论师生关系对教学效果的影响

PAGE41前言当前我国正处在大力推进素质教育，进行新的一轮课程改革，着力构建以学生为本，尊师爱生、民主平等的新型师生关系的过程。传统的师生观念严重地制约着教育教学的发展。中国自古就提倡师道尊严，师生之间产生了严格的等级辈份，无论教师对错与否，学生都会廹于教师的权威，只能顺从听从，正因为这样，长此下去，学生根本不可能有独特的见解的个性的张扬。而且等级观念的严重也导致师生情感淡薄、冷漠，相互缺少信任、交流，因而，在教学过程中，学生总是处于一种被动地位，教师是施教者，是活动的主体，而学生是仿效者，被动接受所有知识[1]。良好的师生关系，是实现教育目的的关键。所以我们有必要对师生关系作进一步研究，提出积极的解决方法。本研究通过问卷调查和理论研究，探求符合素质教育下的新型的师生关系，以达到改善教育现状，促进教学的积极开展，提高教学效果的目的。2师生关系与教学的关系2.1对师生关系的认识师生关系是一种特定条件下的特殊的社会关系，它主要包括三个方面：（1）社会关系，表现为代际关系、文化关系、道德关系、政治关系、法律关系和组织关系；（2）教育关系，是师生关系的最根本的关系；(3)心理关系，心理交往贯穿于教育的全过程。其实质是指师生个体这间认知方式是否融合、情感态度是否融洽、个性配合是否和谐等[2]。从人际关系学角度分析，人际关系，是指在人类社会生活实践中，作为个体的人为了满足自身生存和发展的需要，通过一定的交往媒介而与他人建立和发展起来的、以心理关系为主的一种显在的社会关系[3]。所以说，师生关系是人际关系中的一种特殊的社会关系。综合国内外师生关系的研究，我们可以认识到，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。2.2对教学的认识教学，是为实现学校教育的课题与目标而实施的具体活动。概括说来，教学是为实现教育目的，以课程内容为中介而进行的教和学相统一的共同活动。在教学活动中，师生双方按照一定的目的及要求，通过各种方法进行交往、交流，以使学生掌握一定的知识和技能，形成完善的个性品质和思想品德，以实现人类社会对个体身心发展要求的统一[4]。在教学过程中，教师、学生和教学内容是决定教学进行的三要素，三要素相互作用，产生复杂的教学过程。它是教的过程与学的过程的统一；它是教师的教授活动与学生的学习活动的统一。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，两者相互依存，缺一不可。另一方面，教学过程是教师与学生以课堂教学为基础的人际沟通、交往过程。没有沟通、交往就不可能有教学[4]。在基础教育课程改革纲要的试行版中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2.3师生关系对教学的影响在学校这个大家庭里，教师和学生是最基本也最主要的关系，。教育教学活动是师生互动过程，在这过程中，教师是教育的主体，是教育者，学生是学习的主体，是受教育者，只有做到教育主体和学习主体亲密合作，才能取得良好的教学效果，才能真正实现素质教育。良好的师生关系不仅关系到教育教学的效果，以及教育目标的实现，而且关系到学生世界观的形成及人格的完善。师生关系是影响教育质量，提高育人效率的重要因素。教师应以怎样的角色去面对学生,建立什么样的师生关系,以适应教育发展和变革的需要,是解决课程教学改革问题的突破口，这是基础教育课程改革对教师提出了新的要求，也是对教师的一种考验。在传统的教学方式中，教师讲学生听，教师写学生抄，教师考，学生背，从而抑制抹杀了学生的自主能动性和创造能力。在传统的师生关系中，师生关系是仅限于教学领域的，把师生交往简单的认为是一种知识传送活动，师生很难在这一领域外形成民主平等的师生人际关系。研究资料中分析到，不同类型的师生关系对教育教学效果，对学生的成长都会带来完全不同的影响。[5]如下表所示：表2调查师生关系对教学的影响的统计结果（部分）题目选项男生女生全体在新程下，你希望老师与学生的角色是怎样的民主、平等15.5%31%34.9%相互理解39%33.3%36.2%相互尊重18.3%19.1%18.7%就你现在的班集体，你对师生关系觉得如何很满意20.7%13.1%16.9%满意23.2%19.1%21.9%过得去34.2%41.7%38%不满意7.3%22.6%15.1%在与老师相处时，你希望老师呈现的角色是朋友36.6%51.2%44%师长34.2%23.8%29%父母14.6%25%19.9%在学校里，你认为与老师的关系哪种比较好亲密13.4%14.2%13.9%和谐43.9%38.1%41%自然28.1%40.1%34.3%你认为下列师生关系哪个最能体现出来民主、平等、和谐20.7%20.2%20.4%相互尊重的师生关系39%39.3%39.2%理解型师生关系11%15.5%13.3%互动型师生关系7.3%19.5%13.4%你认为师生关系与教学效果关系很大65.7%60.8%63.1%关系不大40%35.4%32.9%从表2可看出，学生认为在现在的班集体里师生关系过得去的有38%，而有15.1%的学生是很不满意的。