2018年人教版（人民教育出版社）小学美术六年级下册教案

最新2018年人教版

（人民教育出版社）

小学美术

六年级下册

教学讨划及教学设讨

（完整版）

人民教育出版社（人教版）小学美术

六年级下册教学计划

一、学情分析

六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多

已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制

作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的

特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验

形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生

对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

二、教材简析

该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的

有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为12课。每一课都侧重于“造型•表现”、

“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域中的一个方面，同

时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一

个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要

求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次

本册教材继续体现了湘版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和

注重学生学习兴趣的培养等特点。

三、教学目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制

作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性,

丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养,

陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、教学方法

1.在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工

具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自

己的思想和情感。

2.运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的

创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

3.欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析

与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对

美术作品的感受和理解。

4.结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结

合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

五、教学重难点：

重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培

养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对

造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美

能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

六、教学措施

1.教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和

教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活

多样的实施教学。

2.在教学中，多遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生

展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、

判断，努力提高他们的审美情趣。。

3.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有

利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创

作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的

学习，发表自己独特的见解。

4.创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和

历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文

精神。

5.注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

6.重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收

集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7.以各种生动有趣的教学手段，如、电视、范画、故事、游戏、音乐等方式

引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能

尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

七、教学进度

周次教学内容课时

1开学课堂常规教育1

21明暗与立体1

32寻找美的踪迹1

43记录色彩1

54雕与刻的乐趣1

65浮雕1

76扇面画2

87工笔花卉1

98我设计的服装1

109图文并茂2

1110宇宙之旅1

1211奥运精神1

1312二十年后的学校2

1413毕业啦1

1514电脑美术一电子报1

1615我国古代建筑艺术2

人民教育出版社（人教版）小学美术

六年级下册教学设计

1.明暗与立体

教学目标：

1.了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。

2.能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。

3.感受素描艺术独特的魅力和美感。

重点、难点：

重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。

难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。

突出重点、突破难点：

一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化。

二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。

教学过程：

1.引入新课：

展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学

生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张

产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体

的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。

2.实验明理

要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学

上讲台用小手电筒从不同的距离和角度照射石膏几何体或其他物体，观察明暗的

变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察,

学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：

光线的强弱和远近不同，明暗色调不同

光线和物体的角度不同，明暗色调不同

物体本身色调不同，明暗的感觉不同

光与明暗的关系：“三大面、五大调”

