关于全面加强和改进中小学校美育工作的实施意3.音乐、美术课程标准。三、测评对象1—6年级全体学生1.了解学生艺术素质的个体水平，引领学生树立正确的审美观念，促进学生整体艺术素质的提高，个性的发展和特2.了解学校艺术课程实施及课堂教育教学状况，促进艺术教师队伍的建设，保证艺术教学的质量。3.落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系的要求，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的五、测评原则1.导向性原则。促进艺术教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长和提高学生艺术素质。2.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，让评价成为激励学生不断发3.科学性原则。评价要遵循艺术教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生艺术课程学业水平，又彰显学生的个性、特长和发展4.全面性原则。六、测评内容测评内容包括学习性测评、学科性测评、发展性测评三(一)学习性测评1.主要针对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，以及参加学校组织的艺术社团和艺术活动的表现进行过程性评价。对应平2.主要对学生一学期的美术作业从造型与表现，欣赏与评述、设计与应用、综合与探索四个方面进行评价。对应平(二)学科性测评主要通过学期、学年的学科性考试进行考查，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识，以及掌握和运用基本技能的情况，了解通过艺术课程标准要求的基础知识和学习后，相关艺术欣赏和表现能力的发展水平。对应平台中的“学科指标”。(三)发展性测评主要是指学生自主参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动(社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等)。或者在学校现场测评(包括校级艺术活动)中展现的某一项艺术特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、绘画、书法等),以及参加区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动获奖情况，了解学生的艺术特长和优势。对应平台中的“发展指标”。七、测评方法(一)学习性测评(详见测评用表)学习性测评主要运用表现性评定、课堂观察、艺术素质成长记录袋等形成性评价方式，采用教师评价、学生自评、艺术活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等作全面、客观、公正地评定。对应平台中的基础指标：课程学习和课1.美术评价指标课程学习：学生美术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况；造型与表现，欣赏与评述、设计与应用、综合与探索、主要根据学生一学期的美术作业进行评定。课外活动：学生参加学校组织的美术社团或美术活动的2.音乐评价指标课程学习：学生音乐课程学习的出勤率、参与度和学习课外活动：学生参加学校组织的音乐社团或音乐活动的(二)学科性测评(详见测评用表)包括基础知识和基本技能，以课标为依据，通过学期、学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程基础知识的情况以及基础知识学习后相关的艺术欣赏和表现能力，了解学生掌握和运用基本技能的情况。对应平台中的学业指标。1.笔试。兼顾理论知识与艺术欣赏两项内容。音乐学科视听内容与卷面基础知识内容相结合，美术学科做到作品欣赏与卷面基础知识内容相结合。2.现场测试。以学生艺术学科能力的技能展示方式进行(三)发展性测评(详见测评用表)发展性测评主要通过学生参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动，或者参与区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动的实际情况进行考核评定。校外学习：学生参加社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和艺术展览等活动，票据、照片、观后感等都可以作为测评的依据。此指标是鼓励学生积极参加丰富多彩的艺术实践活动，通过学生递交的证明材料了解学生参与实践活动的艺术特长。特长发展：通过以下形式评定学生的特长发展情况：(1)现场测评；(2)学校的艺术活动(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、绘画、书法等)的表现情况；(3)积极