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“三大定位”明方向,有滋有味学古诗——部编本小学语文古诗教学策略研究《部编本小学语文古诗教学策略研究》摘要：古诗是中华民族文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。本文以部编本小学语文教材中的古诗教学为研究对象，探讨了古诗教学策略，以明确教学目标、提升学习兴趣、培养学生审美情趣为核心思想，旨在推动古诗教学的创新与发展。一、引言古诗作为我国传统文化的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、审美情趣以及情感体验具有重要作用。然而，在传统的古诗教学中，往往存在着枯燥乏味、学生难以理解的问题。因此，如何通过科学的教学策略来激发学生对古诗的学习兴趣，并提高他们的文学素养成为一个亟待解决的问题。二、古诗教学的现状分析目前，古诗教学普遍存在教学内容单一、教学方法简单、学生兴趣不高的问题。一方面，部编本小学语文教材中的古诗数量有限，往往只注重选取一些经典的古诗，缺乏多样性和趣味性；另一方面，传统的古诗教学方法多以诵读为主，缺乏针对性的指导，学生难以理解其中的深意，导致学习效果不佳。三、教学策略1.明确教学目标在古诗教学中，明确教学目标是关键的一环。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，提出明确的教学目标，如培养学生的语言表达能力、提升学生的审美情趣、引发学生对古诗的情感共鸣等。只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。2.多样化的教学方法传统的古诗教学方法主要以诵读为主，学生容易感到乏味，难以激发学习兴趣。因此，教师应该灵活运用多种教学方法，如朗读、演唱、对比分析等，以丰富教学内容，提高教学效果。此外，教师还可以结合现代科技手段，利用多媒体、互联网等资源，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。3.情感体验与互动交流古诗以其精炼而优美的语言表达和深邃的内涵，能够引发学生的情感共鸣。教师在古诗教学中应该注重引导学生情感体验与审美欣赏，通过情感的共鸣，让学生能够真正地理解和感受古诗的美。此外，教师还可以通过互动交流的方式，让学生积极参与到教学中，讨论古诗表达的意象和感受，激发他们的思维发散和创造力。四、案例分析以《静夜思》为例，通过采用情境导入法、逐句疑惑法等教学方法，激发学生对古诗的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和审美情趣。在教学中，教师引导学生进入诗歌的情感世界，通过创设情境，让学生感受夜晚的宁静与寂静，进而分享自己的感受与想象。通过逐句疑惑法的教学方法，教师引导学生深入分析古诗的表达和修辞手法，进一步理解古诗的深意和美。五、结论与展望通过对部编本小学语文古诗教学策略的研究，我们可以得出以下结论：明确教学目标、多样化的教学方法和情感体验与互动交流是古诗教学的三大定位。在今后的教育实践中，教师们应该灵活运用各种教学方法和手段，创造积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。同时，教材编写者也要注重挖掘和选取更多有滋有味的古诗作品

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