科技传画意课堂显诗情-将多媒体融入小学语文古诗词教学浅析 论文

科技传画意，课堂显诗情——将多媒体融入小学六年级语文古学浅析摘要：在新课程标准改革后，教育专家推行的教学方式在不断更新，目的是不断适应新形势下的人才培养要求，由此许多教师正在打造高品质的语文学生的核心素养，帮助小学语文教学从僵化的传统教育模式中解放出来，真正提升教学质量。其中指出教师要将多媒体融入到课在学生学习古诗词中融入多媒体的实践下，小学高年级语文课堂中得多媒体融入，提高了学生学习语文的兴趣并且提升了教师语文教学的质量与效率。关键词：小学教育；语文教学；多媒体；古诗词教学；多媒体融入小学语文古诗词朗读教学之中，教师可以利用的现代信息技术手段有“多媒体课件展示”、“静态图片幻灯片”、“动态视频展示示范展示”、“电影纪录片”等。文言文与诗词是语文教学的重难点，这些文言知识又是固定的，语文教师要通过其中多种教学手段，为学生建立课够吸引学生的阅读兴趣，教师可以抓住课堂中心，提高课堂效率。一、多媒体融入小学语文古诗词教学的重要性教师想要进行一堂高质量的语文课，用原先传统的教法已经行不通了，时代在不断进步，教师要跟得上学生知识进步的速度，其中小学语文教师点就是要进行语文教育资源的整合，利用多方资源进行语文课堂教学。在一些专家的调查研究中发现，学生在学习时利用感官获取知识的占比是不同情况下，学生利用视觉、听觉还有触觉进行学习，其中听觉的占比最大，其次是视觉，最后是触觉。由此可得知，不同的教学方式使得学生的接受程度也不同，教师教学可以利用这些研究调查报告，使用多种其中投影仪、录音、录像等配件或者功能相似的仪器在普通的校园课经具备，而且与要求教师要有使用电子设备的技能。由此可知，学生获取信息的占比有很大不同，教师要有所选择，不能只按照一种教学方法来进行分带动学生的感官，发挥各部分的作用，从而形成一个整体效应。比如认真学习多媒体应用，在课堂上输出有效的情感教育资源。在部编本语文教材《江南春》一课中，充分利用多媒体展现江南的特色，展示利用白色绘板，让每个学生画出自己心中最美的景色，可以借用地理识，让学生感悟到祖国壮丽山河的特点，感受到在部编版教材中增加的古诗词等课文，是教师利用多媒体教学的重点对象。二、多媒体融入小学语文古诗词教学的策略第一，多媒体融入小学语文古诗词情境教学之中。在任何方式的教育中，“课堂情境”的建立放在教学首位。教师想要进行高品质语文课堂教育，最是要抓住学生的关注点，为学生创设一种教育环境，心理学的研究表明学生学习的内容与生活情境越吻合，学生学习知识的效率就越高，所以学习情学生来说至关重要。著名学者教育家李吉林老师十分强调“情境教育”，就语文课来进行传统诗词文化的思想情感的培养，解放语文课的束缚，让语性与人文性统一。比如在六年级下册部编本语文教材中，教师在讲授第四单元古诗三首一课时，这一课包括《马诗》、《石灰吟》、《竹石》三首古就情感教育入手，让学生真正体会到《马诗》中唐代诗人李贺的怀才不遇之感，《石灰吟》中高洁坚守的情操，《竹石》中执着顽强的品质……借物言志表达感情时，诗人所抒发的这些都是抽象的感情，如果单单讲授过多就会流于说教，语文教师可以利用多媒体创造情境，比如用多媒体放映关生平的短片，讲述关于三位诗人的真实事迹，用幻灯片放映三种物象，让学生去联想这些物的性质与人的品质，让学生收集有关咏物诗的故事等，语也参与其中，自然而然能够感受到诗人所做之词的魅力，从而建立起正确的价值观，学到诗人身上可贵的品质，去感受属于古代的诗词记忆。另外，词的教授中，除了反复的诵读记忆之外，教师最重要就是让学生体悟到唐诗宋词背后的情感，诗歌是用来抒发作者感情，如部编版语文教材六年级下古诗三首中，包括《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》三首诗，教师要让学生知道寒食节、七夕节、中秋节的中华传统，并使学生体会到深沉的情义，可以利用多媒体幻灯片给学生补充展示唐代诗人杜牧的《清明》、宋的《鹊桥仙纤云弄巧》、苏轼的《水调歌头》等诗词，同样的节日，同样的习俗在不同的年代不同的诗歌背景中透露出不同的情感表达，然后学生的情感自我内化，将情感实践于生活之中，从而达到了语文教学生命教育与人格教育真正的三维目标。