“互联网+”背景下的高职数学教学新思考

“互联网+”背景下的高职数学教学新思考互联网+背景下的高职数学教学新思考摘要：随着互联网+时代的到来，对高职数学教学模式和方法提出了新的需求和挑战。本文从互联网+背景下的高职数学教学的必要性出发，探讨互联网+背景下的高职数学教学新的思考。首先，论述了互联网+背景下数学教学的现状和挑战。其次，分析了互联网+背景下数学教学的新要求和特点，并提出了相应的教学策略。最后，对互联网+背景下高职数学教学的未来展望进行了探讨。关键词：互联网+；高职；数学教学；思考引言互联网+是当前的热词，也是现代化发展的趋势。互联网技术的发展和普及，加速了信息的传播和共享，改变了人们的生活和工作方式，也对教育产生了深远的影响。高职数学作为一门基础课程在高职教育中具有重要的地位和作用。然而，传统的高职数学教学模式已经不能满足互联网+时代的需求，亟待进行新思考和创新。一、互联网+背景下的高职数学教学现状和挑战随着互联网+时代的到来，高职数学教学面临着许多挑战。首先，传统的课堂教学模式存在局限性，学生的学习动力不足，对数学知识的掌握和应用能力有待提升。其次，教育资源的不均衡分布也对高职数学教学造成了困扰，一些地方或学校的教育资源相对匮乏，缺乏优质的教学资源和师资力量。再次，互联网技术的发展和应用，使得学生获取信息的渠道更加多样化和便捷化，也对传统的教师和教材的教学方式提出了更高的要求。最后，数学教学本身的特点和难度，也给教学工作带来了一定的复杂性和困难性。二、互联网+背景下的高职数学教学新要求和特点在互联网+背景下，高职数学教学需要满足一些新的要求和特点。首先，教学内容需要更加贴近实际工作和生活，注重对数学知识的应用和实践能力的培养。其次，教学模式需要更加灵活多样，适应学生自主学习和合作学习的需求。再次，教师需要具备多样化的教学方法和手段，充分利用互联网技术和资源，提升教学效果。最后，优化资源配置，改善教学环境，提供更好的教育服务，满足不同学生的需求和差异化发展。三、互联网+背景下的高职数学教学新思考与策略在互联网+背景下，高职数学教学需要进行新思考和创新。首先，教师需要转变角色，由传统的知识传授者变为学习的引导者和学生的指导者。教师应根据学生的学习需求和兴趣，设计个性化的教学方案和学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。其次，利用互联网技术和资源，开展网络教学和远程教育，提供更多样化和便捷化的学习方式。可以在网络上建立学习平台，提供在线学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和合作学习。再次，利用互联网技术和大数据分析，开展个性化的教学评价和学习跟踪，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地提供教学指导和帮助。最后，加强教师的专业发展，提高教师的教学水平和教育技能，适应互联网+时代的教学需求。四、互联网+背景下高职数学教学的未来展望互联网+技术的不断发展和应用使得高职数学教学的未来变得更加美好和有希望。首先，互联网+技术的广泛应用将改变传统的教育模式和机构，提供更加开放、多样化和便捷化的学习机会。学生可以根据自身的需求和兴趣进行自主选择和学习，不再受限于传统的教学时间和空间。其次，互联网+技术的发展也将促进高职数学教学资源的共享和交流，提升教学质量和水平。教师和学生可以通过互联网平台分享教学经验和教学资源，共同进步和成长。再次，互联网+技术为高职数学教学带来了更多的创新和可能性。教师可以借助互联网技术开展互动式教学和项目式教学，提升学生的实践能力和创新精神。结论互联网+背景下的高职数学教学面临着许多挑战，但同时也带来了新的机遇和发展空间。通过积极采用互联网+技术和创新的教学模式和方法，可以提高高职数学教学的质量和效果，培养学生的创新精神和实践能力，为其未来的发展和就业奠定坚实的基础。参考文献：[1]杜建霞.互联网+时代下高职数学教学的反思与创新[J].中国职业技术教育,2015,12(34):21-22.[2]高显斌,雷桂华.高职数学教学在互联网+背景下的创新途径研究[J]