“以立定教”培养“双核”人才的实践探究

“以立定教”培养“双核”人才的实践探究以立定教”培养“双核”人才的实践探究摘要：随着社会的进步和发展，人才培养已经成为现代教育的核心任务。而“双核”人才则是当前社会对人才需求的新要求，要求人才不仅在学术上有突出表现，同时具备实践能力和创新意识。本文以“以立定教”为探究对象，通过对该教育理念的解析和实践案例的研究，旨在探讨“以立定教”如何培养出“双核”人才，并提供一些建议和思考。关键词：以立定教；双核人才；实践探究一、引言近年来，我国高等教育迅速发展，从数量上讲，我们已经拥有了庞大的高等教育系统。然而，无论是从数量还是从质量上来看，我们的高等教育还存在着许多问题。传统的教育模式过于注重学术能力，忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。而现代社会对“双核”人才的需求越来越大，要求人才不仅能在学术上有所突出，同时还需要具备实践能力和创新意识。在这样的背景下，教育界提出了“以立定教”的理念，试图通过改革教育模式，培养出更多的“双核”人才。二、“以立定教”的理念与内涵“以立定教”是一种以实践为基础、发展全面素质的教育理念。它突破了传统教育模式中以教师为中心、注重知识传授的“先课堂后实践”的模式，更多地注重学生的实践能力和创新精神的培养。具体而言，“以立定教”有三个层面的内涵：立意、立人、立行。1.立意：立意是“以立定教”理念的出发点。立意要求教育应该以实践为基础，以发展全面素质为目标。教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够适应社会的发展和变化。2.立人：立人是“以立定教”理念的核心内容。立人要求教育应该以学生为主体，注重个体差异的发展，尊重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动机和创造力。教育者应该起到引导者和辅助者的角色，通过创设适宜的学习环境和情境，引导学生参与实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。3.立行：立行是“以立定教”理念的实现途径。立行要求教育者要注重培养学生的实践能力和创新精神，要注重学生在实践中的积极参与和创造性思维的培养。教育者应该通过科学合理的教学设计、多元化的教学方法和评价体系，激发学生的学习动力和创造力，培养他们的实践能力和创新精神。三、“以立定教”培养“双核”人才的实践案例1.基于项目学习的“以立定教”实践案例在某高校的计算机专业中，教师通过开展项目学习的形式，引导学生进行实践探究。学生在教师的指导下，参与真实的项目开发过程，从需求分析、设计、实现到测试等环节，全面锻炼了他们的实践能力和创新精神。通过项目学习，学生不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力、解决问题的能力以及创新思维。2.基于实习的“以立定教”实践案例在某高校的医学专业中，教师通过安排学生参加实习，使学生在实际医疗环境中进行专业实践。学生在实习过程中，与临床医生一起参与病例分析、诊断以及治疗方案的制订，有效增强了他们的实践能力和专业素养。通过实习，学生不仅掌握了专业知识和技能，还培养了与人沟通的能力、解决问题的能力以及创新意识。四、“以立定教”培养“双核”人才的建议和思考1.重视实践教学。教育机构和教师应该加强实践教学的推广，在教学过程中增加实践环节，使学生能够参与到实际的工作和项目中，锻炼自己的实践能力和创新精神。2.注重综合素质的培养。教育机构和教师应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重学术能力的培养，还要注重实践能力、创新意识和社会责任感等方面的培养。3.建立评价体系。教育机构和教师应该建立全面科学的评价体系，注重对学生实践能力和创新精神的评价，为学生提供更有针对性的培养和指导。4.加强教师专业发展。教育机构应该加强对教师的专业培训和发展，使其具备教育理念和方法的更新能力，能够更好地贯彻“以立定教”的理念。五、结论“以立定教”是一种注重实践能力和创新精神培养的新教育理念。通过分析“以立定教”的内涵和探究实践案例，可以看出“以立定教”在培养“双核”人才