第二，将多媒体融入小学语文古诗词朗读教学。中华文化，源远流长，从北方最早的《诗经》，到南方的《楚辞》就奠定了诗词在古代是可以谱上乐谱进行传唱的，时至今日因为语音的变化，我们不能再像古人那样演唱诗词，但是我们可以用普通话进行朗读与诵读。在新教育语文课程标准(2011年版)》中将朗读的要求深入落实在各个语文学习的学段之中，朗读是语文教师教学中新的指向风标，那么如何能够更好地中进行朗读教学呢?现代教育技术在不断地发展，在更新的过程中不断与各个学科进行整合，文言文、诗词的朗读教学利用现代信息技术是便捷与最师欢迎的一种教学方法，为进一步提高小学高学段语文教学的实效性，教师要多方面将多媒体融入小学语文古诗词朗读教学之中。多媒体融入小学语文古诗词朗读教学之中，教师可以利用的现代信息技术手段有“多媒体课件展示”、“静态图片幻灯片”、“动态视频展示”范展示”、“电影纪录片”等。文言文与诗词是语文教学的重难点，是学生学习时比较害怕的知识类型，而这些文言知识又是固定的，许多学生觉得过就是教师将课文翻译一遍，然后学生进行背诵即可，这样使得学习文言文的作用大幅度减弱，无法让学生感知中华文化的奥秘所在，所以语文教师多种教学手段，为学生建立课堂气氛，在一种真实的课文情境中，能够吸引学生的阅读兴趣，教师可以抓住课堂中心，从而使得课堂效率较高，比如律长征》这篇课文时，可先通过播放《长征》相关的影视片段，如：“四渡赤水出奇兵”、“强渡大渡河”、“飞夺泸”等，联系真实的长征历史，搜片，比如红军是如何翻过雪山，如何过草地……让学生从各个角度来感受毛泽东主席作这篇文章的无限力量，接着可以播放专业朗读人员的录音音频般会带有伴奏，《七律长征》这篇词的基调是昂扬勃发的，展示了红军战士们不畏艰险，心怀理想，在反围剿的失败中用无数条生命找出了一条光明要通过多媒体激发学生朗读的兴趣，在朗读完毕之后，教师评价时，可以利用录音音频进行对比，着重指出朗读时应该注意的重点词句，重读还是轻是停顿，利用专业朗读录音和学生的跟读，教师可以讲授诗词朗读技巧，等到学生有所体悟之后，在进行朗读，反复如此进行，一方面学生的朗读技提高，另一方面也能多方面让学生进行朗读，从而完成教学任务。第三，将多媒体融入小学语文古诗词朗读教学，加入音乐色彩，恢复诗词歌赋本身魅力。音乐是感知美的一种方式，它不仅古老而且最具普遍性与感染力，音乐是人类文化的一种重要文化形态和文化载体，在古典诗歌中，音辅相成，在当今的语文教学实践中，教师要利用多媒体为学生提供诗词的音乐审美体验。由于音乐的存在，才使得古诗词的生命延续直至今日。学生使然，教师要多方面进行创新教学，不能让学生学习文言文只停留在：“背”、“默”、“写”的刻板思维之下，要运用多元化的教学技巧，创新教学是打好语文基础的第一步，也是形成语文素养的关键环节，所以一定要提高学生学习文言文与古诗词的兴趣。比如在部编版语文教材六年级上册第七单元文言文两则中，《伯牙鼓琴》的学习中教师就可以利用音乐进行教学，教师可以从情感教育入手，让学生真正体会到“高山流水”一般的友情，这些都是象的感情，教师创造可以利用多媒体创造情境，播放《高山流水》的音乐，从音乐的角度出发讲授课文，打破教学常规模式，将多媒体渗透到文言文教学的方方面面中。在语文课本出现的古诗词教学中，也包括语文园地的诗歌学习中，可以给学生播放动画、录音，让学生进行朗诵，背诵，有感情的朗读等活动。学、古诗词课文中，教师可以利用多媒体进行教学，帮助建立课堂氛围、创设课堂教学情境，通过图文并茂的方式，给学生以感官刺激，由此传达出教师空口讲授时无法传达出来声音和情感色彩，播放静态图片或者动态视频、音频时，充分调动学生的感觉器官，让学生去动脑思考，引导学生关注关爱自然、保护自然，充分体悟到部编本语文教材的情感。结束语综上所述，希望语文教师能够改变传统的语文教学，认真反思语文教学，不断创新小学语文古诗词教学的模式，将多媒体应用于古诗词、文言文教学之中，比如通过音乐融入古诗词教学等。教师的目的是给学生提供一个学习够在根本上转变小学生初步接触文言文与诗词的印象，对学生以后的思考问题方式与解决问题方式产生有益的影响。课堂不再是“一言堂”，学生拥主动权，得到了很好的教学效果，有利于打造品质课堂，贯