统编课例《夜间飞行的秘密》

统编课例|《夜间飞行的秘密》《夜间飞行的秘密》教学目标：1.

认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“达、纹、即”等14个生字。2.

在读熟课文的基础上，学会从不同角度进行提问。3.

能借助问题理解课文。01教学过程：板块一

初读课文，整体感知一、质疑导入板书课题“夜间飞行的秘密”生齐读，并质疑。二、整体感知1.

刚刚同学们都很好奇，在漆黑的夜里，飞机是如何飞行的呢？下面请你自由朗读课文，并完成个人问题清单。读了课文后，你有什么问题？.2.

自由朗读。3.

通过初读课文，你大概知道了什么？4.

教师根据反馈出示相关词语：科学家

观察

蝙蝠

研究实验

受到启发

发明

雷达5.

概括主要内容：请根据这些关键词完整地说一遍本文主要内容。小结：根据课题，抓住文中的关键词就能很快地概括课文的主要内容。02版块二

问题归类，感知角度

一、再读课文，大胆质疑，整理问题清单1.

默读课文。要求：对照自己的问题清单，把自己通过读文章已经解决的问题去掉，保留还需要解决的问题，或者补充自己在阅读过程中出现的新问题。2.

引入课后习题提问角度。3.

有三个小朋友在读完文章后，经过讨论也提出了几个问题，咱们一起来看看。（出示）无线电波跟超声波是一样的吗？为什么课文没有具体写后两次实验？飞蛾、萤火虫、猫头鹰，她们在夜间活动也是靠超声波吗？生读句子，师提问：从中你受到了什么启发？这些问题是根据什么提出的呢？反馈、点评：关注课后习题也能帮助我们学习。原来在阅读时还可以从不同角度提问，可以针对课文内容提问，可以针对课文写法，还可以根据联系生活经验提问。当然，提问不仅仅局限在这三个方面，还可以从更多的角度提问。二、小组合作学习，分类整理问题分组讨论。要求：整合小组问题，把小组内还不能解决的问题按照三个角度分类，注意合并相似问题，舍去浅显问题，也可以补充新问题。内

容写

法启

示其

他...03

板块三

启发引导，学习“写法”提问

一、自主探究，对比发现1.

出示小组问题清单，引导学生对比、发现，表格中的问题有什么共同点，同时还有什么发现？预设1：大部分同学都是针对“内容”和“启示”提问，关于“写法”的提问很少。预设2：基本都是针对“内容”和“启示”角度提问，关于“写法”的提问很少。2.小结：是呀，每个小组从“内容”和“启示”角度提问居多，但是针对“写法”提问的却很少。二、聚焦写法，深入理解课文。1.出示课文第2自然段：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。（1）请生读句子，发现句子特点。（设问句，自问自答。）（2）提出问题：这么写有什么好处？预设1：运用设问句更能引发读者思考。预设2：这个句子将前后两个段落很好地衔接起来了。（3）小结：这句话采用设问的修辞手法，为下文的三次实验埋下伏笔。在阅读中就可以针对句子的写法进行提问。（板书句子写法）2.出示第三自然段。引导学生关注关联词语，出示问题：这句话采用了多个关联词，有什么表达效果。预设1：这些关联词的使用，让我们清楚地知道了蝙蝠飞行本领很高。预设2：通过这几组关联词，我们知道了蝙蝠夜晚飞行，不论怎么样飞都不会碰到任何东西。师小结：是呀，关联词语运用将蝙蝠的本领以层层递进的方式展现出来，我们不禁要赞叹蝙蝠飞行的本领真高啊！你看，针对写法，我们还可以抓住词语来提问。（板书：词语）3.默读课文第4、5、6自然段，填写表格，再试着说一说实验的过程。（1）填表：

（2）生反馈（3）思考：三次试验，那一次是详写？为什么这么处理？（4）小结：在提问中，我们破解了写法上的小秘密，不仅读懂了文章，更知道了在写文章的时候详略安排。所以，提问还可以围绕段落中巧妙的写法以及谋篇布局来设置。（板书：段落、谋篇布局）4.看来只要找到课文的精妙之处，试着问上一个“为什么这么写”“这样写有什么作用”写法角度的问题就提出来了。现在你也能试着从写法上来提问吗？预设1：文章开头和结尾都写到了飞机，这样写有什么好处？预设2：为什么要用“没头的苍蝇似的”来比喻蝙蝠呢？……5.小结：我们学会从课文的写法角度提出问题了，提问促进我们深入思考，有助于我们全面地理解课文。04板块四

拓展阅读，练习提问

一、复习、总结

通过学习《一个豆荚里的五粒豆》我们知道了可以从（

）和（

）来提问。这节课，我们又尝试从（

）、（

）、（

）等不同角度提问。二、迁移运用1.出示课后第3题，拓展阅读《它们是茎，还是根？》边读边写下自己的问题。2.小组内整合问题、解决问题，然后派代表汇报：我们是从（

）角度来提问的，我们的问题是：（

）。通过讨论，我们得到答案：（

）（这个问题我们还没有解决，想请大家一起讨论。）3.总结：课后，同学们还可以想办法解决自己清单上的问题，我们也可以运用今天学到的方法去阅读更多的文章，相信大家会读得更细致、更有收获。（整理：哈尔滨新区师范附属小学校

李文斌）统编原精选统编课例：1、统编课例|《一个豆荚里的五粒豆》教学参考古文教学：1、统编课例|《杨氏之子》教学参考2、统编课例|《自相矛盾》教学参考3、统编课例|《囊萤夜读》教学参考文本解读：1、单元解读|“问”而为“学”