小学低年级数学游戏教学法的案例 论文

小学低年级数学游戏教学法的案摘要：小学数学课程是学生不断构建知识体系的过程，这个过程需要发挥学生的自主性和主动性，对于小学低年级教学而言，如何让学生接受知识以及认识到学习的意义也成为了教学的重点。对于小学低年级数学教学中我们采用游戏的方式来提升教学的有效性，让学生更容易接受所学的知识。论文首先阐述了游戏教学法在数学教学中的应用现状，然后分别从创设情境游戏活跃课堂气氛、借助多媒体游戏提高教学效率、组织各种活动引导学生实践、展开合作游智力等方面对游戏教学法在小学低年级教学中的应用进行分析。希望通过论文研究能为小学低年级数学教学实践提供新思路。关键词：小学低年级；游戏教学法；案例研究新课程理念强调学生的主体性，强调要培养并发展学生自主学习的能力，在提高教学效率的同时让学生学会学习，这“终身学习”的核心精神。小学学课程是学生不断构建知识体系的过程，这个过程需要发挥学生的自主性和主动性，让学生在课堂“动”起来，让数学课成为一个民主活跃的课堂。由生低年级在教学过程中难度较大，而学生对待学习问题认识不清，很容易导致教学效率低下的情况。而在这一时期应该重视对学生学习兴趣培养这一过程，而学生产生了对学习的兴趣时就更容易接受学习的知识。同时通过做游戏这种方式也可以有效的培养学生的学习兴趣，培养学生的学习意识，从而达到在玩中学的目的。另外在小学低年级阶段也可以对学生的一些能力进行培养，通过游戏这种学习模式可以更加全面的培养学生的能力，提高学生大脑灵活性，全面促进学生的发展。一、游戏教学现状数学游戏有着极大的数学教育价值。数学游戏的有效应用能够帮助学生更好更深入的理解数学知识，激发学生们对数学知识的爱好与兴趣。在使法的过程中，教师们要对自己在课堂中的角色进行重新定位，教学方式也要趋于多元化。一直以来，游戏教学都是老师们比较喜欢的一种教学方式，在实际应用过程中，游戏教学还是存在某些问题。第一，忽略知识再游戏中的渗透。老师在理解游戏教学理论的前提下，尝试通过数学游戏开展数学教学，但是在实际实施过程中却只是对游戏进套用，教学内容与游戏的关联却十分牵强，虽然这种教学模式激发了学生的兴趣与积极性，但并没有真正发挥促进教学的作用。第二，过分注重形式却忽略过程。游戏教学最根本的目是帮助学生学到数学知识。但因为游戏教学法是一个相对开放的教学方式，并且需要发挥学生的主体性，这很可能会导致教学现实际的教学效果很难达到。第三，课堂秩序混乱，情感控制有难度。在课堂中要想达到某个教学目的，首先要有良好的教学秩序作为保障，这是维持课堂稳定、挖掘学生潜能的有效途径。数学游戏只是一种教学形式，其重点和重识本身。小学低年级的学生还处在好奇心非常强在集体游戏中很容易极度兴奋，再加上他们本身这就很容易出现因班级秩序混乱而导致教学效率下降的现象。二、数学游戏教学法在小学低年（一）创设情境游戏，活跃课堂气氛小学生这一群体普遍具有活泼好动、好奇心强的特点。很多小学生在相对枯燥的数学课堂中往往无法集中注意力投入到课堂中去，缺乏明确的学了改变这一现状，数学老师要抓住小学生这一年龄阶段的心理特点，在课堂上设置一些趣味性强的课堂环节，将一些游戏与课堂知识巧妙结合起来，泼而又生动的学习氛围中快乐学习，主动学习。同时也可以将课堂上所要教授的数学知识与生活联系起来，从而引发学生对数学的兴趣，引导学生通来满足自己的求知欲望。以《认识钟表》这一堂课为例。在正式上课前，老师可以以一则谜语引入课堂：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。同学们，谁能猜出这是什么呢？”进而激起学生的兴趣，在学生的积极猜谜中活跃起课堂氛围。之后以趣味图片的形式向同学们展示钟面，引导学生：同学们，我们在生活中哪里可以见到钟表呢，那它的作用是什么呢？将课本与来，引发学生的主动思索。在将学生的思维调动起来后，继续引导：我们每天起床、上学、放学都离不开钟表，那你们知不知道许多有趣的数学知识里呢，让我们一起看看都有哪些吧！如此，在一个又一个问题的循循善诱下让学生投入到生动活泼的课堂中去，改变以往老师讲学生听的刻板模式，师创设的教学情境中自主地去探索知识，作学习的主导者。（二）借助多媒体游戏，提高教学效率对于数学教学而言，教师的教学手段选择会在很大程度上影响到学生的兴趣。