小学数学教学与新媒体技术融合的案例研究 论文

小学数学教学与新媒体融合的案例研摘要：本篇文章的主要目的是利用案例分析法进一步探究新媒体技术在小学数学课堂中的应用情况。同时，本篇文章将小学人教版的教材作为研教学的实际情况入手，把小学数学教材和小学生本身所具有的特点结合起来考虑，进一步探讨了新媒体技术在以下三个方面的具体运用情况，它们课程引入、探索新知识以及巩固习题。另外，本篇文章还就新媒体技术在小学教育方面所占有的独特优势进行了阐述和研究，希望其对促进我国小学有所帮助，进而完善和优化小学教育体系。关键词：新媒体技术，人教版教材；小学数学教学，案例运用新媒体信息技术在小学教学中最为常见的演示方式有多媒体、幻灯片、PPT等，教师在活动时通过充分利用新媒体信息技术，将课本上的知识与相结合，进行合理的内容搭配，将课本上的内容以另一种更为形象的方式演示给小学生，比方说向小学生“讲”的环节，书本上只是拿鸭子的图片，而媒体上，就可以通过视频的方式，将鸭子的走路的动作，鸭子的叫声，母鸭子下蛋时的情绪通过直观演示表现出来，小学生们通过观看多媒体，”地学起鸭子的叫声，教师趁机加深小学生对课本知识的了解，这是传统的板书活动无法做到的，这种方法极大地增加小学生活动的生动性与趣味性。故而的发展进步，这一生动形象的教学方式也逐渐得到了广大师生的喜爱，据此，本文将以人教版小学数学为例，对其展开论述。一、新媒体技术在小学数学课堂导1．在“数与代数”中PPT、新媒体的有效应用比如在教学人教版一年级上册《数一数》一课时，教师可以通过讲故事的方式为切入口，调动学生们的学习积极性，然后再结合PPT动画的形式来展现，画面里每出现一只羊，就摆放一根小棍，这样不仅可以很直接的向学的方法，同时还能够将“计数”形象化的表现出来，激发学生们的学习兴趣。充满趣味性的介绍引入可以最大限度的发挥出学生在学习方面的主观能说课堂授课的趣味性是决定学习环境是否有利于学生接受新知识的关键。同时以认识人民币为例，本人在平时的课程上，就发现利用新媒体教学可以很好的引起学生对人民币的学习兴趣，这样不仅可以带着学生复习以面额人民币知识，还能够对新课中将要学习的大面额人民币知识进行预习。这样的课堂授课方式，可以让课堂“活起来”，同时将学生的主观能动性来，让学生参与到课堂学习中来。然后，充分利用视觉效果在课堂授课中的重要作用，让学生能够主动有效的学习新知识，进而提高我国小学教育的质量。2．“图形与几何”中新媒体白板的有效运用对于低年级的学生来说，他们的理解能力和空间想象力都还处于初级阶段，所以视觉感应比想象力要重要的多，比如在人教版教材一年级数学上形》一课时，我会这样引入：“淘气今天庆祝他的生日，爷爷送给他了一个蛋糕，奶奶送给他一盒糖果，妈妈送给他了一个魔方，爸爸送给他了一个篮前图片，学生们仔细观察这些照片。同时，可以在课堂上提出一系列的问题，比如：淘气在过生日时收到的这些礼物都有哪些形状？他收到这些生日开心吗？然后，让学生积极思考，并举手回答。这就是为什么我在这节课中使用了白板的淡入功能来给学生们展示不同形状生日礼物的主要原因。学生通过对这些生日礼物的欣赏，他们会感的冲突和强烈的对比，让学生意识到这些生日礼物之间形状的差别。勾起学生对这些形状的好奇心，让他们充分发挥空间想象力，思考这些礼物形状哪些数学方面的知识？由此可见，学生通过对旧知识和新知识之间的比较，从而学会利用新媒体的特性，通过自己在数学课堂上的实际操作，积极接的教学和转化。而这一教学方式，能够让学生对一些数学现象提出问题时，激发其对新知识探求的渴望。3．“统计与概率”中微课教学的有效应用在数学教育中，通过新媒体技术引入新课中所要学习的知识，利用PPT中的动画模式以及电子白板的拖动、淡出、无限克隆等作用，充分调动学习的积极性，培养学生形成数学思维，同时它一般而言，低年级向高年级转变的过程中，小学生的空间思维也会随之形成，怎样才能让学生真切的体验到“统计与概率的简单原理，一直是人教版小学数学教师朋友们思考的问题。