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“互联网+教育”背景下高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式研究与实践论文题目：互联网+教育背景下高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式研究与实践摘要：随着互联网科技的快速发展和应用，教育领域也在逐渐转型。本文以高职《基础会计》课程为研究对象，通过对线上线下课程融合教学模式的研究与实践，探索了一种适应互联网+教育背景下的高职教育模式。通过构建虚拟实验室、在线学习平台和实践教学相结合的教学模式，能够提升学生的学习效果和兴趣，并培养学生的实践能力和动手能力。关键词：互联网+教育、线上线下融合、高职《基础会计》课程、教学模式、实践能力、动手能力一、引言随着信息技术和互联网的快速发展，互联网+教育正逐渐成为当前教育改革的主要方向之一。高职教育作为培养实用型专门人才的重要途径，也需要适应互联网+教育的背景进行改革与创新。《基础会计》是高职教育中一门重要的专业课程，如何在互联网+教育背景下开展该课程的教学，是当前亟待研究与实践的问题。二、互联网+教育背景下高职教育的特点1.强调实践能力培养。高职教育强调实用性和职业能力的培养，互联网+教育模式可以更好地将理论知识与实践相结合。2.自主学习与合作学习相结合。互联网+教育注重培养学生的自主学习能力，并提供合作学习的机会。3.教学模式灵活多样化。互联网+教育开拓了教学方式和手段，可以通过多种途径激发学生的学习兴趣和动力。三、互联网+教育背景下高职《基础会计》课程的线上线下融合教学模式研究与实践1.构建虚拟实验室。通过建立在线模拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行会计实践操作，提高会计实践能力。2.建设在线学习平台。利用互联网平台提供线上教学资源，学生可以灵活自主地学习，并可以与教师和同学进行互动交流。3.实践教学与线下教学相结合。在线上学习的基础上，加强实践教学环节，提供实际案例分析和模拟实践机会，培养学生的动手能力。四、实践效果评估与分析通过对高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式的实践研究，可以从学生学习效果、学习兴趣以及实践能力培养等方面进行评估与分析。通过实验组与对照组的比较，可以得到相应的实践效果。五、教学模式的优化与改进在实践中发现，还需要进一步优化和改进线上线下融合教学模式。例如，加强师生互动和合作学习，提供更多的实践机会和个性化的学习支持等。六、总结与展望本文通过对高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式的研究与实践，探索了一种适应互联网+教育背景下的高职教育模式。该教学模式能够提高学生的学习效果和兴趣，并培养学生的实践能力和动手能力。然而，目前该模式还存在一些问题和不足，需要继续深入研究和改进。参考文献：[1]王阳等.互联网+时代传媒大学高职教育模式研究与实践[J].教育研究与实验,2017(3):28-31.[2]赵琳.线上线下融合模式下高职会计教学的实践与思考[J].现代教育技术,2019(2):1

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