在传统的课堂上，教师的一切教学活动只能依靠对教材课本内容开。学生的学习素材相对较为局限。并且，由于数学抽象性的特点，学生在一些概念面前会感觉到十分的困难和复杂，久而久之便逐渐产生了消极的学习心理。而现代多媒体技术的出现应用，则为教师提供了新的教学手段选择，可以在很大程度上改善传统教学中的不足。与课本教材中静态的图片和文字不同有典型的生动形象性，从而有助于实现动态化的教学，让学生通过直观的观察来领会相关的概念知识。如在教学角与直角这节课时，让学生用三角尺上的直角去判断题目中的角是不是直角，学生会出现三角尺拿反，边和边没有对齐的现象，说明学生对于判断直角的方法根本没有掌握。因此，教师可以借助投影仪，示范教学，学生一步一步的去模仿。教师边讲边操作，学生也是边讲边操作，教师做一步，学生跟着做一步。投影仪教学具有灵活性。教师可以请操作得规范的学生上去示范，也可以请操作得不规范的学生上去展示，请大家一起指出错误的地方并改正。最后，所有的学生都掌握了判断直角的操作过程。借助投影仪释疑，直观形象，并且具有灵活性，有利于学生对于知识点的掌握，教学效果相当显著。（三）组织各种活动，引导学生实践数学本身是一门非常抽象的学科，所以老师可以考虑学生的兴趣爱好及心理特征，通过各种各样的活动，使数学课程变得有实物观察、实物模拟、实验等，这些活动能够有让他们主动参与到学习过程中。活动是数学游戏的一种，对于活泼好小学生来说，有趣的活动远比枯燥的书本知识更具吸引力。如在物体的形状这节课中，教师收集并提供有关学具引导学生们一边观察一边动手去把玩这些物体，借助滚动触摸等简单操作对这四样物体进行识别，初步了解他们的某些特征。借助触摸学生们感觉到这些物体的面既有平坦的，有些面是弯弯的。教师又引导学生滚一滚、玩一玩这些物体。学生发现平面是不能滚动的，曲面是可以滚动的。学生进一步把这四种物品分成了可以滚动和不可以滚动的两种。同样可以滚动的圆柱体和球，学生通过再次滚动，发现了球是可以向任何方向滚动，但是原著的滚动方向却是单一的。另外，正方体与长方体根本不具备滚动特性，学生通过观察、比较发现了长方体是长长的，正方体是方方正正的。在观察、比较、触摸和滚动的过程中学生加深了对这些立体图形的认识和理解，并且知道了它们的一些特征，可以按照图形特征对其进行准确区分，一方面促进了学生观察能力的提升，另一方面也有需要锻炼的其动手实践能力。（四）展开合作游戏，提升学生智力合作游戏是小学数学游戏中非常有效的一种形式，主要是借助比赛的形式，对学生数学知识的掌握情况、智力、技能的发展情况等进行考核评价的开展能够培养学生的竞争意识与合作能力，在巩固发展数学技能的同时，促进学生全面发展，因此，教师应积极数学竞赛游戏，通过学生对竞赛游发他们的兴趣与积极性。当操作的内容比较多时，学生可以通过合作操作，在合作中释疑，节约时间，提高课堂效率。如在三角形的分类这节课中，为了找出直角三角形、钝角三角形和锐角三角形中角的特点，教师让学生自己动手操作测量，以丰富他们对这些三角形的认识。教师一共给出了3个不同的三角形。教师请学生测量每个三角形中锐角、直角和钝角的个数，并记录在表格中。如果一个人完成这个操作过程，需要花费很多的时间，于是老师引导学生四人一小组，合作操作。每组的学生都分配好了各自的任务，三人各负责测量一个三角形的三个角，并进行反馈。学生很快的完成了整个操作过程并做好了记录。根据记录结果学生发现了三个三角形的共同点都有锐角。由此，教师根据它们角的特点给出了命名，学生根据角的特点认识了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。通过这种游戏形式，在小组合作探讨的基础上，挖掘学生智慧潜能，真正做到排疑解难。三、总结新课程理念强调要培养并发展学生自主学习的能力，强调学生的主体性，在提高教学效率的同时让学生学会学习，这也是“终身学习”的核心精神。小学数学课程是学生不断构建知识体系的过程，这个过程需要发挥学生的自主性和主动性，让学生在课堂中“动”起来，让数学课成为一个民主活跃的课堂。而游戏教学对于低年级的小学生来说，非常符合他们的认知特点和兴趣爱好，在数学教学过程中有效地运用游戏教学方法能够帮助学生提高学习效率，体验学习的快乐，同时促进学生自主学习、创新、合作等多方面能力的提升。参考文献[1]