3.观察感受，

为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，如幻

灯图片或实物品拿出来，进行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调二

这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参

与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。

4.尝试体验

在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体

感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学

生添加明暗，表现立体感。这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培

养。当学生遇到困难的时候，再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。

5.领悟方法

为帮助学生寻求多种表现明暗变化的方法，大胆尝试使用不同的工具、材料

塑造物体的立体感，运用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如

块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重

点和学生共同分析使用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开

朗的感觉。接下来示范作画过程。

6.实践创作

学生以自己所带的小物品或图片为对象，完成一张有一定创意、一定立体感

的明暗素描作品。鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，

透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们

自己去探索。

作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活

中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的知识带到生活

中，同时本课的教学也得到延伸。

7.小结：

本课小结，现有学生自己回忆自己在本节课学到的内容，自己小结，教学以

建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课

的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创

新能力。

教学反思

用一节课时来完成明暗与立体的表现，这一课时的教学目标，如果说单纯为

了上课，这堂课已经可以结束了，当看到学生的作业，我知道一堂远远不够，不

是说学生已经掌握了多种明暗的表现方法，而是一种都没有表现好，知识已经存

在了，如何转化成技能，这是一个过程，要一点一滴的渗透，艺术是多元化的，

就连明暗与立体的表现，都有好多种方法，我知道急是没有用的，欲速则不达,

所以我针对学生作业一团黑，线条像铁丝，作业一个色调，形体不准，所出现的

问题，逐一分析，逐一讲解改进的方法，让他们知道错在哪里，第2课时效果比

第一课时稍有进步，我多用了一点时间，让他们消化知识，就会看到一点成果,

哪怕一点点，也是值得欣慰的。

2.寻找美的踪迹

教学目标：

1.知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。

2.技能：培养学生发现美创造美的能力。

3.情感：热爱生活的思想感情。

教学重点：

1.理解肌理的美。

2.合理构图。

教学难点：

从多角度发现事物的美。

教具学具准备：

数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。

课件内容：

1.不同数量花的欣赏

2.长城远近照片的欣赏

3.树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

4.肌理图片的欣赏

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出

不同的美）

1.请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

2.揭示课题

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（~）新授

1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的

不同可以表现出不同的美）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

2.请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整

体和局部都可以表现出不同的美）

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？

小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也

美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

3.学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思

维，从不同角度发现美的踪迹。）

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，……也美丽。

4.欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制

作的方法。）

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的

各一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

学生讨论

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

三、学生作业，教师辅导

作业设计：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作

肌理效果的作品。

四、作业评价：

学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

五、拓展：

(1)用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的

演化等。

(2)比比，看谁的照片拍得好。

教学反思：

法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，

而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、

热爱自然的心来寻找美的踪迹。

3.记录色彩

教学目标：

1.知识与技能:通过本节内容,使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

2.过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色

彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传

达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆

表现的学习态度。

教学重难点：

教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。

提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力

教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同

线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

教学过程：

一、发现感受色彩

分析光与色彩，了解自然界中物体色彩形成的原理：播放幻灯片，夜幕降临

后，大地在黑暗中苏醒。

我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？可以说“光创造了色

彩的世界，没有光便没有色”。物体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三

棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才

形成了自然界五彩斑斓的色彩。思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？

二、创设情境，使学生轻易感受到自然色彩的丰富。

了解光线对色彩的形成的重要作用。从生活中挖掘知识，激发学生的探究热

情。欣赏提升整理分析欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究

和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己

的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家

们更多的注意绘画语言本身。

认识大师莫奈一一1840一一1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关

心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研

究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同

景象为题材作画，如1892—1894年创作“鲁昂大教堂组画''时，莫奈租下了教堂

对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。

一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成

功。提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。

三、迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。

分析演示体验方法

1.演示光源色和环境色的区别与变化。通过演示白纸在不同光线下的变化

试验，引导学生总结规律。

2.根据风景照片现场演示分析。引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光

源色、环境色的。

光源色一一自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的

色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。

环境色一一自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故,

周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。

四、分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。

平时为了描述方便，我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色

彩面貌。但在表现时一定要关注光源色、环境色。创作体验绘画中的色彩是变化

万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知

识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。教师

引导学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与作品中。学

生自主选择创作角度，请学生留心观察变化。观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴

天的色彩变化，并进行创作。教师针对共性问题进行指导。

五、展示评价学生展示作品

谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。并激发学生在今后