而通过采用微课形式激趣导入新课，我会先介绍世界上几位有名的数学家抛硬币的具体过程，通过使用白板目录模块的方法，硬币实验的具体要求，然后，详细介绍这些科学调动学生的好奇心。利用QQ的视频功能，将孩子抛硬币的视频显示在白板上，并把已经完成的表格发送到白板上，同时组织学生们进行讨论，彰显重点学习内容。因此，合理借助新媒体技术，可以将抽象的课题具象化，并通过课堂体验的形式，加深学生对于知识点的理解。另外，将新媒体技术运用到数学课堂中，可以让数学学习变得具有趣味性，还可以提高学生的学习积极性。良好的课堂介绍可以保证学生的思维锻炼，在教学中充分发挥视觉感知的作用。二、新媒体技术在小学数学课堂探究新举例来说，在教学生们认识钟点的时候，比如，上午11点的认识方法首先是将小棒摆放的位置确定好，接着在大屏幕上摆出这个小棒的具体位媒体软件来进行图像的淡入，然后让学生学习一种最合理和最简单的认识方法。绝大多数的学生都能够快速正确地把小棒摆放好，然后还能说出这些小棒所表示的内容，及时的完成学习目标。故而，借助新媒体技术，让学生的把方法更好的展现出来，同时，也可以提高其他同学对新知识的理解。由于现在的孩子对电子产品的兴趣比较高，所以，他们对白板操作非常好奇，这高学生对新知识的渴望性。再比如在人教版三年级上册《24时计时法》一课中：为了让学生更容易地理解每天是从凌晨0点的时候开始的，为了可以更为方便学生认识，堂教学中特地播放了一段关于午夜新闻的短视频。告诉学生们，一天是从0时开始的，从24时结束，这两个时刻刚好可以重合。利用PPT中的超链接功能，在PPT课件里插入一段午夜新闻，进而帮助学生更好的理解这个知识。现阶段，学生对短视频的喜爱程度是很高的，因此在这堂课的学习过程中表现出来很趣，解决了老师的教学难点。三、新媒体技术在小学数学课堂拓展练比如在人教版小学数学二年级上册《小熊请客》（4的乘法口诀）：老师：这里有很多气球，可以把它们分发给相应的小动物吗？谁来试一试？学生上台，将气球移到相应的小动物上。练习1：对口令通过电子白板的转口诀，学生转到哪一句就说哪一句。练习2：利用白板软件中的气球模板来扎气球，每个气球后面都藏有一个算式，学生选择相应的气球后需要进行白板软件的各种模板，提高练习的趣味性，同时引起学生的好奇心。另外，形式多样的练习方式，能够减少学生在练习过程中的枯燥感。四、总结总之新媒体辅助小学数学教学，使得内容难度降低了，也可以放手让学生突破重难点。在新大纲中应用于课堂练习的新媒体技术的最大成功之处从被动变为主动，从抽象变为具体。通过新媒体设计的趣味练习，学生可以轻松地整合所学知识并激发他们的学习兴趣。另外，其也是老师对学生们价并提供反馈的一种方法。因为小学生所具备的生活经验不充足，所以他们正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段。对教学课件的正确使用理解新知识的关键，学生能够将贴近生活的具体问题从情境中抽象出来，运用所学的数学理论知识来解决实际生活中遇到的问题，从而形成完整的认的来说，新媒体技术在教学中的优点充分调动了学生的感官效应，提高了他们的学习积极性，同时帮助老师高质量的完成了教学任务。参考文献[1]朱娟.新媒体新技术在小学数学课堂中的运用[J].新教育，2021(05)：71.[2]蔡勇.新媒体技术在小学数学教学中的运用——以“认识小数”为例[J].山西教育(教学)，2021(02)：23-[2]李玉敏.浅谈小学数学课堂中新媒体技术的应用措施[J].家长，2020(31).3]邹楠.浅谈新媒体新技术与小学数学教学的融合——以《认识周长》一课为例[J].卷[宗，2020，000(002)：[4]于海波.新媒体融入小学数学课堂教学的途径