小学生数学学习习惯的培养策略 论文

小学生数学学习习惯摘要：《数学课程标准》中明确提出：“要培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握良好的数学学习方法。”面对这一任务，教师都展开了有关学习习惯的研究。本研究主要是从小学生数学预习、听课系统地提出培养小学生良好数学学习习惯的对策。关键词：数学，习惯培养，提高效率，榜样示范引言当前，科技发展势头迅猛，知识也在不断的更新迭代，为了更好的适应社会生活，人们需要形成终身学习的行为准则。而培养良好的学习习惯在具有举足轻重的作用，可以激发人们学习的主动性，提高学习效率，培养创新创造力。一、小学数学学习习惯的内涵数学学习习惯与学习习惯是部分与整体的关系，是不需要学生意志参与的自动化行为模式。对于学生而言，数学学习习惯是学生在长期的学习过固定学习行为。小学生处于人生发展的基础时期，良好数学学习习惯的养成将在后续的学习中发挥重大的影响。二、培养小学生数学学习习惯的几点策略1．家校共育，培养良好预习习惯目前小学新课标的教学主要以基础性知识为主，因此课本知识难度不大，学生即使自学也能初步完成学习任务。如果学生进行课前预习，在课堂巩固、复习，这样将有利于学生对知识掌握的更牢固。培养小学生的预习习惯可以从以下几点着手：（1）激发学生的好奇心，引发求知欲兴趣是求知的动力，是创造的源泉。例如：在教授六年级“表面涂色的正方体”之前，教师让学生发问，把一个表面涂色的正方体的n份，三面、面、一面涂色的共有几个小正方体，教师快速给可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在预习时试着自行找出答的学习做准备。（2）提供明确的预习内容，培养学生预习习惯小学生自主能力相对较差，对此，教师要给学生提出明确的目标，给出具体的预习内容，循循善诱，逐步培养学生的预习习提示学生下节课将要学习的内容，引导学生有针对性的预习，提高效掌握预习方法之后，鼓励学生自主预习，培养独立学习思考能力。（3）家校共育，相互配合教育不是一蹴而就的，应当遵循一致性和连贯性。教育者应与家长保持目标一致，协同培养学生的预习习惯。父母则应配合教师教学，监督学生学生保持学习过程的连贯性，认真完成老师布置的教学任务。2．精心设计，引发学生主动探索小学生天性活泼，猎奇心较重，因此如果教师讲授的内容枯燥乏味，则很难引起学生的注意力，更不要说积极思考、回答问题了。然而课堂教学知识的主渠道，学生只有认真听讲才能更好地学以致用。所以教师要用心设计教学，让学生在课堂上收获更多的知识，具体包括以下几个方面：（1）新知的传授以生活经验为基础，培养学生专心听讲的习惯听课的关键是集中注意力。数学知识关联性较强，学生上课走神可能会影响到后续的学习。所以在课堂上应尽可能让学生集中注意力，将学习与来。为此，教师在讲课可建立在生活经验的基础上，引起学生学习数学的兴趣。例如：在教授“7的乘法口诀时”教师通过每个小矮人有七个气球的故事导入，得到1个7是7，2个7是14……让学生接着说下去并能够通过数学符号表示出来。教师根据学生学习的特点，导入学生熟悉的故事情境，引这样能够让学生的注意力集中在老师所讲的内容上，更好的获取新知师应尽可能地避免重述，不要让学生产生“没听到老师还会再讲一遍”的错觉，在学生走神时应及时提醒，或以提问方式使其警醒。（2）建立良好的师生关系，培养学生“今日事今日毕”的习惯教师在数学课堂上会拓展一些新知识，这就要求学生明晰所学知识的原理，懂得有关数学公式的推导，可以熟练运用所学知识解决问题。在此基良好的师生关系有助于教师与学生之间的有效沟通，帮助教师了解学生，使学生敢与教师亲近，更好地完成课堂任务。构建良好的师生关系需要教师蹲下来教育，即教师要尊重学生，放下教师的权威，与学生成为朋友，鼓励学生发言，及时解除困惑，不把问题拖到课堂外，培养学生“今日事今日毕”的习惯。（3）鼓励学生积极参与、合作学习合作学习首先应对班级成员合理分组，随后在分配任务时，应给学生同等的机会，让学生能够亲身参与到学习过程中。最后通过小组讨论，集体生不仅可以判断他人观点是否正确，还能通过自我评价发现自身优缺点。其次，教师要善于根据问题制造矛盾冲突，让学生自主的讨论问题。例如在学习“商不变的规”时，当学生发现除数和被除数同时除以一个相同的不变后，让学生判断20÷5与（20×0）÷（5×0）是否符合上述规律。这时教师让学生自由讨论，便可以得出商不变的正确规律。（4）培养学生质疑、反思能力，探索多维度解题方法“学起于思、思源”。只有学生产生疑问，才能在心里涌现的渴望，从而主动的探索。为此教师要善于提出问题，启发学生通过质疑、反思得到解决问题的方法，以培养学生的发散思维。同时鼓励学生尝试用决问题，比较每种解题思路的适用性、简便性，培养学生勤于思考的习惯。3．榜样示范，书写规范严格要求数学是一门严谨性较高的学科，良好的数学书写习惯可以提高学生数学学习的效率。在考试时我们经常会发现，学生在草稿纸上做对了，但是试案却是错误的，有的学生因为书写不规范，连自己的答案都难以辨认。因此教师应重视小学生数学书写的规范性。（1）书写规范，教师应起到榜样示范作用小学生擅长对老师的言行进行模仿，也会模仿老师的书写，教师如果写字不规范将会影响到学生的书写态度和习惯。所以在书写上教师要做示范的书写要规范，列竖式计算时要用尺子画线。同时数学教师也要像语文教师一样对书写情况进行讲评，将书写规范的作业拿出来给学生展示，提供学向。（2）训练学生的书写和检查习惯例如：在进行多步计算时，让学生不要直接写出答案，而是一步步来，在此过程中也要提醒学生不断的检验。而在进行数字运算时，应让学生把来再写，写完之后与题目进行校对，以防错抄、漏抄。数学教师不仅要关注答案的正确性，更要注重书写的规范性。（3）错题恒错。笔者经过观察发现，学生错误作业的改正出现一种假象，即由于未完全学会课堂知识，以至于下次出现此类题目还是出错的现象。如果能够及时有助于学生新知识的获取，还有利于教师教学工作的改进。4．强化意识，逐步养成复习习惯孔子曰：“温故而知新。”课后运用多种方法，归纳知识要点，对所学内容认真复习，从而获得新的领悟。在学习新知识前可以有意识的复习相关的旧知识。教师不应只靠做题来达到复习巩固的目的，而是应运用多种方法，让学生达到复习替换的策略解决问题”的课程讲解时，可以在本节新课结束后对本节内容进行总结归纳，提炼关键点，也可让学生写数学日记或者单元总结，写出自会，做到“知行合一”，这样不仅可以达到复习的效果，同时也能让教师了解到学生的学习状况，起到一举两得的效果。三、结束语总之，培养良好的习惯要立足长远，但是也要抓住关键期。小学阶段尤为重要，培养学生的数学学习习惯是小学数学教学的重要导向，为小学生奠定基础，也使数学课堂散发出恒久的生命力。参考文献[1]洛克(英)：教育漫话[M].北京：教育科学出版社，1999.[2]中华人民共和国教育部：小学数学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011[3]李萍：浅析养成小学数学学习习惯的重要性[J].网络导报•在线教育，2012，(8)[4]孙艳玲：小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.