的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。培养学生对作品有独特的

欣赏与鉴赏力，感受不同作品带来的美感。

4.雕刻的乐趣

教学目标：

1.了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方

法和要领，培养合作意识，提高动手能力。

2.通过欣赏雕刻的图片或实物，感受雕刻工艺的独特美感，产生亲手制作的

愿望。在雕刻过程中，懂得生活与美术的相互关系，把握雕刻的设计和制作要领，

锻炼手指的灵巧与协调能力。

3.在雕刻活动中能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法，培养耐

心仔细的手工制作习惯，有创意地选择、使用合适的材料雕刻，丰富审美感受与

体验。

教学重点：

雕刻作品的设计。

教学难点：

雕刻作品的刻制。

教具准备：

范例、课件、中国饮食文化有关食品雕刻的资料及国外不同艺术风格的雕刻

作品的实物或图片、示范雕刻的工具刻刀、材料（各种颜色、形状的萝卜、马铃

薯或者南瓜、苹果、肥皂）。

教学过程：

1.欣赏媒体：教师可以通过引导学生观看民间艺人表演雕刻的基本方法，了

解雕刻工艺的来历，营造美好愉悦的视听情景，引导学生观察欣赏，提高学习兴

趣。

2.交流表达：通过互动问答，引导学生概括对雕刻的总体感受的描述。回忆

曾见过的雕刻工艺品的造型特点。了解雕刻是以金属、木、石等材料，制作出各

种具有实在体积的形象。一般分为圆雕和浮雕等。

3.出示课题：出示课题一一《雕刻的乐趣》，引导学生齐声念出课题。

新授部分：

阶段一：设境比赛，交流课前收集雕刻的图文资料学习活动建议：

1.互动交流：教师可以设计诸如“你见过什么雕刻作品？外形有什么特点？

你知道雕刻有哪些种类？雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用？”等问题,

引导各组发言交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、

雕刻的材料、样式等问题。

2.归纳反馈：教师可以通过奖励雕刻的材料（类似萝卜、南瓜的果蔬材料）

表扬认真收集资料的组，激发学生学习热情。

阶段二：观察比较，分析雕刻的样式、材料

学习活动建议：

1.观察分析：教师出示雕刻作品图片或实物进一步引导学生比较不同的雕刻

工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。圆雕：强调立体造型，观赏

者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、

中、下全方位进行雕刻。浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理

对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。阴刻为凹形状。

阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。

2.互动交流：教师可以出示学生作品图片，引导学生观察回答它们用了一些

什么材料？或者直接选择某一材料启发学生说出材料的名称特点以及思考回答

能用来雕刻哪一造型？用那种方法其它材料又有什么用？有没有同学带了跟别

人不一样的材料来做花灯？

阶段三：消化尝试，完成一件浮雕作品

1.演示归纳：教师出示媒体，或者出示实物分步展示浮雕基本步骤，引导学

生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定

刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。

2.尝试制作：学生动手制作之前，明确作业要求，留出适当的空间让学生提

出疑问。教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。在学生作业过程

中，出示已做成的各式各样的浮雕图片及敲印纹样，为学生作业提供及时参考的

同时要引导学生求异意识。作业要求建议：

教师在学生正式起笔前要讲明作业总体要求和个性选择指向，包括作业方法、

呈现方式、表现工具、主题和完成时间，注意事项等等。

参考范例，用合适工具材料并采用正确的雕刻方法完成浮雕造型后敲印纹样。

课后拓展：

1.到网上收集相关图片，选一些感兴趣的，记录下来。

2.把课上的构思说给家人听听，征求长辈们有没有更好的建议。

5.浮雕

教学目标：

1.知识：了解浮雕的概念和分类

2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审

美能力。

教学重难点：

设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教具学具准备：

收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入：

1.欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的

浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2.揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，

还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向

进行观察，所以我们这样说。

（二）新授：

学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，

自己总结出制作的方法）

1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么

样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2.制作步骤：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割边

（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

（5）堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、压、剪、亥I」、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他

们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要

用到压、剪、亥IJ、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

三、学生作业，教师辅导：

四、评析作业：小组互评

五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,

希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

六、拓展：

1.尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2.尝试用其他方法制作浮雕作品。

教学反思：

本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥

塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来

了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材,

了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课

上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

6.扇面画

教学目标：

1.知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面

形式。

2.技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作

画的特点及步骤。

3.情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自

豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

教学重点：

1.通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同

形式。

2.扇面的构图与布局。

教学难点：

1.了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美

2.用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用

扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

教具学具准备：

课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可

带造型各异的白坯扇）

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令

比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容一一扇

面画。）

1.师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺

畅。

出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

2.师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,

更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

3.揭示课题：

咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

（二）新授：

1.交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导

学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）

师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的

形状、材质、画面有什么不同。

每组选一位代表代前面来介绍。

我们常见的扇子有这么三种形状：

（1）折叠扇面形

（2）圆扇面形

（3）鹅毛扇面形

师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手

取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇

子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

2.听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画

的装饰作用。）

（出示空白的和绘画的扇面）

师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉

爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？

师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装

饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲

一个《题扇桥》的故事：

传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,

天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子

在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人

买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？

买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”

