“互联网+教育”背景下科学探究教学的实践研究-以“乙醇”为例

“互联网+教育”背景下科学探究教学的实践研究——以“乙醇”为例互联网+教育”背景下科学探究教学的实践研究——以“乙醇”为例摘要：随着信息技术的快速发展，互联网+教育的模式愈发成熟，为传统教育带来了全新的发展机遇。科学探究教学作为一种以学生为主体和以问题为导向的教学模式，逐渐吸引了广大教育工作者的关注。本文以“乙醇”为例，探讨了在互联网+教育背景下科学探究教学的实践研究。通过网络资源的整合和创新教学策略的运用，学生在科学探究教学中取得了积极的学习成果。关键词：互联网+教育；科学探究教学；乙醇；实践研究一、引言随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，教育形态也在不断演变。互联网+教育作为一种融合了信息技术与教育的新型模式，为传统教育带来了全新的发展机遇。在互联网+教育的背景下，科学探究教学逐渐引起了教育工作者的关注。科学探究教学是以学生为主体和以问题为导向的教学方法，目的是培养学生的科学思维能力、合作精神和实践能力，提高综合素质。二、互联网+教育背景下的科学探究教学介绍互联网+教育为科学探究教学提供了广阔的发展空间。传统的科学探究教学往往受到时间、空间和资源的限制，学生只能通过简单的实验和教师的讲解来学习科学知识。而互联网+教育的模式可以通过网络资源的整合和共享，让学生在任何时间、任何地点进行科学探究学习。通过与不同地区、不同学校的学生进行合作，学生们能够相互交流、共同研究问题，提高合作能力和学习效果。三、乙醇科学探究教学实践研究1.教学目标设计针对乙醇的科学探究教学，我们制定了以下教学目标：了解乙醇的性质和应用；学习乙醇的制备方法和相关实验操作；掌握乙醇的化学性质和理化性质。2.教学资源的整合在互联网+教育的背景下，我们整合了大量的网络资源，包括课件、实验视频、文献资料等。通过网络资源的整合，学生可以自主学习，并通过多种途径获取相关知识。3.创新教学策略的运用为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们运用了创新的教学策略。例如，通过虚拟实验软件进行乙醇的制备模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，并观察实验结果。此外，我们还引入了角色扮演的教学方法，让学生扮演化学家的角色，通过模拟实验、讨论和报告等方式进行科学探究。4.实践结果与评价经过一段时间的实践，学生在科学探究教学中取得了积极的学习成果。学生们通过自主学习和合作探究，不仅熟悉了乙醇的性质和应用，还掌握了乙醇的制备方法和相关实验操作。此外，学生们通过创新教学策略的运用，提高了实践能力和合作精神。四、结论在互联网+教育的背景下，科学探究教学作为一种以学生为主体和以问题为导向的教学模式，被广泛应用于教育实践中。本文以“乙醇”为例，探讨了在互联网+教育背景下科学探究教学的实践研究。通过网络资源的整合和创新教学策略的运用，学生在科学探究教学中取得了积极的学习成果。未来，我们还需要进一步优化教学模式和策略，提高科学探究教学的效果，为学生的综合素质提供更好的培养平台。参考文献：[1]杨胜.互联网+教育背景下科学探究教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(02):35-37.[2]AllredJC,RectorMA.Effectivenessofaninquiryprofessionaldevelopmentmodelonteachers’sciencepracticeandstudentachievement[J].SchoolScience&Mathematics,2020(1):62-69.[3]BatesD,LathamN.Asynthesisofinquiry-basedinstructionresearchinsc