有44%的学生认为在与老师相处时，希望老师呈现朋友的角色，而29%学生希望呈现师长的角色，而同样问题在教师问卷中，有64.7%的老师是选择朋友方式相处的。有50%的学生是不喜欢也不愿意主动向老师倾诉内心的事和学习的，而喜欢愿意主动的只有32.9%。老师是否让你感到紧张与不安时，有53%的学生回答了是。通过对此的调查研究，从调查结果分析中，可发现当前中学老师与学生的关系是存在着不和谐的现象，师生沟通不能很顺利地进行。在对一老师的访谈中了解到，老师在处理一些“问题学生”上，存在着很大的难度，更严重的会产生不尊重老师的行为。甚至很多学生不理解老师的做法，在一些问题上，学生难于分辨是非，让老师很难走近学生的心理。4新型师生关系的确立4.1新型师生关系的本质构建新型师生关系，有利于促进提高教育教学的效果。新型的师生关系是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。它要求师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系，使师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，形成一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会关系。只有在这样一种关系中，教师才能真正体会到学生作为发展中主体的独特个性，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的全面发展[7]。建立新型师生关系以贯彻素质教育的精神为宗旨。素质教育的理论要求教师面向全体学生，提高学生的全面素质，要求教师善于营造一种生动活泼、对学生产生激励作用的教学情境。建立新型的师生关系是能够更好地体现素质教育这一基本精神的。新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。4.2新型师生关系的实施素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导是“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。实施素质教育教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。对新型师生关系的实施可从如下几方面来进行。4.2.1民主、平等、和谐师生关系民主、平等、和谐是最基本的师生关系，这也是实施素质教育的重要保证。民主、平等的师生关系的建立是教育成功的前提，在更新教育观念的今天，在教师与学生之间建立起平等、民主、和谐的新型师生关系显得尤为重要。在调查问卷中，有20.4%的学生认为民主、平等、和谐的师生关系在教学活动是最能体现出来的。平等首先要以双方的人格平等为基础。诚然，师生关系是教育与被教育者的关系，是教育主体与教育对象的关系，但不能因此而形成人格上的不平等。建立一种和谐的师生关系，在一个和谐的校园里，必然是存在一种和谐的师生关系的。要实现和谐的教学环境，需要师生的共同协作。在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。和谐的人生，和谐的生活，和谐的课堂氛围。师生之间实现一种和谐情感沟通。民主平等新型关系是在交流中形成和体现的，因此只有增加师生之间交流机会，才能建立新型民主平等和谐的师生关系，在师生交流过程中，要营造民主、平等、和谐的氛围，以使学生在学业上有所进步，实现教学相长。4.2.2相互尊重的师生关系尊重是对人价值的尊重，学生要尊重老师，而老师更要尊重学生，这样才能体现出相互尊重。在调查问卷中发现，39.2%的学生认为相互尊重的师生关系是最为重要的。懂得尊重是人的一个最基本的品格要求。教师在教学教育过程中，要充分尊重学生的人格和自尊心，承认学生的千差万别，尊重学生个人的天赋、爱好，按照学生的生理和心理特点去施教。对待每个学生都应扬长避短，多鼓励，少批评，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，以免伤害学生的自尊心。实现师生相互尊重，才能平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。教师要做到晓之以理，动之以情，情理相济。