老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，

就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要

八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看

王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。

请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高

价都有人买呢？

（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）

3.通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇

面的构图与布局。）

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画

的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开

讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己

对作品的理解。

三、学生作业，教师辅导：

今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什

么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）

这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并

简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。

教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。

第二课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

1.展示完成的形状各异的白胚扇。

这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。

2.教师指导

（1）根据扇面形状构图构思、、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。

在不同形状的扇面上，需要不同的构图。

提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘

画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇

子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

（2）示范在扇面上作画：

今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不

一样的特点。如果想表现出国画中姻开的效果，笔中的水分可适当多一点。

（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的

姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。

（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白

也会产生丰富的效果。

3.欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。

三、学生作业，教师辅导

1.欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？

作业要求：

在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。

教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注

意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

2.现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们

的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子''动"

起来。

教师总结：

扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）

团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实

用的扇子。

既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师

给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！

学生完成扇子的制作。

四、作业评价

我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们

认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，

也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在

听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。

1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。

2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。

3.评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把

扇子。

4.师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。

五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇

子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带

入了扇子的设计中。

六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，

在同学间互相赠送留作纪念吧！

教学反思：

学生对本节课兴趣浓厚，学习认真，积极动手，最后更是以扇子作为礼物互

相赠送，表达同学之间的友谊。

7.工邕花卉

教学目标：

通过白描花卉的学习，了解工笔画的特点与用笔方法，以及以线造型的特点，

对工笔花卉产生进一步的认识与了解。

教学重点：

运用勾线笔勾勒线条，画一幅白描花卉

教学难点：

掌握工笔画的用笔用线特点，用线勾勒花头、枝叶结构时，起笔、运笔、收

笔的技法。

教具准备：

多媒体课件、工笔花卉作品、笔墨纸砚等

教学过程：

组织课堂，活跃课堂气氛。

一、导入

师：“上课，同学们好，大家都知道老师今天让你们准备了……

生：“国画材料〃师：“同学们肯定猜出了我们这节课啊要画一幅国画，国画

是我国的国粹，是中华民族的艺术瑰宝，也是中国文化的表现。艺术都是源于生

活的，大家抬头看这是我拍的一张荷花图，我想用国画的形式把它表现出来。”

（师示范写意荷花）展示问生这个国画技法中的？生“写意在课下我还画了

一幅荷花图，同学们看看这幅画是什么？生“工笔”。同学们知道的可真多，今

天就让我们一起来研究工笔花卉。（板书课题《工笔花卉》）。

这一环节通过我们国画的两种表现技法，引起学生的兴趣，一起走进工笔绘

画。

二、新授

1.特点。

同学们看看我这幅工笔荷花，也可以起身看看周围张挂的工笔画，也可以欣

赏课本上的工笔画，一起研究一个问题工笔画的特点。给大家两分钟的时间，也

可同学间相互讨论一下。我们从线条、造型、设色以及画面感觉等方面进行总结。

生说自己的观点。

2.用笔方法

不同的画会给大家不同的感受，工笔讲求勾线和填色。今天我们主要来研究

勾线，拿起我们的勾线笔，请同学们用正确的执笔姿势握笔。嗯，这个同学拿笔

姿势很准确，请你给大家展示一下。为什么这样拿笔呢？请同学们根据老师的解

说一起感受一下吧！在画线时，大拇指往前推，食指中指往后勾，无名指小拇指

向前抵。指实掌虚，中锋用笔，让笔与纸面保持垂直。

3.用线方法。

我们蘸一下淡墨，在我们的熟宣纸上感受一下，熟宣纸的特性吸水性不强，

我们感受一下用线，画短线时手腕用力，画中线时胳膊用力，画长线时肩用力。

勾线时，要用力均匀，气韵流畅。起笔要顿笔，行笔要稳，收笔要虚。要注意线

条粗细的变化。师指导生练习，找几个同学的练习放大屏幕指点学习。

同学们看看这个容器好看吗？是不是有点简单了，（是）怎样让它变得更美观?

