数学学科论文 浅谈快乐数学与自主学习 论文

浅谈快乐数学与自主【摘要】众所周知，在我国教育事业不断改革发展的过程中，学习中的积极配合与自主探究已经成为了教学中的必要因素。同样的，对于小学数学的教学，快乐学习是一种十分重要的教学手段。快乐的数学教学可以吸引学生不断地参与到课堂中去，保证整个课堂的学习效率，让学生能在快乐中学习知识，体会到自主学习的乐趣，有效地提高教学质量。随着社会的进步，数学教育也在不断发展，教师的教学更应该立足生活，让学生们从小就体会到快乐的课堂教学。【关键词】数学教学、快乐数学、自主学习、小学数学【引言】随着社会发展，信息技术越来越多地融入日常教学，现代课堂将变得越来越多元化，越来越富有趣味，但如何真正做到让课堂学习快乐，学生能积极自主的去学习、去探究，还需要很多努力，本文正是基于探讨地目的写作，希望能自己学中不断自我完善，提升自己的专业素质。数学，是一门与枯燥数字和抽象图形经常接触的学科。学习数学，如何快乐？可能，有的学生觉得学语文很快乐，优美绚烂的文字诗歌让学生心旷神怡；有的学生觉得学外语很快乐，生动有趣的口语交流让学生兴致勃勃；还有的学生觉得学体育很快乐，丰富多样的体育活动让学生积极性高涨；还有的......好像只有数学，在学生的印象中，刻板单调、缺乏新意，很多孩子不那么喜欢数学，甚至讨厌数学。如何让学生喜欢数学，了解学习数学的快乐，如何提高数量，如何能充分地激发学生学习数学的热情，是我们数学教育工作者的遇到的巨大难题，值得我们进一步去深思、去探究。而快乐的数学学习去开展的最终目的就是达到学生的自主学习。自主学习，是一种与传统的接受学习相对应的现代化的学习方式。从名字上看就知道，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生的独立分析践、质疑、创造等方法来实现学习的目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革具体的目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能与合作的能力。”其中，自主学习最重要的一点就是愿学、乐学、自学，这与快乐数学的主旨是不谋而合的。那实际中快乐数学的发展又是何种现状呢？随着改革开放的进程，我国的教育也进行了全面改革，教现代化教育的发展取得了巨大成果。但是不可否认的是，在一些偏远模式仍然较为传统，“一刀切”“满堂灌”还是孩子与老师课堂上的相处模式，即使课堂十分的安静，能够把知识听进去并且真正理解的学生十之一于部分老师的教学思想并没有随着教育发展而更新，枯燥的讲学方式导致了学生对于数学的厌倦心理，极大程度地伤害了学生们学习数学的积极性。其次，数学的学习过程中本来就需要背大量的数学公式，必须具备数量庞大的数学储备。这句需要学生具有非常强大的专注性生由于年龄特征，本来注意力就非常发散，对一件事的关注度较低，上课经常有做小动作或讲小话等现象，更何况数学有很多枯燥的计算和符号，也数学生对于数学知识的学习都热情不足。如何快乐地自主地学习数学呢？快乐数学，应该在传统的教学模式上进行改革创新，在学习知识的基础上帮助课堂氛围从枯燥呆板转变成快乐活泼，极大幅度地提高学生学习数学的效率，提升学生自主学习数学的兴趣。一、营造积极向上的学习氛围，进行快乐紧张压抑的学习气氛反而容易造成学生的注意力分散，大多数学生都喜欢在轻松愉快的环境下进行学习，这样可以最大程度上的激发学生的数学调动学生对于学习数学的积极性。我们可以发现，学生在轻松的学习氛围里更加放松，能够更大程度激发学生自主学习兴趣，静下心来发现紧张时不易察觉的数学问题或要点。快能够提高学生的自主学习，能够自主发现问题并解答，而且同学之间的讨论交流次数更多，效率更高，完成数学学习进度有了提升。当然，愉快轻松的学习氛围，并不意味着松散的课堂。它不是真正的让学生放松对学习的紧张感、对课堂的敬畏感。