而且教师要改善自我、要提高自我、摆正自我，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，尊重、理解他们。实践证明,老师越尊重学生,学生就越加倍地尊重老师，师生感情越融洽，课堂教学气氛越活跃，教学效果就越好。学生会从热爱教师本人到热爱教师所教的学科，从而对学习产生极大的兴趣。4.2.3相互理解型师生关系理解型师生关系，是以促进学生个性发展和自我理解，自我认识、自我调控、自我评价为目的，在教育活动中实现教学相长的一种人际交往关系，它在课堂教学中体现出丰富多彩的内涵。理解型师生关系是一种创造性的、积极的师生关系，它使学生在与教师交往的过程中不仅获得为未来生存做准备的知识，而且获得人际关系的积极体验，达到人格的圆满。理解型师生关系体现了一种人文精神，注重弘扬科学教育的人文性，表现出了对学生浓厚的人文关怀[8]。在心理学看出，理解的过程是贯穿于人类生活的一切方面，它不仅仅是一种认知方式和心理功能，更是人存在的基本方式和整个人类经验的基础。在笔者的调查中，对学校师生关系，只有13.3%的学生认为理解型师生关系最能体现出来，这可能是教师与学生是缺少了必要的相互理解。教师与学生之间为了维持关系、促进交流，就需要相互的理解。教师应放下自身的权威角色，走到学生中来，在一种融洽和谐的气氛中，倾听彼此的声音，诉说彼此的事情，交流彼此的思想、经历，体验彼此的经历和体验当双方话语中所包含的实际意义，师生之间才开始了真正的理解。只有学生作为独特个体得到了教师的理解，这样学生也就能理解老师的一言一行了，学生的个体潜能才能得到最大限度的发挥。一般地说任何正常的人际关系都是建立在相互理解的基础之上，只有相互理解，才能心灵相通，才有同情、关心和友爱。因此，教师必须具体地了解每一个学生的特殊情况，才有可能恰如其分地给予肯定、尊重和信任。4.2.4互动型师生关系互动是师生间一种内心的互动，一种情感上的互动，一种真诚关怀上的互动。在学校教育中,教师是教的主体,是教学过程的组织者、引导者和促进者,主导着教学目标的设计、活动的组织、课程资源的选择以及学校课程的开发等方面,体现出教的主体地位。而学生是学的主体,没有人能代替学生本人的学习。这是种双主体互动的教育教学模式。在调查中发现，只有13.4%的学生认为在课堂上存在着一种师生的互动。从中可明显看出，在当前的课堂教学中，师生的互动性是很不强的，那么在课堂教学中怎样实施师生的互动呢？在新课程理念的指引下，其重要的一点就是转变教师的角色，而要做到师生互动，也关键是在于教师角色的转变。师生互动主要体现在教学的互动，形成一种互动式的教学环境。充分发挥学生的主体地位，让学生做主，主动参与，而不是教师做主,学生被动参与。课堂上让学生自主、自由地学习需要学习的知识,让每一个学生最大限度地主动参与到教学过程中去,使学生在应有的时间、空间里通过亲身体验,知识、能力、人格品质得到和谐的发展。体现一种合作学习方式，需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流、相互讨论，从而就能增进师生的互动性。学校教育的目的就在于促进学生的学习和发展。学生是学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在这个新型过程中,教师要改变知识拥有者的权威形象,树立新的形象[9]。4.3新型师生关系对教学的促进在班级集体的这个多维人际关系中，师生关系是起主导作用的，师生关系的和谐与否，直接影响着班级集体中的其它方面的人际关系。实践证明，一个师生关系对立的班级，同学之间也一定是矛盾重重四分五裂，如果师生关系民主平等和谐，感情深厚，那么同学之间也会出现团结友爱、相互帮助的新型关系。在调查问卷中也正明显印证了这点，在回答师生关系与教学效果的影响这个问题时，有63.1%的学生选择了影响很大。从学生的回答中，可看出，师生关系对学生的教育的影响是很大的。从以上分析的几种新型师生关系的实施，可以得出在教育教学过程中所能体现的教学效果，表现在对学生学习效果的影响等方面。对学生参与课堂活动的影响。课堂教学需要师生的互相配合，需要学生的积极参与，师生关系好，学生以为教师是欣赏自己，信任自己的，于是有信心、愿意积极主动参与教学活动，提问题，发表自己意见等。而师生关系不好，学生就会将自己的内心世界封闭起来。从而严重影响到学生的学习成绩。4.3.1不同的师生关系本身就营造不同的课堂气氛，课堂气氛影响学生的情绪状态，进而影响学生的智力活动，影响学习效果。师生关系不良，课堂气氛紧张、死板。在不适当的教师权威的威胁下，学生提心吊胆、情绪惶恐不安或漠然，结果是思维混乱，记忆受干扰，想象力无法展开，在这种情况下学生接受信息能力大幅度下降。