（装饰）同学们说的很好，那用什么方法来装饰呢，让我们一起来欣赏一些漂亮

的陶器，借鉴一下它们的装饰手法。

4.示范。

我这有张提前拷贝好的花卉稿，下一步就要进行线条勾勒，我们先从花头勾

起，勾花头的时候墨色要淡一点，用笔要流畅，线条始终是中锋用笔。然后勾花

茎和叶子，墨色要重一点，注意线条的粗细变化，表现出结构。由于时间关系，

我先勾画这些。那一幅好的白描图要表现出事物的形神气质，我们一起来欣赏几

幅好的白描作品。一起看大屏幕欣赏作品。

这就是我们今天的方法，简单吗？（简单）现在轮到你们了，有没有信心？

（有）看一看我们的作业要求。（大屏幕出示作业要求）

三、作业布置

1.作业要求：

1.勾画一副白描花卉。

2.用正确的笔法和用线。

3.线条流畅画面整洁

教师巡回指导。

（伴着背景音乐，学生认真的勾勒线条）

四、作业展评

自评、互评、师评相结合。

五、拓展：

中国的花鸟画作为一门独立的画科，题材包罗万象，除了花与鸟，还包括蔬

菜、水果、松柏、竹石等。可利用我们学到的国画技法，选择自己喜欢的内容进

行研究和学习。

六、总结，德育渗透。

这节课我们通过练习勾勒线条，同学们对于线条的起笔、运笔、收笔都有了

一定的掌握，不过我们若想勾勒出一幅比较完美的白描作品，还需要在今后的日

子里持之以恒，不断学习并掌握要领，相信同学们会做的更好。

8.我设计的服装

教学目标：

1.知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进

行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

2.技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3.情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点：

赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点：

服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教具学具准备：

搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、

气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作

欲。）

老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）

（二）新授：欣赏、交流、学习

1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一

起交流。

（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暧用的，后来它演

变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

（2）我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地

位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治

秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，

远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、

朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多,

可以用的颜色愈多。

（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民

族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等

（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，

要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老

师也带来了一些资料，想不想看一看？

2.我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服

装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发

明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海

里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮

服饰）

秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）

历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此

外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、

唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）

这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿

着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流

样式。（看簪花仕女图）

清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影

响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清

朝皇帝、皇后服饰图，）

3.了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）

师问：我国有多少个民族？（56个民族）

56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏

连连看：

在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、

彝族、傣族、高山族

请小组同学连连看。

4.现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、

学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一

般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平

日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重;在家休息可穿家居服、

休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服

装。（多姿多彩的儿童服装）

5.思考、讨论

（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自

己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小

组中讨论？

学生讨论结果：1.样式要独特。2.色彩要鲜明。3.在服装上加自己喜欢得图

案。4.运用独特地材料。

师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元

素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸一一团花图案设计的，是不是很有

个性？所以服装重在装饰。

俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己

的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、

彩色纸、气球、废光盘等）

请小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生活装、学

生装、节日盛装、未来宇航服

你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创

意。

三、学生作业，教师指导（播放音乐）

各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的

创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，

教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。

1.小组讨论，设计以什么图形为主的图案

2.考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看

3.试穿设计的服装

四、服装发布会

1.师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前

To

请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）

2.请小组代表谈设计意图。

3.通过今天的学习，你有什么收获？

五、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装

张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会

创造出幸福、美好的新生活！

六、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

教学反思：

服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使

生活变得更美好。

9.图文并茂

教学目标：

1.知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生

的生活情趣。

2.技能：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步

掌握人物动作的画法。

3.情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

教学重点：

1.了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。

2.绘画自编故事的创作特点及步骤。

教学难点：

1.选材、构思设计。

2.构图与绘制。

教具准备：

各种材质和表现形式的作品，绘画工具

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入：

1.游戏：“连连看”：（设计意图：以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇

心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容一一图文并茂。）

教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图

画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

教师小结，出示课题《图文并茂》。

2.欣赏分析作品（设计意图：让学生体会故事画的魅力。）

（1）欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味性趣。

提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？

（2）欣赏不同种类的故事画。（出示单幅、连环故事画）

（3）欣赏小朋友自编故事的配画作业。

师：看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内

容？

师总结：一幅故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么（板书）

3.分析故事画的创作步骤：（设计意图：使学生明确绘画故事的完成过程。

通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创

作思维。）

知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？

①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思,

设计出文字与画面的结合方法。

②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作,

注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。

三、学生作业，教师辅导（设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性,

通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生

明确绘画故事的完成过程。）

自编一个小故事：

它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……

作业要求：

1.小组合作完成编写故事，编写故事。

2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。

四、下节课带齐工具

第二课时

一、组织教学

二、继续上节课作业

1.小组交流各自的故事选材，构思设计

2.分析作业步骤：（板书）

①选材构思（已完成）

②文字表现（已考虑好）

③构图

根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的角度用铅笔定出环

境中各景物的位置。

④深入表现和着色

如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油画

棒、彩色水笔、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。

三、作业评价

四、课堂小结

五、拓展：学生可以在课后多加练习，将生活中有趣的事情编成故事画。

教学反思：

学生们对这种图文并茂的艺术形式感兴趣，并能将生活中的小故事用故事画

的形式表现出来。

10.字由之旅

教学目标：

1.了解宇宙飞船的主要结构。

2.学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

3.培养学生对科学的探究精神。

教学重点：

1.培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。

2.利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

教学难点：

了解和掌握飞船的主要结构。

教学用具：

“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。

课前准备：

1.引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2.同时并准备一些废弃材料（塑料瓶、纸盒、彩纸等）。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、欣赏影片

欣赏2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国

首位宇航员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情

况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

三、讨论交流

1.导入课题

2.引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特

征”。

3.鼓励学生说说形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有

关其他宇宙飞船的知识吗？

4.让学生以小组为单位分组讨论。

5.各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。

第二课时

一、师生交流

1.师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结

构造型。

2.教师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特

征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。

3.教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型

结构部件。

4.分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。

5.启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制

作一艘宇宙飞船。

6.学生分组进行绘制草图。

7.师到各小组给予指导。

8.各组学生开始制作活动。

二、展示评价阶段

1.组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙

飞船模型的特点与优点。

2.引导学生自评与互相评。

3.收拾与整理：学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展：

鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配

以一定的交通工具与自然景物。

教学反思：

本节课中学生们了解宇宙飞船的主要结构。在学习和利用各种废弃物来制作

宇宙飞船。不仅培养了学生对科学的探究精神。学生们学习的积极性非常高！

11.奥运精神

教学目标：

1.知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、

增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。

2.技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。

3.情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。

教学难点：

引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。

教具准备：

搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水

等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（-）导入：1.奥运知识擂台赛（设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的

相关知识，共享奥运精神。）由2008北京奥运会吉祥物一一福娃，引领学生进入

《奥运知识擂台赛》

A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年6月23日是“世界奥林匹

克日”）

B、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成

的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运

动员在奥运会上的相聚。）

C、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会

起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出恢

复奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。）欣赏历届部分奥运

会会徽。（课件展示）

1896年希腊雅典第一届奥运会会徽

D、你们知道我国举行2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？

（北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京“。会徽设计将中国特色、北京

特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印•舞动的北京”为表现形式，将中

国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧

妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代

“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。）

E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？（奥运会是世界范围内的体

育盛会，在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，

代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于

中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，

也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。）

F、北京奥运会主题口号是什么？同一个世界同一个梦想

（二）新授：

1.奥运风采（设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发

学生情感，诉说心中的期盼。）看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？你

想对北京举办的2008奥运会说什么？

2.奥运畅想（设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传

画，激发学生的创作欲望。）

三、学生作业，教师辅导：引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与

期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展示。

四、作业评价

五、拓展：将学生制作好的宣传奥运的美术作品进行展示。

教学反思：

学生在本节课了解了更多有关的奥运会的知识，能根据本课的主题设计海报、

宣传物以及绘制美术作品。

12.二十年后的学校

教学目标：

1.知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

2.技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

3.情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。

教学重点：

用各种方法、材料制作未来的学校模型。

教学难点：

大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。

教具学具准备：

第一课时：设计制作学校的平面图。（绘画材料）

第二课时：设计制作学校的立体模型。（泡