而是在紧张的学习之中，把谛，能进行自由转换。师生平等，相互合作，共学生间团结协作，师生间合作交流，在这样良好愉悦的氛围中，师生由共同的学习目标引导，共同学习、共同进步，成为真正的良师益友。学生成为涯中不可或缺的教学经验，老师作为学生学习数学的坚实的后盾。二、提高教师的专业素质，把握快乐数学虽然我国综合国力的不断强大，教育业得到了极大重视与发展，但教育体系中仍有部分小学数学教师没有认识到快乐数学的重要性。他们一直遵式的教学，遗憾的是传统模式最终会无法适应高速发展的社会，会导致学生的思想匮乏，创新性缺失。所以，为了促进我国教育事业的真正高效发展质上改变教师们的教学理念，将能够提高学生自主学习积极性的快乐数学教学运用到小学数学教学中，激发学生对于数学学习的热情与兴趣，才能帮上数学，提高数学学习成绩。首先，日常教育教学中教师要善于走进学生的小小心灵，与学生平等愉快的相处。小学生的心理发展尚不成熟，很容易根据喜恶来影响学习的状程，老师是学生和知识之间的“桥梁”，如何使两者之间得到充分的沟通，就要考验教师的专业素质是否过硬。如何把沉闷刻板的知识变得生动有趣勉励的最大的难题之一。而且，在教学中要精心组织教学语言，包括学生答题正确时如何表扬，失误时如何鼓励等等，一定要善用“谁想说......”“谁愿意回答......”这些表达方式，才能帮助学生更好地参与、融入进课堂学习中。其次，兴趣才是是学习的动力。当学生对数学学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活的状态，富有满足感、愉悦感，从而激发学生的积思想的活跃。我们在开展教学活动的过程中，首先要充分掌握学生的年龄特点，只有明确学生心理上的需求，创设好快乐的教学情境，才从根本上把极因素转化为积极因素，让学牛在获得知识的同时，感受到成功的喜悦。快乐数学的教学一定要善于设置具有趣味性，激发学生学习兴趣的活动与环小学生爱玩的天性，进一步辅助数学教学的深入。比如，二年级下学期在学习方向、方位知识时，可以利“学生的‘东、南、西、北、东北、东南、西北’八个方向各坐着哪些同学，请指一指”的游戏，烘托起班级氛围，同时加深学生对生活中方向的了解。当然，现代技术的发展给数学教学带来的便捷，我们也得牢牢把握。教学PPT课件、动画、视频（包括微课）、图片、声音、网络教学等多媒体教断地涌入现代课堂教学中，适时选择运用多媒体直观的“图、文、声、”来创造教学的文体化情景，可以使抽象的教学体化、清晰化，使数学课堂更加具有魅力。所以，教师专业素养的提高也是刻不容缓的。三、凸显学生学习主体地位，快乐学在传统课堂中，学生大多只是作为教师实施教学计划、完教师是通过学生们的参与来实现教学目标的，所学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平怎样，学生并不能改方式。但我们要充分明确，学习的真正主体是学沟通者。我们要让学生有选择学习内容、选择学习方法、选择学习进度的权利，要让学生能够充分地感受到学习中主人翁的地位，感受到自己的权力而能真正体会到数学学习的快乐，进而愿意自主去学习。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只要激了发学生的数学学习兴趣，孩子们就能像海绵一样自主地去吸收教学中就能事半功倍。中国著名的教育家陶行知先生也曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”好的学习习惯也是提高学习效率的必要手段。少了课堂上学生学习时易出现的随机性和盲目性，使课堂更高效。也提高了课下时间的利用率，孩子们能更自觉利用课余时间学习，而非看手机、玩是自主学习的魅力之处。当然凸显学生学习主体地位的措施仍需很多，包括合理分配的教学任务、融洽和谐的师生关系......这里就不赘述了。综上，随着我国教育事业的全面改革发展，传统教育模式快乐数