“交际语境写作”实践研究

“交际语境写作”实践研究交际语境写作实践研究摘要：随着信息技术的迅猛发展和全球化的趋势，交际能力的培养已经成为教育领域的热门观点。交际语境写作是一种能够培养学生交际能力的有效方法。本文通过对交际语境写作的理论与实践研究，探讨了其对学生的语言能力和交际能力的重要意义。研究发现，交际语境写作能够提升学生的语言表达能力、语法运用能力以及思维逻辑能力。同时，交际语境写作也能够促进学生的文化意识和跨文化交际能力的培养。然而，交际语境写作在实践中也面临着一些问题，如学生的动机问题、评价问题等。因此，教师应结合具体情境和学生特点，采取相应策略，以达到更好的教学效果。关键词：交际语境写作、语言能力、交际能力、文化意识、跨文化交际能力一、引言交际能力是指个体在交流与互动中使用语言的能力，是现代社会中一项重要的综合能力。随着信息技术的迅猛发展和全球化的趋势，交际能力的培养已经成为教育领域的热门观点。交际语境写作是一种能够培养学生交际能力的有效方法。二、交际语境写作的理论基础交际语境写作是将语言学习与真实的交际情境相结合，旨在培养学生在真实的交际语境中使用语言的能力。交际语境写作的理论基础主要包括交际语言学、社会交际学和写作教育学等。1.交际语言学交际语言学强调语言是交际的工具，语言的功能是通过交际实现的。交际语境写作强调学生在写作过程中使用适当的语言，以达到更好的交际效果。2.社会交际学社会交际学研究人际交往的规则和方式，以及在不同社会文化背景下的交际行为特点。交际语境写作通过真实的交际情境，帮助学生理解不同文化背景下的交际行为规则，提高跨文化交际能力。3.写作教育学写作教育学强调写作作为一种交际活动，要求学生将所学语言知识应用到实际写作中。交际语境写作通过真实的交际情境，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。三、交际语境写作的实践研究交际语境写作的实践研究主要通过设计交际任务和情境，帮助学生在真实的交际语境中进行写作练习，以达到培养学生交际能力的目的。1.提升语言表达能力交际语境写作通过真实的交际情境，激发学生的兴趣，提高学生的语言表达能力。学生在交际情境中进行写作练习时，需要充分运用所学的语言知识，选择适当的词汇和句式进行表达，提高语言表达的准确性和流利度。2.提高语法运用能力交际语境写作通过真实的交际情境，帮助学生在写作中熟悉和运用语法知识。学生在交际情境中进行写作练习时，需要注意语法的正确性，避免语法错误对交际效果的影响。3.培养思维逻辑能力交际语境写作通过真实的交际情境，培养学生的思维逻辑能力。学生在交际情境中进行写作练习时，需要思考并组织自己的思路，展开清晰的逻辑推理，以达到更好的交际效果。4.促进文化意识和跨文化交际能力的培养交际语境写作通过真实的交际情境，帮助学生理解并尊重不同文化背景下的交际行为规则。学生在交际情境中进行写作练习时，需要考虑到不同文化之间的差异，提高自己的跨文化交际能力。四、交际语境写作的问题与对策交际语境写作在实践中也存在一些问题，需要教师们针对具体情境和学生特点，采取相应的对策，以达到更好的教学效果。1.学生的动机问题由于交际语境写作需要学生在真实的交际情境中进行写作练习，可能会给学生带来一定的压力和挑战。因此，教师应激发学生的学习动机，提供适当的支持和鼓励，以增强学生的参与度和积极性。2.评价问题交际语境写作的评价比较主观和复杂，需要教师综合考虑学生的语言能力、交际能力和思维逻辑能力等方面的表现。因此，教师应建立科学合理的评价体系，注重评价的准确性和公正性。3.教学资源问题交际语境写作需要充分运用真实的交际情境和实际的语言材料，以提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师应积极寻找和开发相关的教学资源，提供丰富多样的学习材料，以满足学生的学习需求。五、结论交际语境写作是一种能够培养学生交际能力的有效方法。通过对交际语境写作的理论与实践研究，我们发现交际语境写作能够提高学生的语言能力和交际能力，促进学生的文化意识和跨文化交际能力的培养。然而，交际语境写作在实践中也面临着一些问题，教师需要采取相应的策略来解决这些问题。因此，我们应结合具体情境和学生特点，灵活运用交际语境写作的方法，以达到更好的教学效果。参考文献：1.Canale,M.,&Swain,M.(1982).Theoreticalbasesofcommunicativeapproachestosecondlanguageteachingandtesting.AppliedLinguistics,1(1),1-47.2.Savignon,S.J.(2007).Communicativecompetence:Theoryandclassroompractice(2nded.).NewYork:McGraw-Hill.3.Warschauer,M.,&Kern,R.(2000).Network-basedlanguageteaching:Conceptsandpractice.Cambridge:CambridgeUniversityPress.4.Kramsch,C.(1993).Contextandcultureinlanguageteaching:OxfordUniversityPress.5.Byram,M.(1997).Teachingandassessinginterculturalcommunicativecompetence.MultilingualMatters.6.Hinkel,E.(2002).Second