师生关系良好，课堂气氛温馨和谐学生如沐春风，轻松愉快，思想活跃，从而会提高学生的学习效果，提高了教学效果。4.3.2良好的师生关系不但能促进学生更好的成长，实际上也是向学生提供了一种人际关系的榜样，成为学生今后建立人际关系的一种潜在的模式。师生关系是一部生动直观的道德教科书，良好师生关系使学生学会关心和帮助他人，学会公正公平和宽容等品质和行为方式，不良的师生关系使学生学会的是冷漠苛求和仇恨，因此师生关系对学生的发展有重大的影响。学生透过师生关系认识自己及自己与他人的关系，认识周围的世界进而认识社会和人生，逐渐形成人生观和世界观，在良好师生关系中被教师接纳和信任。享受师爱的温暖，感觉到自己有价值，得到教师的支持、体谅和鼓励感到自信，学生与教师的真诚相处进行思想交流情感交流。正有了良好的师生关系和协调和谐的课堂氛围,才能让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会,从而提高教育教学效果,促进学生自身修养的不断完善。5结束语新型师生关系是学校一切活动的前提条件，它决定了学校教育的各个方面包括教学过程的性质、组织学生的方法以及对学生的德育要求和教师和学生的思想行为。教育中的种种弊端，都是有其师生关系方面的原因的。通过以上对师生关系、教学、传统师生关系与新型师生关系本质等的分析和论述，我们知道新型师生关系的建立，是以素质教育为基础实现的。在新课改这个教育观念更新前提下，面向全体学生的教学方式，改善学生学习方式，更需要我们重建师生关系，排除对师生关系影响的不利因素。师生关系是影响教学效果的一个重要因素，良好的师生关系促进良好的教学效果，使教学过程在一种良好的课堂氛围下进行，教学效果达到了，学生就真正的学到了知识，学到了能力等。处理好师生关系，是提高教育效果的基本前提，搞好师生关系要依赖于师生双方的共同努力。有些的研究还不够具体，还不够完善，在处理师生关系问题上还存在一定的困难，从而使得在研究这个课题上还存在着难度，这都要有待进一步研究，共同促进。致谢本论文是在xxx老师的悉心指导和帮助下完成的，他对本论文的构思、框架和理论依据给予了许多深入的指导，使得论文得以顺利完成。感谢xxx老师在论文撰写过程中所给予的一切帮助！感谢xx市xx县xx中学的全力合作，使我的教育调查得以进行，感谢该学校xxx老师给予的支持和帮助！感谢同组的xxx同学的全力合作，在查阅文献资料和讨论论文、修改论文过程中所给予的极大帮助。再次感谢所有支持和帮助过我的老师、领导和同学们！参考文献：[1]邓李梅曹中保.试析传统师生关系中的弊端与主流[J].湖北教育学院学报，2004.（1）：97-99[2]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2001.8[3]周向军.人际关系学[M]昆明：云南人民出版社，2002.（1）：78[4]钟启泉.课程与教学概论[M].上海：华东师范大学出版社，2004.(1):8155-156[5]陈安福.学校管理心理学[M].北京:高等教育出版社，2002.(8):27[6]何书利.新形势下呼唤新的师生关系[J].《山东教育》，2003.（7）：6-7[7]范树芳.新型师生关系的培养策略[J].《广西教育》，2003.（11）：10-11[8]赵丽.走向理解的师生关系及其构建前提[J].《安徽教育》，2003.（3）：19-20[9]钱治国.转变角色，建立互动师生关系[J].《达县师范高等专科学校学报（综合版）》，2003.（4）：100[10]冯军梅.教育基本原理[M].北京：高等教育出版社，2003.10.[11]唐思群屠荣生师生沟通的艺术[M].教育科学出版社，2001.8.[12]陈绶祥.素质教育在中国[M].广州：羊城出版社，2000.10.[13]璇子雪阳.素质教育在国外[M].广州：花城出版社，2004.3.Impactonteachingresultoftheteacher-studentrelationshipxxxAbstractUnderquality-orientededucation,thegreattransitiontakeplacetothebetweenofteachersandstudentstodaywhenthenewCoursereform,andhasinfluencedtheresultofteaching.Throughthisthesisatthefoundationofthetheoreticalresearchtoteacher-studentrelationshipinvestigation,putforwardtheexistingproblemofthepresentteacher-studentrelationshipTeachersandstude